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抓住本质计算概率

初中生世界 2024年第Z6期 79-80页

作者：张伟俊江苏省常州市武进区湖塘实验中学

概率是对随机事件发生的可能性大小的一种度量。概率越大，表明事件发生的可能性越大，但并不能保证事件一定发生。如何知道一个随机事件发生的概率呢？一、利用频率估计概率在大量重复试验中，如果重复次数足够大，随机事件发生的频率...

概率是对随机事件发生的可能性大小的一种度量。概率越大，表明事件发生的可能性越大，但并不能保证事件一定发生。如何知道一个随机事件发生的概率呢？一、利用频率估计概率在大量重复试验中，如果重复次数足够大，随机事件发生的频率在某一个常数附近摆动，并趋于稳定，我们把这种现象称为频率的稳定性，并且用这个频率的稳定值作为相关随机事件的概率。

关键词：

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指向核心素养的初中语文分步写作教学策略

七彩语文 2024年第4期 85-87页

作者：胡小凡江苏省常州市武进区湖塘实验中学

根据不同阶段或者实际教学的需要强化教学步骤,让写作形成一种铺垫、发展和提升的态势,可以增强学生写作表达的能力。教师应强化学生写作的过程性体验,在专题写作或体验写作教学中展开分步教学,整体设计写作教学的策略,合理规划写作任务... 详细信息

根据不同阶段或者实际教学的需要强化教学步骤,让写作形成一种铺垫、发展和提升的态势,可以增强学生写作表达的能力。教师应强化学生写作的过程性体验,在专题写作或体验写作教学中展开分步教学,整体设计写作教学的策略,合理规划写作任务,通过课例研究分步教学的整体设计,注重学生在写作过程中的体悟,让每位学生积累创意表达的经验与方法。

关键词：分步写作整体设计创意表达

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立足教材拓展延伸

初中生世界 2024年第Z6期 84-85页

作者：吴菊芬江苏省常州市武进区湖塘实验中学

在初中的概率知识中，我们主要接触到的概率模型是“摸球模型”和“几何概型”，抛硬币、掷骰子均属于“摸球模型”。掌握“摸球模型”是学好概率的基础，我们先回顾教材上的内容。一、教材分析【源自苏科版数学教材九（上）136页—139...

在初中的概率知识中，我们主要接触到的概率模型是“摸球模型”和“几何概型”，抛硬币、掷骰子均属于“摸球模型”。掌握“摸球模型”是学好概率的基础，我们先回顾教材上的内容。一、教材分析【源自苏科版数学教材九（上）136页—139页】例题一只不透明的袋子中装有1个白球和2个红球，这些球除颜色外都相同，搅匀后从中任意摸出1个球，记录颜色后放回、搅匀，再从中任意摸出1个球。求两次都摸到红球的概率。

关键词：

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材料作文“知足与快乐”导写

作文与考试（高中版） 2024年第31期 60-62页

作者：苏冯睿苏省常州市前黄实验高级中学

文题。阅读下面的文字,根据要求作文。俗话说:“知足常乐。”有的人却说:“知足未必常乐。”围绕“知足与快乐”这一话题,自定立意,自拟标题,写一篇议论文。写作指导。材料围绕“知足与快乐”的关系展开,探讨个体的心理满足感与幸福感... 详细信息

文题。阅读下面的文字,根据要求作文。俗话说:“知足常乐。”有的人却说:“知足未必常乐。”围绕“知足与快乐”这一话题,自定立意,自拟标题,写一篇议论文。写作指导。材料围绕“知足与快乐”的关系展开,探讨个体的心理满足感与幸福感之间的复杂联系。题目提供了两种看似对立的观点。

关键词：材料作文知足常乐导写议论文写作指导快乐幸福感

用深度备课引领实验的深度学习——以一个经典电磁感应实验的“颠覆”现象为例

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物理教学 2024年第6期46卷 22-24,6页

作者：丁佐建陶兆宝常州市第一中学江苏213000

以一个经典电磁感应实验中的“颠覆”现象为例,通过教师的深度备课,让“颠覆”现象价值重塑,实现对实验相关内容的深度学习,同时对该实验在教材中的编撰提出建议。

关键词：实验教学深度备课

打造优质课堂,发展思维能力——以“角平分线的性质”教学为例

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数学教学通讯 2024年第14期 40-42页

作者：沈晓霞江苏省常州市武进区湖塘实验中学 213161

数学教学以提升学生的思维能力与核心素养为根本目标,重视学生在活动中积累学习经验,掌握数学思想方法,感悟数学学习的意义.研究者从引导学生体验探究过程、掌握思想方法、提升反思质疑能力三个方面进行探讨,以打造优质课堂,提升学生思... 详细信息

数学教学以提升学生的思维能力与核心素养为根本目标,重视学生在活动中积累学习经验,掌握数学思想方法,感悟数学学习的意义.研究者从引导学生体验探究过程、掌握思想方法、提升反思质疑能力三个方面进行探讨,以打造优质课堂,提升学生思维品质为目标.

关键词：过程体验思维能力思想方法

高效先行——任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

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数理天地（初中版） 2024年第7期 92-94页

作者：蒋超江苏省常州市武进区湖塘实验中学 213161

随着新型教育政策的不断落实,教育部门也在相关会议中明确提出任务驱动法教学方式.对于初中数学课程教学工作而言,任务驱动法教学方式的出现能够有效解决原有初中数学教学过程中存在的实效性不高等一系列问题,同时还能够引导学生通过实... 详细信息

随着新型教育政策的不断落实,教育部门也在相关会议中明确提出任务驱动法教学方式.对于初中数学课程教学工作而言,任务驱动法教学方式的出现能够有效解决原有初中数学教学过程中存在的实效性不高等一系列问题,同时还能够引导学生通过实际任务学习来锻炼初中数学知识的运用能力,进而提升学生的专业综合能力.基于此,本文就高效先行——任务驱动教学法在初中数学教学中的应用展开分析,希望对相关研究提供积极的参考建议.

关键词：任务驱动法初中数学专业综合能力

利用ATP荧光检测仪探究细胞的直接能源物质

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生物学通报 2024年第4期59卷 46-48页

作者：赵亚萍徐业义江苏省常州高级中学江苏常州213003 常州市田家炳高级中学江苏常州213004

开展探究实验能够为“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”这一概念的构建提供直观实验证据,而目前此类实验开展存在理论可行、实践难行的现状。笔者利用ATP荧光检测仪开发了证明ATP是直接能源物质的实验,实验原理简单、现象明显、... 详细信息

开展探究实验能够为“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”这一概念的构建提供直观实验证据,而目前此类实验开展存在理论可行、实践难行的现状。笔者利用ATP荧光检测仪开发了证明ATP是直接能源物质的实验,实验原理简单、现象明显、方法简便、更为经济,在生物学课堂上推广具有一定的可行性。该仪器还可用于探究食品、卫生、水质等待测样品中微生物和其他生物的残余数量,引导学生关注健康生活。

关键词： ATP荧光检测仪教学设计定量实验

基于学生角度对“燃烧条件”探究实验的再创新

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化学教与学 2024年第11期 95-96,47页

作者：王曼玉常州市正衡中学江苏常州1213004

通过对实验室中的常见器材进行重新思考、分析,并从学生角度出发,本文设计了有利于学生操作的“燃烧条件”探究的创新实验,旨在通过亲身的体验,给予学生参与知识的形成过程的机会,激发学习的内驱力,进而获得深刻的理解,并促进学生实验... 详细信息

通过对实验室中的常见器材进行重新思考、分析,并从学生角度出发,本文设计了有利于学生操作的“燃烧条件”探究的创新实验,旨在通过亲身的体验,给予学生参与知识的形成过程的机会,激发学习的内驱力,进而获得深刻的理解,并促进学生实验素养的发展。

关键词： “燃烧条件”的探究实验素养创新实验

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