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基于YOLO神经网络构建耳穴特征点辅助检测的人工智能辅助系统

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中国针灸 2025年

作者：王甘红张子豪夏开建周燕婷奚美娟陈健常熟市中医院消化内科上海豪兄教育科技有限公司常熟市医学人工智能与大数据重点实验室常熟市第一人民医院消化内科

目的:基于YOLOv8神经网络开发用于21个常用耳穴特征点自动检测的人工智能辅助系统。方法:收集2018年6月至2024年2月来自3个中心的人体耳部图像数据，共计660张。使用LabelMe5.3.1图形标注工具进行了图像的矩形框和特征点标注，并转换为Y... 详细信息

目的:基于YOLOv8神经网络开发用于21个常用耳穴特征点自动检测的人工智能辅助系统。方法:收集2018年6月至2024年2月来自3个中心的人体耳部图像数据，共计660张。使用LabelMe5.3.1图形标注工具进行了图像的矩形框和特征点标注，并转换为YOLO模型兼容的格式。利用这些数据，进行不同规模YOLO神经网络预训练模型的迁移学习和微调训练。模型的性能在验证集和测试集上进行评估，包括不同阈值下的平均精度（mAP）、召回率（Recall）、推理速度（FPS）、精确率-召回率曲线（PR曲线）、混淆矩阵等。最后，将模型部署于本地计算机，并通过摄像头对人体耳部图像进行实时检测。结果:本研究开发了5种不同版本的YOLOv8关键点检测模型，包括YOLOv8n、YOLOv8s、YOLOv8m、YOLOv8l、YOLOv8x。在验证集上，YOLOv8n在速度（225.736帧/s）和精确率（0.998）上均表现最佳。在外部测试集，YOLOv8n识别耳部的准确率为0.991、敏感性为1.0、F1分数为0.995。耳穴特征点定位性能结果显示，50%交并比阈值下的平均精度(mAP50)为0.990，精确率为0.995，召回率为0.997。结论:基于YOLOv8n构建的21个常用耳穴关键点检测模型具有良好的预测性能，能够自动快速地对耳穴进行定位和分类。

关键词：耳穴深度学习关键点检测 YOLO 人工智能

基于实验探究发展学生核心素养——以“金属的化学性质”为例

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理科考试研究 2025年第1期32卷 79-81页

作者：张岚常熟市常清中学江苏常熟215500

在教学中为学生创设真实情境,能够建立问题与知识间的联系,以“大桥”这一主题为真实情境,创设“大桥为什么会生锈”“是什么加快大桥的生锈”及“如何让大桥穿上红衣”的三大驱动性问题,以多层次探究活动承载金属化学性质的课堂教学,... 详细信息

在教学中为学生创设真实情境,能够建立问题与知识间的联系,以“大桥”这一主题为真实情境,创设“大桥为什么会生锈”“是什么加快大桥的生锈”及“如何让大桥穿上红衣”的三大驱动性问题,以多层次探究活动承载金属化学性质的课堂教学,学生在实验探究中自主形成相关核心知识体系的同时,发展合作探究能力,提升科学探究核心素养.

关键词：真实情境金属的化学性质实验探究

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聚焦“三力”改进教学

小学科学 2025年第4期 40-42页

作者：李振刚常熟市实验小学江苏

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布,小学信息科技课程面临新的要求和挑战。为了使学生更好地适应信息社会的发展,围绕当前学生发展的核心素养,信息科技学科教学不再侧重于知识的传授和学生信息获取、收集、处理等能力... 详细信息

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布,小学信息科技课程面临新的要求和挑战。为了使学生更好地适应信息社会的发展,围绕当前学生发展的核心素养,信息科技学科教学不再侧重于知识的传授和学生信息获取、收集、处理等能力的培养,学生解决问题、计算思维、实践创新等关键能力的发展变得尤为重要。本文从创设真实的问题情境、经历完整的深度学习、鼓励创造性思维三个方面阐述促进学生关键能力发展的有力举措,将其提炼为“三力”,运用到实际教学中。

关键词：信息科技关键能力发展真实问题情境计算思维能力创造性思维

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常熟市兴办招商场的实践与展望

社会学研究 1986年第5期 61-63页

作者：邹汇风薛瑞成常熟市琴南乡经联委苏州市委农工部

商品生产的迅速发展必然向流通领域提出新的要求,而流通渠道的改革和疏理又将促进商品生产的进一步发展。随着乡镇工业的发展和家庭工业的异军突起,顺应商品经济发展的客观规律,在地处常熟市城郊的琴南乡,创办了常熟市招商场。经半年多... 详细信息

商品生产的迅速发展必然向流通领域提出新的要求,而流通渠道的改革和疏理又将促进商品生产的进一步发展。随着乡镇工业的发展和家庭工业的异军突起,顺应商品经济发展的客观规律,在地处常熟市城郊的琴南乡,创办了常熟市招商场。经半年多实践,已初步探索、积累了较为成功的经验。

关键词：商场南乡乡村客观规律商品经济百货商店客观发展规律经济体制加工厂服装厂针织业常熟市

经颅磁刺激联合舍曲林治疗青少年抑郁症的临床疗效研究

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现代医学与健康研究电子杂志 2025年第1期9卷 27-29页

作者：叶文豪钱效萍常熟市第三人民医院(常熟市精神卫生中心)临床心理科江苏常熟215500

目的分析采用经颅磁刺激联合舍曲林治疗对青少年抑郁症患者临床疗效的影响,为临床治疗该疾病提供参考依据。方法选取常熟市第三人民医院(常熟市精神卫生中心)2022年2月至2024年2月收治的青少年抑郁症患者81例,根据随机数字表法将其分为... 详细信息

目的分析采用经颅磁刺激联合舍曲林治疗对青少年抑郁症患者临床疗效的影响,为临床治疗该疾病提供参考依据。方法选取常熟市第三人民医院(常熟市精神卫生中心)2022年2月至2024年2月收治的青少年抑郁症患者81例,根据随机数字表法将其分为两组,对照组(41例,采用舍曲林治疗)和观察组(40例,采用经颅磁刺激联合舍曲林治疗)。两组患者均持续治疗6周。观察比较两组患者治疗后临床疗效,治疗前和治疗6周后青少年非自杀性自伤评定问卷(ANSAQ)评分、认知功能及神经递质水平。结果观察组患者临床疗效高于对照组;与治疗前比,治疗6周后两组患者自伤类型、自伤频率、自伤动机、自伤情境、自伤感受、日常生活影响评分均降低,观察组均较对照组更低;与治疗前比,治疗6周后两组患者可重复成套神经心理状态测验(RBANS)评分、血清脑源性神经营养因子(BDNF)、神经生长因子(NGF)、多巴胺(DA)水平均升高,观察组均较对照组更高(均P经颅磁刺激联合舍曲林治疗对青少年抑郁症患者疗效显著,可减少自伤行为,改善患者认知功能和神经递质水平。

关键词：青少年抑郁症经颅磁刺激舍曲林

加味舒肝和胃饮联合四联疗法对HP相关性胃炎患者HP根除率及PGR的影响

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中国中西医结合消化杂志 2025年第1期 47-51页

作者：许敏怡熊秀萍丁思捷陶剑常熟市中医院消化内科

目的:研究加味舒肝和胃饮联合四联疗法对幽门螺杆菌相关性胃炎(Helicobacter pylori associated gastritis, HPAG)患者HP根除率及胃蛋白酶原比值(pepsinogen ratio, PGR)的影响。方法:选取2022年10月—2023年10月在常熟市中医院就诊的80... 详细信息

目的:研究加味舒肝和胃饮联合四联疗法对幽门螺杆菌相关性胃炎(Helicobacter pylori associated gastritis, HPAG)患者HP根除率及胃蛋白酶原比值(pepsinogen ratio, PGR)的影响。方法:选取2022年10月—2023年10月在常熟市中医院就诊的80例HPAG患者为研究对象，随机分为四联组和联合组，每组各40例。四联组患者采用四联疗法治疗，联合组采用加味舒肝和胃饮联合四联疗法治疗，两组患者均连续治疗14 d。观察患者治疗后的临床疗效、HP根除率、胃蛋白酶原Ⅰ(pepsinogenⅠ,PGⅠ)、胃蛋白酶原Ⅱ(pepsinogenⅡ,PGⅡ)、PGR、汉密尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale, HAMA)和汉密尔顿抑郁量表(Hamilton depression scale, HAMD)、炎症指标和不良反应发生情况。结果:治疗后，联合组治疗总有效率为92.50%,显著高于四联组的72.50%,差异有统计学意义(P联合组的HP根除率为95.00%,显著高于四联组的72.50%,差异有统计学意义(P联合组显著低于四联组(P联合组的变化水平均显著优于四联组(P0.05)。结论:加味舒肝和胃饮联合四联疗法治疗HPAG,可以改善患者的临床症状，提高临床疗效和HP根除率，减轻炎症反应，促进胃功能恢复，改善焦虑、抑郁情绪。

关键词：加味舒肝和胃饮四联疗法幽门螺杆菌胃炎胃蛋白酶原比值

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初中数学二次函数最值问题的题型分析与总结

数理天地（初中版） 2025年第1期 12-13页

作者：王依帆江苏省常熟市练塘中学 215500

与二次函数有关的最值问题一般会涉及函数值、线段值和面积值,每种类型的求解思路不同,需要熟悉练习和掌握.学习这种常见的考查题型,有助于解题效率的提升,也同样能使综合能力得到显著提升.

关键词：最值问题初中数学二次函数

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几何背景下的线段最值模型探究指导

数理天地（初中版） 2025年第1期 14-15页

作者：何晓芳江苏省常熟市古里中学 215533

几何背景下的线段最值模型在解题时应用广泛,常见的有垂线段最短模型、将军饮马模型和旋转最值模型.教学指导时建议深入分析模型原理,探索构建策略,再结合实例强化训练.同时开展解法评析,总结破题策略.

关键词：线段最值初中数学解题技巧

主题意义探究下的英语阅读教学活动设计——以牛津译林版六年级上册Unit 7 Story time板块为例

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英语画刊(高中版) 2025年第2期 52-54页

作者：朱真江苏省常熟市外国语小学

义务教育阶段《英语课程标准》指出，教师应该以主题为引领，以语篇为依托，积极开展英语阅读教学活动，促使学生在文本阅读的过程当中不仅能理顺文本的基本信息，而且能一步步地探究文本的主题意义，并深化对文本主题意义的理解，把握...

义务教育阶段《英语课程标准》指出，教师应该以主题为引领，以语篇为依托，积极开展英语阅读教学活动，促使学生在文本阅读的过程当中不仅能理顺文本的基本信息，而且能一步步地探究文本的主题意义，并深化对文本主题意义的理解，把握文本当中传达出的育人价值。因此，在小学阶段，教师应该在深入解读语篇内容、把握文本主题意义的基础上，明确文本的教学目标，并基于对文本主题意义的探究设计英语阅读教学活动，旨在通过递进式的教学活动，逐步引导学生理解文本的主题意义，并通过迁移创新类的活动内化文本的主题意义。

关键词：