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利用化学分组实验培养学生的实验能力

化学教与学 2016年第5期 94-94,89页

作者：钱丽常州市中天实验学校

初中化学的分组实验是在教师的指导下,由学生自己在实验室完成的实验。它是化学教学中最有效的直观教学手段,学生通过实验的方法去验证和探究物质的变化规律,既加深记忆,又便于理解和掌握。教师应充分认识分组实验的重要性,为分组实验... 详细信息

初中化学的分组实验是在教师的指导下,由学生自己在实验室完成的实验。它是化学教学中最有效的直观教学手段,学生通过实验的方法去验证和探究物质的变化规律,既加深记忆,又便于理解和掌握。教师应充分认识分组实验的重要性,为分组实验做适当的指导,为分组实验创造条件,并不断完善对分组实验的评价。

关键词：化学分组实验重要性适当指导创造条件完善评价

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放学以后

中学生博览 2022年第14期 14-15页

作者：于诺常州市中天实验学校

学校的后门是大片的田野,这片朴实的土地上只有三四户人家,被深绿而高耸的松树掩映着,红瓦白墙的,很是好看。及膝的野草随着风摇晃,起伏的土坡上生长着常青的树木,还有不多的几块田地,种着水稻、玉米和瓜果,地里站着稻草人,乌鸦却仍不... 详细信息

学校的后门是大片的田野,这片朴实的土地上只有三四户人家,被深绿而高耸的松树掩映着,红瓦白墙的,很是好看。及膝的野草随着风摇晃,起伏的土坡上生长着常青的树木,还有不多的几块田地,种着水稻、玉米和瓜果,地里站着稻草人,乌鸦却仍不依不饶地前来骚扰。

关键词：稻草人乌鸦野草

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项目化学习在小学语文教学中的运用策略

作家天地 2024年第8期 74-76页

作者：陈佳明常州市中天实验学校

项目化学习活动的高效开展，可以强化学生的语文实践能力，促进学生创新思维的发展。基于此，文章立足项目化学习的运用对策，从三方面，即设计科学的项目目标，促使学生找到努力的方向；科学选择项目类型，助力学生多种学习能力的增强... 详细信息

项目化学习活动的高效开展，可以强化学生的语文实践能力，促进学生创新思维的发展。基于此，文章立足项目化学习的运用对策，从三方面，即设计科学的项目目标，促使学生找到努力的方向；科学选择项目类型，助力学生多种学习能力的增强；注重创设具有启发性的学习情境，使学生在深入探究中准确把握文章的脉络与情感，进行了详细地探究，以期能给语文教师一些借鉴，将其应用到课堂教学中，从而有效提升语文学科的育人质量。

关键词：项目化学习项目目标项目类型学习情境语文素养

用生活化的语文教学激发学生智慧的灵光——例谈生活化教学活动在语文课堂中的有效运用

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现代阅读(教育版) 2013年第2期 90-91页

作者：黄翠常州市中天实验学校

教学是师生间的交往。生活化的教学活动有助于加深这种交往,提升"对话"效果;有利于"共享式"对话的实现;有助于学生主体地位的确立。在语文阅读教学中,我们可以用生活化的话题导入课文;借生活化的场景释疑解惑;拟生活味的交往架构环节;... 详细信息

教学是师生间的交往。生活化的教学活动有助于加深这种交往,提升"对话"效果;有利于"共享式"对话的实现;有助于学生主体地位的确立。在语文阅读教学中,我们可以用生活化的话题导入课文;借生活化的场景释疑解惑;拟生活味的交往架构环节;举生活中的体验深化主旨。

关键词：师生对话生活化共享教学活动

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教学实践智慧:课堂教学的活力之源

江苏教育研究 2013年第8期 31-35页

作者：仇定荣常州市中天实验学校

智慧课堂呼唤着教师的教学实践智慧。教师不但要努力发现和发展自己的教学实践智慧,还要善于将自己的这种实践性极强的教学智慧,转化为学生的学习智慧和创造智慧。教学实践智慧具有实践性、动态性、真理性、独创性和缄默性等特点。其生... 详细信息

智慧课堂呼唤着教师的教学实践智慧。教师不但要努力发现和发展自己的教学实践智慧,还要善于将自己的这种实践性极强的教学智慧,转化为学生的学习智慧和创造智慧。教学实践智慧具有实践性、动态性、真理性、独创性和缄默性等特点。其生成策略主要有:科学设计,绘制智慧蓝图;有效教学,收获智慧硕果;理性反思,走进智慧殿堂。

关键词：课堂教学实践智慧生成策略

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小学低年级语文自主学习能力培养的策略研究

基础教育论坛 2021年第14期 88-89页

作者：胡丹华常州市中天实验学校

在新时代育人理念的指引下,小学语文教师重视学生的素养发展,提升学生自主学习和自我实践能力。教师在平时教学中要注重对学生自主学习意识的培养,以学生为主体,不断创新教学模式和方法,让学生在探究的过程中实现自主学习能力的提升。

关键词：小学低年级语文教学自主学习能力

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例谈多样化教学情境在化学课堂中的应用

化学教与学 2017年第5期 57-59页

作者：周洁常州市中天实验学校

在组织教学过程中,有目的地引入或创设具有-定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生-定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展,这就是情境教学法.情境教学法能激发学生的情感,开发大脑潜能,促... 详细信息

在组织教学过程中,有目的地引入或创设具有-定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生-定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展,这就是情境教学法.情境教学法能激发学生的情感,开发大脑潜能,促进学生对于知识的内化和深化.文章以第五章金属的复习课为例,例谈不同的教学情境的应用.

关键词：教学情境问题激发思维

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安恩的“打毛线”:不可小觑

中学语文教学参考 2016年第20期 58-59+68页

作者：仇定荣常州市中天实验学校

丹麦作家、诺贝尔文学奖获得者约翰尼斯·延森撰写的短篇小说《安恩和奶牛》,虽然篇幅短小,但"内功"深厚,不仅主题深刻、构思独到、人物个性鲜明,就连文中的细节——"打毛线",也描绘得别具匠心,魅力非凡。其主要体现在:刻画人物性格,外... 详细信息

丹麦作家、诺贝尔文学奖获得者约翰尼斯·延森撰写的短篇小说《安恩和奶牛》,虽然篇幅短小,但"内功"深厚,不仅主题深刻、构思独到、人物个性鲜明,就连文中的细节——"打毛线",也描绘得别具匠心,魅力非凡。其主要体现在:刻画人物性格,外化人物内心世界;营建特定情境,塑造真实人物形象;参与情节叙述,推动故事情节发展。

关键词：打毛线人物形象

初中化学教学中板书的设计和思考——以五节化学评优课的板书为例

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化学教与学 2018年第3期 71-72,75页

作者：钱丽常州市中天实验学校

板书是教师在教学过程向学生传播信息的教学行为方式.有效的板书有利于教师传授知识、活跃课堂气氛, 也有利于学生记忆知识、能力培养和情操陶冶.虽然一块优秀的板书不等于一堂成功的化学课,但是精彩的化学课堂决不可以没有出色的板书... 详细信息

板书是教师在教学过程向学生传播信息的教学行为方式.有效的板书有利于教师传授知识、活跃课堂气氛, 也有利于学生记忆知识、能力培养和情操陶冶.虽然一块优秀的板书不等于一堂成功的化学课,但是精彩的化学课堂决不可以没有出色的板书.文章将展示初中化学教学中同一节课的不同板书设计, 并对其进行评价, 进而思考怎样的板书设计才能在初中化学教学中发挥最大的作用.

关键词：化学教学板书设计思考