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根植“花木文化”,润泽“花儿少年”--江苏省常州市金坛区尧塘实验小学“花儿少年”活动课程的开发研究

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小学教学研究 2020年第32期 10-12页

作者：张建明江苏常州市金坛区尧塘实验小学

“花儿少年”活动课程以儿童能力素质发展为目标,以知识和见识的花木为载体,从理论和实践层面,以“综合性融通、时代化升级、课程化实施”为引领,对多年来的节点活动、专题活动项目进行梳理、整合,建构一个学生全面发展、个性充分张扬... 详细信息

“花儿少年”活动课程以儿童能力素质发展为目标,以知识和见识的花木为载体,从理论和实践层面,以“综合性融通、时代化升级、课程化实施”为引领,对多年来的节点活动、专题活动项目进行梳理、整合,建构一个学生全面发展、个性充分张扬、可供选择的课程体系,使每个学生既拥有生动活泼的童年,又夯实未来发展的基础。

关键词： “花儿少年”活动课程架构实施评价

让中小学生综合素质评价“平安落地”--基于江苏省常州市中小学综合素质评价个案的思考

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中小学管理 2014年第10期 9-12页

作者：朱志平杨文娟蔡军曹兴跃江苏常州市教育科学研究院江苏常州213001 江苏常州市实验小学江苏常州213001 苏常州市北环中学江苏常州213001 江苏省常州高级中学江苏常州213001

以江苏常州市实验小学、常州市北环中学和常州高级中学为例,阐述对学生综合素质评价的实践与思考。中小学生综合素质评价改革呈现出规范化、校本化、多元化等亮点,包括明确了评价价值、制定了评价细则、规范实施行为、创新评价内容与形... 详细信息

以江苏常州市实验小学、常州市北环中学和常州高级中学为例,阐述对学生综合素质评价的实践与思考。中小学生综合素质评价改革呈现出规范化、校本化、多元化等亮点,包括明确了评价价值、制定了评价细则、规范实施行为、创新评价内容与形式等;也出现了缺乏自主性、持久性、真实性、系统性等问题,主要包括自主发展意识不强、缺乏保障机制、缺乏诚信氛围、缺乏系统思考。为了让学生综合素质评价"平安落地",需关注以下问题:确立正确理念、区域整体架构、践行程序公正、建构问责机制、寻求技术支持、营造良好环境等。

关键词：高考改革综合素质评价学生成长档案袋学业评价发展性评价程序公正

着力突破难点:“认识一个整体的几分之一”教学

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小学数学教育 2015年第3X期 43-44页

作者：邓炜瞿雯洁江苏省常州市天宁区教师发展中心江苏省常州市清凉小学

【教学前测】苏教版教材"认识分数"分三个阶段编排。三年级下册的教学内容具有承上启下的重要作用。为了了解学生学习这部分内容前的知识经验和认知心理,我们组织了如下的前测。1.小明画了一幅图(如图1)。已知露出的正方形是整个图形的1... 详细信息

【教学前测】苏教版教材"认识分数"分三个阶段编排。三年级下册的教学内容具有承上启下的重要作用。为了了解学生学习这部分内容前的知识经验和认知心理,我们组织了如下的前测。1.小明画了一幅图(如图1)。已知露出的正方形是整个图形的1/3,你能想想这幅图完整的样子吗?把你想到的样子画出来。

关键词：教学思考苏教版教材图形的操作活动设疑展示交流承上明分基础分图把

错例,助推还是阻推——以《三位数乘一位数》为例小议错误资源的合理使用

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当代教育家 2018年第3期 39-39页

作者：刘参江苏常州市清凉小学

在课堂中,教师已越来越关注学生真实的学习状态,越来越注意预设与生成的有机结合,因此,即使是在公开课中,教师也不怕暴露学生的错误,反而期待学生错误的出现,认为这些错例可以成为教学的助推器。但是,是不是只要是错误的,都能当作例子... 详细信息

在课堂中,教师已越来越关注学生真实的学习状态,越来越注意预设与生成的有机结合,因此,即使是在公开课中,教师也不怕暴露学生的错误,反而期待学生错误的出现,认为这些错例可以成为教学的助推器。但是,是不是只要是错误的,都能当作例子来呈现呢？是不是所有的错例都能起到助推作用呢？是不是只要呈现就可以了呢？

关键词：助推器助推作用一位数乘法算理算法第一课可利用价值乘三习惯养成关联

学校课程规划的认识与实践——以常州市邹区实验小学学校课程建设为例

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教育视界 2019年第17期 23-25页

作者：周华江苏省常州市邹区实验小学

学校课程规划是一所学校提升办学内涵、彰显办学特色的关键环节,是校长和教师参与课程改革、提升办学水平的重要途径。学校课程规划的过程是传承学校文化的过程,是思考教育本原的过程;在学校课程规划过程中,必须立足自身,广泛学习,深入... 详细信息

学校课程规划是一所学校提升办学内涵、彰显办学特色的关键环节,是校长和教师参与课程改革、提升办学水平的重要途径。学校课程规划的过程是传承学校文化的过程,是思考教育本原的过程;在学校课程规划过程中,必须立足自身,广泛学习,深入思考;同时,学校课程规划的实施还必须依赖于教学方式的变革。

关键词：学校课程课程规划课程实施

小学“和雅”课程体系构建与实践--以江苏省常州市武进区遥观中心小学为例

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现代教育 2020年第10期 35-37页

作者：吴亚娟常州市武进区遥观中心小学江苏常州213159

课程是教育的核心,是教师专业成长的跑道,是提高学生核心素养的关键。江苏省常州市武进区遥观中心小学叩问时代、回望历史、基于学情、立足文化,重构了“雅德、雅智、雅行、雅趣、雅创”的“和雅”课程目标。通过重整“和雅”课程结构... 详细信息

课程是教育的核心,是教师专业成长的跑道,是提高学生核心素养的关键。江苏省常州市武进区遥观中心小学叩问时代、回望历史、基于学情、立足文化,重构了“雅德、雅智、雅行、雅趣、雅创”的“和雅”课程目标。通过重整“和雅”课程结构——筑和雅之基、重构“和雅”课程内容——助和雅成长、重建“和雅”课程教学——现张弛有度、重树“和雅”课程评价——促多元发展实践研究,使每一位教师都成为课程的创造者、实践者,每一位学生都成为课程的受益者、成长者。

关键词： “和雅”课程体系核心素养小学