检索结果-南通市图书馆

人民教育 2019年第3期 82-85页

作者：全汉炎胡正勇王剑周嘉石乐义曾斌广东实验中学

许多学校在STEM课程的实施过程中,都会遇到师资和场地设备不足的困难。师资不足不仅仅体现在人数的不足,更体现在教师知识结构(以单学科为主)难以满足STEM课程的跨学科整合性特征。

关键词：课程实施策略广东实验中学项目式学习学科整合性校本高中教师知识结构师资

广东实验中学高三年级第二次段考作文试题导写

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课堂内外（创新作文）（高中版） 2014年第2期 76-77页

作者：张静仪广东实验中学

试题展示阅读下面的材料。按要求作文。（60分）苏格拉底说：“我比别人知道得多的，不过是我知道自己的无知。”黑格尔说：“无知者是不自由的，因为和他对立的是一个陌生的世界。”王朔说：“无知者无畏。”对上述材料。你有什么所思... 详细信息

试题展示阅读下面的材料。按要求作文。（60分）苏格拉底说：“我比别人知道得多的，不过是我知道自己的无知。”黑格尔说：“无知者是不自由的，因为和他对立的是一个陌生的世界。”王朔说：“无知者无畏。”对上述材料。你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文奄。注意：①选好角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；②不得脱离材料内容及含意的范围作文；③不得抄袭、套作。

关键词：作文试题广东实验中学高三年级导写材料内容苏格拉底无知不自由

广东实验中学校本课程建设探索——校长课程领导安全之一

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中国基础教育（内刊） 2009年第1期 21-29页

作者：郑炽钦广东实验中学

广东实验中学在校长课程领导下，校本课程建设逐渐形成了以下几个主要特征－1．原则：以合理的目标体系和开发原则规范校本课程建设；2．教师：赋权·增能·问责；3．课程：评价·筛选·精品化；4．学生：选择·参与·成长；5．模式：... 详细信息

广东实验中学在校长课程领导下，校本课程建设逐渐形成了以下几个主要特征－1．原则：以合理的目标体系和开发原则规范校本课程建设；2．教师：赋权·增能·问责；3．课程：评价·筛选·精品化；4．学生：选择·参与·成长；5．模式：校本课程·研究性学习·创新型人才培养一体化；6．收获：教师·学生·学校齐发展。

关键词：广东实验中学校本课程校长教学管理

广东实验中学:稳妥推进党组织领导的校长负责制

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中国基础教育 2024年第3期 24-28页

作者：全汉炎广东实验中学党委广东深圳528306

广东实验中学聚焦教育高质量发展,以目标导向促成“共识”,以问题导向促进“共建”,以结果导向加强“共情”,稳妥推进党组织领导的校长负责制的贯彻落实,切实推动制度优势有效转换为治理效能和发展成果。

关键词：中小学领导体制改革党组织领导的校长负责制学校党组织建设校长负责制

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广东实验中学学子赴贵州开展公益研学之旅

新课程导学 2019年第18期 15-18页

为积极响应国家精准扶贫政策,贯彻11部委《关于推进中小学生研学旅行的意见》,切实深化广东实验中学对贵州三都水族自治县第三中学的教育帮扶。2019年1月10日,在学生处陈铿副主任的带领下,我校初中部2017级家长委员会联合我校2017级乐... 详细信息

为积极响应国家精准扶贫政策,贯彻11部委《关于推进中小学生研学旅行的意见》,切实深化广东实验中学对贵州三都水族自治县第三中学的教育帮扶。2019年1月10日,在学生处陈铿副主任的带领下,我校初中部2017级家长委员会联合我校2017级乐学二班、阳光三班、卓越四班总计近160位省实学生及家长代表远赴贵州省三都水族自治县第三中学开展帮扶交流活动暨黔南州公益文化研学活动,活动除对口帮扶三都县第三中学的困难学生外,还深入丹寨、平塘等地体验了苗族蜡染和古法造纸等非遗技艺,考察了被誉为"中国天眼"的500米口径球面射电望远镜。三都县是我国唯一的水族自治县,同时也是贵州省深

关键词：水族文化三都水族自治县水族服饰三都县七年级

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广东实验中学专栏

语文月刊 2012年第3期 4-8页

作者：黎小敏广东实验中学

广东实验中学在大力实施素质教育、创新教育和特色教育的过程中，遵循“科研兴教”“科研兴校”的发展策略。“十一五”期间，学校共承担5项国家级课题、4项国家级课题的子课题、13项省级课题、10项市级课题、26项校级课题。课题数量之... 详细信息

广东实验中学在大力实施素质教育、创新教育和特色教育的过程中，遵循“科研兴教”“科研兴校”的发展策略。“十一五”期间，学校共承担5项国家级课题、4项国家级课题的子课题、13项省级课题、10项市级课题、26项校级课题。课题数量之多，在省内同行中位居前列。在课题研究与课题管理方面，学校落实了“领导示范、全员参与、专家引领、制度护航、教研结合、重视过程、遵守规范”的基本原则，取得了丰硕的研究成果。

关键词：广东实验中学语文课 “十一五”期间专栏 “科研兴校” “科研兴教” 子课题素质教育

基于阳光评价理念的中学天文课程开发与评价——以广东实验中学35年天文教育为例

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当代教育理论与实践 2022年第3期14卷 29-34页

作者：张铁牛冯志旭曲凤广东实验中学广东广州510375

阳光评价理论基础建立在多元智能和人本主义理论之上,中学天文课程阳光评价的价值诉求体现为进一步提高天文教育品质、落实学生天文素养、追求中学教育个性化。广东实验中学阳光评价天文课程经历了从“教师教”到“学生教”的教学转变... 详细信息

阳光评价理论基础建立在多元智能和人本主义理论之上,中学天文课程阳光评价的价值诉求体现为进一步提高天文教育品质、落实学生天文素养、追求中学教育个性化。广东实验中学阳光评价天文课程经历了从“教师教”到“学生教”的教学转变以及从“教师评”到“学生评”的评价转变,天文课程体系实践效果显著,但在以素养立意和融入信息化2.0时代新要求下,仍需进一步研究。

关键词：阳光评价天文课程天文教育天文素养

“互联网+”名校帮扶薄弱学校的“三层多向·立体帮扶”机制探索——以广东实验中学为例

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教育信息技术 2022年第4期 77-80页

作者：朱伯东李梁梁鹏飞吕金其广东实验中学广东广州510000

广东实验中学作为广东省教育厅直属学校,优质教育资源丰富,教学水平一流。为响应国家开展教育帮扶促进教育优质公平的号召,从2005年起,学校积极利用信息技术开始了薄弱学校教育帮扶的提质增效实践。文章探索了学校在对薄弱学校帮扶工作... 详细信息

广东实验中学作为广东省教育厅直属学校,优质教育资源丰富,教学水平一流。为响应国家开展教育帮扶促进教育优质公平的号召,从2005年起,学校积极利用信息技术开始了薄弱学校教育帮扶的提质增效实践。文章探索了学校在对薄弱学校帮扶工作中逐渐形成了指向教育起点公平、教育过程公平以及教育结果公平的“三层多向•立体帮扶”机制。即,以“三师三课堂”和“三基三联”机制,提升薄弱学校的师资水平;以“三改协同三促”机制,更新薄弱学校的管理理念;以“多向协同,主动发展”机制,形成薄弱学校区域协同发展的新局面。该机制应用于30多所学校的帮扶实践中,辐射范围广,影响规模大,帮扶效果好,有很强的可复制性。

关键词：教育信息化对口帮扶薄弱学校

构建与科技教育相融合的广东实验中学劳动教育课程

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新课程 2022年第29期 124-125页

作者：王剑广东实验中学

广东实验中学结合科技教育特色，通过劳动教育关于管理模式、课程建设、项目构建、场地建设的实践，构建学校特色的劳动管理模式；创建“通识-兴趣拓展-专业学术”三级劳动课程体系；构建了由项目群建设工程与生态化校园建设工程组成劳... 详细信息

广东实验中学结合科技教育特色，通过劳动教育关于管理模式、课程建设、项目构建、场地建设的实践，构建学校特色的劳动管理模式；创建“通识-兴趣拓展-专业学术”三级劳动课程体系；构建了由项目群建设工程与生态化校园建设工程组成劳动的教育学习空间，为师生参与劳动教育课程提供丰富的平台，培养一批培养具有社会责任、创新精神、实践能力的社会主义接班人。

关键词：劳动教育课程科技教育

培优扶差确保大面积高分——广东实验中学高考访谈

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广东教育（高中版） 2006年第6期 4-5页

作者：陈昭庆彭琳郑蔼娴辛颂郑炽钦李子良广东实验中学广东实验中学教学处

2005年,广东实验中学一举创造了广东高考的三个新记录:广东高考'第一人--黄仲强一人独得广东省化学类高考总分'状元'、英语Ⅱ高考总分'状元'及英语单种'状元'.

关键词：广东实验中学高考考试成绩备考方略志愿填报