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核心素养视域下对两道高考题的实验探究

物理教师 2024年第6期45卷 90-91,96页

作者：陈泽林深圳市第二实验学校广东深圳518021

通过蓝牙电流传感器和Phyphox软件对2023年全国甲卷中的第8题和2023年全国乙卷中的第4题的相关问题进行了实验探究.实验结果表明,在真实情境中,磁铁在通过间隔的线圈时,在线圈中确实能感应形成脉冲式图样的电流;当线圈间的距离较大时(间... 详细信息

通过蓝牙电流传感器和Phyphox软件对2023年全国甲卷中的第8题和2023年全国乙卷中的第4题的相关问题进行了实验探究.实验结果表明,在真实情境中,磁铁在通过间隔的线圈时,在线圈中确实能感应形成脉冲式图样的电流;当线圈间的距离较大时(间距50 cm)时,邻近线圈间形成的脉冲电流间隔较远,彼此干扰较小;磁铁在下落过程中若是发生了翻转,会导致形成的脉冲式电流图样不完整,峰值变化不规律.

关键词： Phyphox软件电流传感器脉冲电流

指向地理学科核心素养培育的生态文明教育渗透路径探析

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地理教学 2024年第11期 47-50页

作者：王雪丹伍杏柔中山市实验中学广东中山528400 深圳技术大学附属中学广东深圳518000

生态文明建设是二十一世纪社会发展的重要主题。课程思政是生态文明教育的重要途径,而地理课程在开展生态文明教育上独具优势。本文以人教版必修《地理1》“植被与环境”为例,从生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为三方面出发,探... 详细信息

生态文明建设是二十一世纪社会发展的重要主题。课程思政是生态文明教育的重要途径,而地理课程在开展生态文明教育上独具优势。本文以人教版必修《地理1》“植被与环境”为例,从生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为三方面出发,探讨指向地理学科核心素养培育的生态文明教育在地理教学中的渗透路径,即基于真实问题情境,掌握生态文明知识以培育区域认知及综合思维;基于人地关系变化,渗透生态文明意识以培育人地协调观;基于乡土地理实践,践行生态文明行为以培育地理实践力。

关键词：地理学科核心素养生态文明教育课程思政地理教学

基于真实情境的初中化学问题导向式教学实践——探究过氧化氢分解原理与催化剂的特点

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化学教育（中英文） 2024年第3期45卷 60-65页

作者：范婉贞侯晓蓓张惠敏广东广雅中学广东广州510160 深圳市福田区外国语学校(香蜜) 广东深圳518000 深圳市宝安中学(集团)第二外国语学校广东深圳518125

《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出了化学学科发展学生的4大核心素养,倡导在发挥化学学科价值的同时,引导学生解决真实情境中的跨学科问题,应对未来充满不确定性的挑战。过氧化氢制备氧气的教学存在缺乏贴切的真实情境、课堂实验... 详细信息

《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出了化学学科发展学生的4大核心素养,倡导在发挥化学学科价值的同时,引导学生解决真实情境中的跨学科问题,应对未来充满不确定性的挑战。过氧化氢制备氧气的教学存在缺乏贴切的真实情境、课堂实验缺乏可操作性、知识要点难以全面论证、缺乏定量思维的发展等问题。本研究以肿瘤缺氧治疗为情境,问题导向贯穿情境、创新实验生成情境、智慧平板服务情境、任务驱动推进情境,让学生体验科研工作者研究的全过程,有效完成过氧化氢分解原理和催化剂特点的教学。

关键词：真实情境问题导向过氧化氢分解催化剂

双光子聚合打印三维光子晶体的研究进展(特邀)

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中国激光 2024年第12期51卷 178-190页

作者：赵晗彤苏思华李琛周明霞张泽政张晨阮琦锋宋清海哈尔滨工业大学(深圳)微纳光电信息系统理论与技术工信部重点实验室广东深圳518055 哈尔滨工业大学(深圳)广东省半导体光电材料与智能光子系统重点实验室广东深圳518055 鹏城实验室广东深圳518055

双光子聚合光刻技术和光子晶体的研究相辅相成。本文首先简述了三维光子晶体的概念及其典型结构以及双光子聚合光刻技术的原理与特点;然后回顾了双光子聚合光刻技术打印三维光子晶体在分辨率、打印速度和材料扩展等方面的研究进展,并重... 详细信息

双光子聚合光刻技术和光子晶体的研究相辅相成。本文首先简述了三维光子晶体的概念及其典型结构以及双光子聚合光刻技术的原理与特点;然后回顾了双光子聚合光刻技术打印三维光子晶体在分辨率、打印速度和材料扩展等方面的研究进展,并重点介绍了三维光子晶体在光学领域的应用情况;最后总结了双光子聚合光刻在制备三维光子晶体方面存在的一些问题,并对其在未来的研究方向进行了展望。

关键词：激光技术 3D打印光子晶体双光子聚合