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职业教育科教融汇的逻辑主线、现实困境及推进路径

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职教论坛 2025年第02期 106-112页

作者：陈青潘建林朱景伟义乌工商职业技术学院

科教融汇是新时代职业教育发展面临的新课题。为支撑产业的国际化竞争、适应产业的数字化发展，加强职业教育科教融汇势在必行。从逻辑层面来看，职业教育实施科教融汇具有多层指向，顶层逻辑是落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展等... 详细信息

科教融汇是新时代职业教育发展面临的新课题。为支撑产业的国际化竞争、适应产业的数字化发展，加强职业教育科教融汇势在必行。从逻辑层面来看，职业教育实施科教融汇具有多层指向，顶层逻辑是落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展等战略的题中之义，中层逻辑是实现职业教育高质量发展的应然之需，底层逻辑是提升职业院校办学内涵的实然之要。在推进科教融汇过程中，当前职业教育面临科教实质性融汇深度不足、科教赋能产业发展效能不高、技术赋能教育教学力度不强、产科教良性互动交流不够等现实困境。对此，提出职业教育科教融汇的具体实施路径：变革思维，树立科教融汇的新观念；创新机制，以科教融汇赋能产业发展；强化运用，促进科技成果在职业教育领域中的应用创新；形成动能，实现科技创新与职业教育的良性互动。

关键词：职业教育科教融汇科教兴国高质量发展

基于多变量GERT的复杂装备研制进度控制方法及应用

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控制与决策 2025年第3期40卷 963-972页

作者：刘勇张静怡王朱程赵焕焕江南大学商学院无锡职业技术学院管理学院

研制进度管理是复杂装备项目的重要工作之一,合理的进度计划和调控措施能够保证项目研制成功和及时交付.然而,研制进度受到工期、成本、客户需求等众多因素的影响和制约,并且这些因素呈现一定的不确定性.为描述和解决此类进度控制问题,... 详细信息

研制进度管理是复杂装备项目的重要工作之一,合理的进度计划和调控措施能够保证项目研制成功和及时交付.然而,研制进度受到工期、成本、客户需求等众多因素的影响和制约,并且这些因素呈现一定的不确定性.为描述和解决此类进度控制问题,考虑到工期、成本等变量的不确定性和客户质量需求的满足程度,利用区间数、随机网络(GERT)、优化模型等理论和方法,构建了基于多变量随机网络的复杂装备研制进度控制方法.首先,考虑到工期、成本、质量价值等变量的不确定性,将区间数引入随机网络,并考虑客户质量价值需求,定义了基于区间数的多变量随机网络,分析了复杂装备质量价值与产品质量水平和研制成本之间的内在联系,进而提出产品质量价值的量化表达式;其次,鉴于工期、成本和质量价值之间的交互效应,构建复杂装备研制的工期-成本-质量价值多目标优化模型,并使用多目标遗传算法(NSGA-II)设计求解策略;最后,通过实际案例充分验证模型的有效性与合理性.

关键词：复杂装备研制进度控制多变量 GERT网络质量价值不确定性

资源编排视域下中高职一体化教师教学创新团队建设研究

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教育学术月刊 2025年第1期 96-103页

作者：于莎楼晓东浙江工商职业技术学院浙江工商职业技术学院职业教育研究中心

中高职一体化教师教学创新团队是跨校与跨界融合的新型教学组织，是助推中高职一体化内涵建设，深化职业教育教学改革，提升长学制育人绩效的关键所在。基于资源编排理论，在“资源结构化—资源能力化—资源杠杆化”框架下，解构中高职... 详细信息

中高职一体化教师教学创新团队是跨校与跨界融合的新型教学组织，是助推中高职一体化内涵建设，深化职业教育教学改革，提升长学制育人绩效的关键所在。基于资源编排理论，在“资源结构化—资源能力化—资源杠杆化”框架下，解构中高职一体化教师教学创新团队建设的逻辑。在此基础上，提出中高职一体化教师教学创新团队建设路径：基于“集成式”资源构建，形成团队建设资源池；通过内外资源异构，激活“双核”协同效应；构筑“高能”协作平台，提升团队创新能力；明确资源行动策略，释放创新团队价值。

关键词：职业教育中高职一体化教师队伍建设资源编排

高职院校培养学生职业能力教学模式的创新——兼谈广东农工商职业技术学院构建院内实习公司的探索

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高教探索 2006年第5期 68-71页

作者：杨群祥广东农工商职业技术学院

高职高专教育人才培养目标决定了高职高专教育学生的职业能力与素质必须在全真的职业环境中培养。广东农工商职业技术学院通过五年的实践证明,院内实习公司不仅在培养学生的职业能力和素质方面,发挥了较好的职业教育功能,而且提高了学... 详细信息

高职高专教育人才培养目标决定了高职高专教育学生的职业能力与素质必须在全真的职业环境中培养。广东农工商职业技术学院通过五年的实践证明,院内实习公司不仅在培养学生的职业能力和素质方面,发挥了较好的职业教育功能,而且提高了学生的就业竞争力,在院内外产生了积极的影响,起到了示范性推广作用。

关键词：教学模式实践教学实习公司职业素质高职院校职业能力广东农工商职业技术学院培养目标就业竞争力

基于“四史”促进高职学生日常思想政治教育的思维、目标与创新

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产业与科技论坛 2025年第3期24卷 175-177页

作者：王超广东农工商职业技术学院

“四史”教育中蕴含着丰富的育人元素,把“四史”教育引向高职学生思想政治教育“主阵地”,将其贯穿于学校立德树人全过程和日常思想政治教育各环节,可以促进学习者形成强大的精神动力,是培养社会主义建设者和接班人的良好素材。鉴于此... 详细信息

“四史”教育中蕴含着丰富的育人元素,把“四史”教育引向高职学生思想政治教育“主阵地”,将其贯穿于学校立德树人全过程和日常思想政治教育各环节,可以促进学习者形成强大的精神动力,是培养社会主义建设者和接班人的良好素材。鉴于此,高职院校可通过以思维为重、目标为本和创新为要等三个维度,深化“四史”教育理论深度、凸显“四史”教育针对性和拓展“四史”教育重要载体。

关键词：高职学生 “四史”教育思想政治教育

把握中国共产党人精神谱系的内在特征与政治功能，引领青年大学生价值观塑造

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广东教育(综合版) 2025年第2期 80-81页

作者：马娟广东农工商职业技术学院

2021年,中国共产党人精神谱系正式发布，第一批纳入精神谱系的伟大精神包括46个具体精神形态，绘制了一幅精神谱系组图，具有鲜明的内在特征，发挥着重要的政治功能和思想引领功能。教育工作者应引导青年大学生通过认知理解、感悟认同...

2021年,中国共产党人精神谱系正式发布，第一批纳入精神谱系的伟大精神包括46个具体精神形态，绘制了一幅精神谱系组图，具有鲜明的内在特征，发挥着重要的政治功能和思想引领功能。教育工作者应引导青年大学生通过认知理解、感悟认同、自觉践行和传承中国共产党人精神谱系，塑造正确的价值观。一、中国共产党人精神谱系的内在特征

关键词：

高职院校国际化研究与实践——基于广东农工商职业技术学院国际化的实践思考

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职教论坛 2016年第36期32卷 61-65页

作者：朱海群杨群祥广东农工商职业技术学院

高职教育走向国际化是必然的发展趋势。高职院校的国际化是基于国际视野条件下,高职院校依据经济全球化并充分利用国际教育资源要素来开展职业教育活动;高职院校的国际化必须与产业发展、企业结合,才能真正"走出去"并走得更高更远;高职... 详细信息

高职教育走向国际化是必然的发展趋势。高职院校的国际化是基于国际视野条件下,高职院校依据经济全球化并充分利用国际教育资源要素来开展职业教育活动;高职院校的国际化必须与产业发展、企业结合,才能真正"走出去"并走得更高更远;高职院校的国际化必须托自身办学特色或专业优势,主动服务产业,推进教育国际间的广泛交流与合作,实现办学理念国际化、专业课程国际化、教师队伍国际化、学生培养国际化、社会服务国际化、标准体系国际化,提升院校办学国际竞争力和影响力,终极目标是全面提升技术技能人才的培养质量。

关键词：高职院校国际化服务一带一路产业

数字经济时代高职财经类学生数字素养差异性研究——以广东省某高职院校为例

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山东商业职业技术学院学报 2025年第1期25卷 35-41页

作者：江芸广东农工商职业技术学院广东广州510507

数字素养是数字经济时代高职学生必备的基本素养和关键技能,探索高职学生数字素养差异性对于完善数字素养教育具有重要作用。以广东省某高职院校财经类专业学生为例,对其数字素养现状进行调查,并采用描述性统计、非参数检验(Mann-Whitne... 详细信息

数字素养是数字经济时代高职学生必备的基本素养和关键技能,探索高职学生数字素养差异性对于完善数字素养教育具有重要作用。以广东省某高职院校财经类专业学生为例,对其数字素养现状进行调查,并采用描述性统计、非参数检验(Mann-Whitney U检验和Kruskal-Wallis H检验)与Bonferroni事后检验进行统计分析,明确高职学生数字素养差异性表现。研究表明,高职财经专业学生的数字素养整体较好,但数字安全与伦理和数字学习与职业发展能力两个维度是其短板。不同年级、专业和家庭所在地的学生数字素养存在显著差异,据此提出提升高职学生数字素养的相关策略。

关键词：数字素养财经类大学生差异性策略高职院校

建设两年制高职计算机软件专业的思考——兼议广东农工商职业技术学院计算机软件专业建设

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高教探索 2004年第4期 73-75页

作者：高俊文李法春广东农工商职业技术学院电子与信息工程系广东农工商职业技术学院

本文对如何建设两年制计算机软件技术专业进行了一定的探索，明确以就业为导向，构筑专业能力、知识、素质结构，理论教学坚持“必需、够用、管用”，实践教学以能力培养为主线，树立以学生为主体的教学理念，改革教学方法和手段，积极... 详细信息

本文对如何建设两年制计算机软件技术专业进行了一定的探索，明确以就业为导向，构筑专业能力、知识、素质结构，理论教学坚持“必需、够用、管用”，实践教学以能力培养为主线，树立以学生为主体的教学理念，改革教学方法和手段，积极推行 IT 认证制度，在学生中实施“八个一”小工程。

关键词：两年制职业技术学院专业建设以学生为主体高职素质结构教学理念农工工商广东