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湖北教育 2024年第1期 66-68页

作者：张国华何建东广东省东莞市松山湖中心小学广东省东莞市教育局

近年来,我们的常态课堂尝试从教学温度(师生交往)、教学深度(学科素养)、教学广度(课堂边界)三方面展开实践探索,研究科学课堂新样态,旨在让教师目标明确、备课轻松、教学高效。

关键词：小学科学师生交往学科素养教学深度科学课堂实践探索常态课堂教学高效

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公立医院医疗设备绩效审计评价体系研究

财经界 2024年第28期 171-173页

作者：谢晓晶东莞市松山湖中心医院

近年来，为推动公立医院高质量发展及保障面临重大突发公共卫生事件时医院健康平稳运行，国家、各省市对公立医院均加大了财政资金投入。各级财政部门梳理统筹各类资金并提出了相应资金使用政策。为提升公立医院救治能力，资金大多投入... 详细信息

近年来，为推动公立医院高质量发展及保障面临重大突发公共卫生事件时医院健康平稳运行，国家、各省市对公立医院均加大了财政资金投入。各级财政部门梳理统筹各类资金并提出了相应资金使用政策。为提升公立医院救治能力，资金大多投入于发热门诊、儿科重症等设备购置方面。然而资金管理与使用是否规范和高效，是否能够真正做到提质增效，开展医疗设备绩效审计研究尤为重要。本文通过对医疗设备绩效审计研究现状、概况分析开展评价体系设计，并通过实证研究结果进行佐证。

关键词：公立医院医疗设备绩效审计评价体系

指向核心素养的初中英语TOTE“教—学—评”一体化理论与实践研究

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英语教师 2024年第11期24卷 12-16页

作者：刘瑶钟静张小燕广东省东莞市松山湖实验中学广东东莞523109 广东省东莞市教育局教研室广东东莞523000

针对当前“教—学—评”一体化理论认知片面化、实践目标扁平化、过程程序化、评价单一化等问题,为推动课程改革,深入研究将主题意义探究(Theme-explored)、目标导向(Object-directed)、任务驱动(Task-based)、实证评价(Evidence-evalua... 详细信息

针对当前“教—学—评”一体化理论认知片面化、实践目标扁平化、过程程序化、评价单一化等问题,为推动课程改革,深入研究将主题意义探究(Theme-explored)、目标导向(Object-directed)、任务驱动(Task-based)、实证评价(Evidence-evaluated)(简称“TOTE”)融入教学过程的课程模型,深入阐释TOTE“教—学—评”一体化的核心理念,构建指向核心素养的TOTE教学评V-model模型理论框架。提出落实TOTE“教—学—评”一体化的关键举措,明确基于评价的“大小循环”对反拨教学的重要意义,并以北师大版初中《英语》九年级Unit 9 Save the Planet为例,探讨TOTE“教—学—评”一体化教学的实施策略。

关键词：核心素养 “教—学—评”一体化 TOTE 初中英语

“思辨性阅读与表达”学习任务群课堂实践向度探索——以王君《大道之行天下为公》大单元整合课为例

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语文教学通讯 2024年第18期 49-50页

作者：司艳平松山湖清澜山学校广东东莞523429

“思辨性阅读与表达”学习任务群课堂实践,助力学生成为负责任的表达者以及具有理性思维的思考者。在开放自由的空间,思维辨析,表达立场;目标设定体现由低阶思维向高阶思维的进阶,课堂形成逻辑闭环;设计任务话题,破除标准,包容异见。

关键词：思辨性阅读与表达学习任务群理性思维思维进阶

“五线活动导学”课堂教学模式的应用研究——以“乙醛”教学为例

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中学教学参考 2024年第26期 56-59,73页

作者：李健荣何少萍广东东莞松山湖未来学校 523112 广东东莞市第一中学 523125

“五线活动导学”课堂教学模式是指由教师创设特定的情境,通过活动促使学生主动参与问题的分析和解决,在探索和体验中形成学科核心素养的教学模式。文章以人教版高中化学选择性必修3中的“乙醛”教学为例,对“五线活动导学”课堂教学模... 详细信息

“五线活动导学”课堂教学模式是指由教师创设特定的情境,通过活动促使学生主动参与问题的分析和解决,在探索和体验中形成学科核心素养的教学模式。文章以人教版高中化学选择性必修3中的“乙醛”教学为例,对“五线活动导学”课堂教学模式进行应用研究和效果测评,以期为培养学生的化学学科核心素养提供有效途径。

关键词：五线活动导学课堂教学模式高中化学乙醛

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基于环境影响评价的农业持续发展策略研究

皮革制作与环保科技 2024年第14期5卷 164-166页

作者：刘胜利东莞市松山湖公共管理服务有限公司广东东莞523073

文章分析了农业发展中面临的主要环境问题,如土壤退化、水资源短缺、农药化肥过度使用以及生物多样性减少等,探讨了这些问题对农业持续发展的影响。在此基础上,重点探讨了环境影响评价在解决这些问题中的作用,尤其是如何通过环评手段提... 详细信息

文章分析了农业发展中面临的主要环境问题,如土壤退化、水资源短缺、农药化肥过度使用以及生物多样性减少等,探讨了这些问题对农业持续发展的影响。在此基础上,重点探讨了环境影响评价在解决这些问题中的作用,尤其是如何通过环评手段提出有效的农业持续发展策略,包括提高资源利用效率、推广生态农业实践、农业废弃物的循环利用与管理以及建立生态保护区以保护生物多样性等,并分析了这些策略的实施对于实现农业可持续发展的意义,从而为农业的持续发展提供了科学的理论依据和实践指导。

关键词：环境影响评价农业持续发展资源利用生态保护

运算一致性教学的内涵、价值与实施策略——以“小数除以整数”教学为例

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小学数学教育 2024年第1期 9-12页

作者：刘贤虎广东省东莞松山湖中心小学

随着《义务教育课程方案(2022年版)》和《数学课程标准(2022年版)》的颁布,新的课程理念成为广大小学数学教师关注的热点,如“教—学—评”一致性、数概念的一致性、数运算的一致性等,是教师在教学中要贯彻的理念和方向,同时也给教师的... 详细信息

随着《义务教育课程方案(2022年版)》和《数学课程标准(2022年版)》的颁布,新的课程理念成为广大小学数学教师关注的热点,如“教—学—评”一致性、数概念的一致性、数运算的一致性等,是教师在教学中要贯彻的理念和方向,同时也给教师的教学带来了新的挑战和困惑。为何要提出运算一致性教学?运算一致性教学的价值是什么?如何在教学中体现运算的一致性?这些问题都需要进一步深入探讨。

关键词：义务教育课程数概念小学数学教师课程理念数学课程标准教—学—评小数除以整数新的挑战

以表现性任务发展数据意识——“折线统计图”教学思考与实践

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江西教育 2024年第6期 39-42页

作者：刘庆兵刘永鑫广东省东莞松山湖中心小学

核心素养的落实必须注重表现性任务的设计,表现性任务指的是关联现实、能驱动学生探索具有一定挑战性的真实问题。如何设计真实的学习任务呢?教师需从核心素养出发,制定符合学生学习路径及最近发展区的学习目标,在了解学生学习起点后,... 详细信息

核心素养的落实必须注重表现性任务的设计,表现性任务指的是关联现实、能驱动学生探索具有一定挑战性的真实问题。如何设计真实的学习任务呢?教师需从核心素养出发,制定符合学生学习路径及最近发展区的学习目标,在了解学生学习起点后,进行整体分析与重构。下面以“折线统计图”一课为例,谈谈笔者的教学思考与实践。

关键词：核心素养学习起点折线统计图思考与实践表现性任务学习路径整体分析最近发展区

游戏引导趣味练习小学体育游戏在网球训练中的实施路径

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网球天地 2024年第4期 82-84页

作者：罗德雄东莞松山湖中心小学

随着新课程标准的不断革新以及教育推进,对课堂教学手段提出了新的要求特别是在小学体育教学中,教师应发挥体育课程教育优势,借助游戏丰富课程训练手段,加强学生训练体验,发展学生多样爱好。本文就借助游戏引导趣味化网球训练过程进行... 详细信息

随着新课程标准的不断革新以及教育推进,对课堂教学手段提出了新的要求特别是在小学体育教学中,教师应发挥体育课程教育优势,借助游戏丰富课程训练手段,加强学生训练体验,发展学生多样爱好。本文就借助游戏引导趣味化网球训练过程进行了研究,帮助学生在游戏中掌握网球运动技巧,激发网球训练兴趣,促进学生在游戏中了解网球、融入网球,进而爱上体育、坚持锻炼.

关键词：小学体育网球训练游戏

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“除数是一位数的除法”单元教材分析与教学建议

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小学数学教育 2024年第1期 72-73页

作者：刘永鑫广东省东莞松山湖中心小学

《数学课程标准(2022年版)》指出,运算教学中学生需感悟数运算的一致性。从运算意义的角度来看,加、减、乘、除在本质上是一致的,即都是计数单位与计数单位的运算以及计数单位个数与计数单位个数的运算。人教版三年级下册第二单元“除... 详细信息

《数学课程标准(2022年版)》指出,运算教学中学生需感悟数运算的一致性。从运算意义的角度来看,加、减、乘、除在本质上是一致的,即都是计数单位与计数单位的运算以及计数单位个数与计数单位个数的运算。人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”是整数除法运算中的关键单元,具有承上启下的作用。在人教版二年级下册“有余数的除法”单元,学生第一次接触除法竖式;在人教版三年级下册“除数是一位数的除法”单元,学生进一步理解除法竖式的算理与算法;在人教版四年级上册“除数是两位数的除法”单元,除数又由一位数扩展至多位数。

关键词：单元教材计数单位运算教学数的运算除数多位数人教版除法