检索结果-南通市图书馆

教学与管理 2024年第17期 37-40页

作者：王楚朱旭光江苏省邳州市燕子埠镇中心小学江苏省邳州市教师发展中心

小学语文学科的“结构化教学”主要包括三大结构:知识结构、过程结构和认知结构。教学中要用好三种结构,培养学生语文学科素养:厘清学科逻辑,重视知识结构的梳理;遵循教学逻辑,强调过程结构的构建;顺应学习逻辑,促进认知结构的形成。

关键词：习作单元精读课文结构化教学知识结构过程结构认知结构

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小学语文习作教学中创意写作的实践

亚太教育 2024年第6期 20-22页

作者：吴秋凤漳州市新桥中心小学

语文是一门与思维、情感、人文精神紧密相连的学科。习作教学是语文教学的重要板块，不仅关乎对学生学科技能的培养，更涉及学生情感、价值观和人格的塑造。以小学语文习作教学中的创意写作为主题展开探究，阐述创意写作的内涵和特征，... 详细信息

语文是一门与思维、情感、人文精神紧密相连的学科。习作教学是语文教学的重要板块，不仅关乎对学生学科技能的培养，更涉及学生情感、价值观和人格的塑造。以小学语文习作教学中的创意写作为主题展开探究，阐述创意写作的内涵和特征，全面分析该教学方式对学生成长的重要价值，认为其在拓展学生思维和促进认知发展等方面具有积极的影响。在此基础上，结合实践案例提出具体的教学策略，包括“设置新颖话题，鼓励自由想象”“组织头脑风暴，调动创新热情”“营造良好氛围，激发创意灵感”三个方面，以期不断促进小学语文写作教学改革的有效实施。

关键词：小学语文习作教学创意写作实践研究

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小学音乐大单元教学设计探讨

文理导航(下旬) 2024年第9期 58-60页

作者：华施懿无锡市河埒中心小学

在小学音乐教学中，如何设计和实施大单元教学是一个重要课题。本文就小学音乐大单元教学设计进行了深入的探讨，着重介绍了把握单元联系、重视情感体验、突出学生主体、进行分层教学和注重情感构建等策略。这些策略的合理运用可以促进... 详细信息

在小学音乐教学中，如何设计和实施大单元教学是一个重要课题。本文就小学音乐大单元教学设计进行了深入的探讨，着重介绍了把握单元联系、重视情感体验、突出学生主体、进行分层教学和注重情感构建等策略。这些策略的合理运用可以促进学生对音乐的综合理解和情感体验，提高其音乐素养和表现能力。教师在教学实践中应注重引导学生主动参与实践，激发其学习兴趣，培养其创造力和合作精神。本文将从课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等方面展开讨论，为音乐教师提供一些有益的教学参考，帮助他们更好地开展音乐教育工作，促进学生全面发展。

关键词：小学音乐大单元教学教学设计

核心素养视域下小学语文课堂“教—学—评”一体化实践方法——以小学语文二年级上册《敕勒歌》教学为例

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新课程 2024年第1期 115-117页

作者：戴丹梅漳州市巷口中心小学

语文核心素养的内涵主要包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等四个方面，体现了语文学科的本质和价值，是学生在学习过程中形成的最重要的语文素养。小学语文课堂教学作为学生学习语文的重要平台，承载着语文核心素养的培养和...

语文核心素养的内涵主要包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等四个方面，体现了语文学科的本质和价值，是学生在学习过程中形成的最重要的语文素养。小学语文课堂教学作为学生学习语文的重要平台，承载着语文核心素养的培养和建构任务。为更好地促进语文核心素养落地生根《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出教师应树立“‘教—学—评’一体化”的意识。而最早关注并提出“教学评一致性”概念的是华东师范大学的崔允漷教授。崔允漷、雷浩在《教—学—评一致性三因素理论模型的建构》一文中，

关键词：

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小学道德与法治项目式教学策略

亚太教育 2024年第13期 93-95页

作者：陈月蓉漳州市通北中心小学

新课标中提出，应在小学道德与法治课程实施中丰富学生实践体验，达到知行合一的育人效果。与传统理论教学相比，项目式教学整合学科理论内容，并以项目实践方式促进学生对知识点的内化和迁移，有助于达成小学道德与法治学科育人目标。... 详细信息

新课标中提出，应在小学道德与法治课程实施中丰富学生实践体验，达到知行合一的育人效果。与传统理论教学相比，项目式教学整合学科理论内容，并以项目实践方式促进学生对知识点的内化和迁移，有助于达成小学道德与法治学科育人目标。为此，教师应基于小学道德与法治学科特点，围绕单元内容，从课内、课外两个角度设计双线并行项目，并基于学科融合视角开展项目调查活动，强调在合作项目活动中形成优势互补模式，结合项目评价机制检验教与学成效，促进小学道德与法治课堂教学活动的有序实施，提高学生学科核心素养。

关键词：小学道德与法治项目式教学学科融合教学策略

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“相信”的力量——教育个案分析

祝您健康 2024年第30期 30-32页

作者：叶巧珍兴化市戴南中心小学

个案描述初识小天,“阳光、开朗、健谈”是他留给我的第一印象。课堂上,他滔滔不绝；活动中,他崭露头角。他有着丰富的课外知识,“舍我其谁”的勇气让老师对他刮目相看,令同学们佩服不已……诚然,他一度成为一个公认的“优秀学生”。“...

个案描述初识小天,“阳光、开朗、健谈”是他留给我的第一印象。课堂上,他滔滔不绝；活动中,他崭露头角。他有着丰富的课外知识,“舍我其谁”的勇气让老师对他刮目相看,令同学们佩服不已……诚然,他一度成为一个公认的“优秀学生”。“这个小天,作业丢三落四,我说了他几句,他在课堂上居然闹起情绪了！”数学老师不满地诉说着。

关键词：

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陶行知“生活教育”理论的实践研析

小学科学 2024年第5期 67-69页

作者：张素慧福鼎市白琳中心小学福建

新的思想,新的环境,新的教学目标和发展目标,都集中在对学生进行素质教育上,这意味着,传统的应试教育将逐步被淘汰。目前,面对经济和文化的飞速发展,社会迫切需要高质量的人才,以满足各行各业的需求,促进社会的发展。小学生刚刚开始接... 详细信息

新的思想,新的环境,新的教学目标和发展目标,都集中在对学生进行素质教育上,这意味着,传统的应试教育将逐步被淘汰。目前,面对经济和文化的飞速发展,社会迫切需要高质量的人才,以满足各行各业的需求,促进社会的发展。小学生刚刚开始接受启蒙,为了提高他们的综合素质,防止他们认为“读书无用”,生活教育思想被广泛地应用到这个领域中,并以陶行知的新教育思想为指导,对生活教育进行了多维度的研究。

关键词：陶行知 “生活教育”理论实践思析

点面结合由浅入深——小学语文阅读深度教学的设计视角与路径

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新课程 2024年第21期 156-158页

作者：李海云兰州市红古区平安中心小学

新课标理念下的小学语文阅读深度教学理念，旨在培养学生的综合语言运用能力，提升其阅读素养，养成良好的阅读习惯，并能将所学知识迁移运用到实际生活中。对小学语文阅读深度教学理念的认识可以从阅读习惯、阅读策略、知识迁移与运用...

新课标理念下的小学语文阅读深度教学理念，旨在培养学生的综合语言运用能力，提升其阅读素养，养成良好的阅读习惯，并能将所学知识迁移运用到实际生活中。对小学语文阅读深度教学理念的认识可以从阅读习惯、阅读策略、知识迁移与运用、语篇分析与升华四个维度来理解。

关键词：

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取生活之活水，浇灌语文课堂

小学生作文辅导(下旬) 2024年第5期 51-53页

作者：杜秀瑾泉州市洛江区马甲中心小学

新一轮教育改革系统实施以来，各学科的教学都在朝着生活化的方向发展，小学语文学科教学也不例外。语文本身就是一门基础性、日常性学科，语文知识在现实生活中具有广泛的应用空间，掌握语文知识应用方法，能够提升学生的认知效率，强...

新一轮教育改革系统实施以来，各学科的教学都在朝着生活化的方向发展，小学语文学科教学也不例外。语文本身就是一门基础性、日常性学科，语文知识在现实生活中具有广泛的应用空间，掌握语文知识应用方法，能够提升学生的认知效率，强化学生的生活能力。为此，教师必须积极进行小学语文生活化教学研究，系统归纳出语文学科与现实生活融合的方法，切实提高学生的学习质量，推动学生的生活化学习。在教学中，为了促进小学语文与生活元素充分融合，教师可以着重从课堂内容转化、教学模式调整、作业设计转型三个方面出发进行生活化教学研究，促进语文课程教学与现实生活充分融合。

关键词：

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落实“整本书阅读”之我见

文理导航(下旬) 2024年第2期 4-6页

作者：顾颖福州市冯宅中心小学

当今社会，对于学生阅读量的要求越来越高，不仅需要学生熟练地掌握课内知识，更需要他们具有丰富的课外知识储备量。这一切都需要学生大量的阅读。《小学语文新课程标准（2022年版）》将“整本书阅读”确定为六大学习任务群之一，明确... 详细信息

当今社会，对于学生阅读量的要求越来越高，不仅需要学生熟练地掌握课内知识，更需要他们具有丰富的课外知识储备量。这一切都需要学生大量的阅读。《小学语文新课程标准（2022年版）》将“整本书阅读”确定为六大学习任务群之一，明确地提出了各个学段的学习内容，并给出具体的教学提示。“整本书阅读”既能扩展学生的课内阅读，又能提高学生的语文核心素养，是培养学生终身阅读的必由之路。

关键词：小学语文整本书阅读