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市域产教联合体建设的理论意涵、典型特征与运行机制

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教育与职业 2025年第1期 5-13页

作者：许悦宋洁南京师范大学教育科学学院常州工业职业技术学院

市域产教联合体是产教融合组织形态的创新发展，也是职业教育改革发展的重要战略任务。从哲学本体论、目的论、方法论的角度看，其建设的本体是正确界定联合体的本质，目的是实现职业教育与产业发展的双向赋能，方法上以“多元治理“”... 详细信息

市域产教联合体是产教融合组织形态的创新发展，也是职业教育改革发展的重要战略任务。从哲学本体论、目的论、方法论的角度看，其建设的本体是正确界定联合体的本质，目的是实现职业教育与产业发展的双向赋能，方法上以“多元治理“”协同共生”的理念为指引。在多元协作、共建共享、互利共赢的建设原则下，市域产教联合体呈现出区域性、开放性、生态性、复杂性等鲜明的组织特征。在此基础上，构建涵盖政策引导机制、组织治理机制、产教嵌入机制、利益共享机制、绩效评价机制的运行机制，有助于进一步规范产教主体的联动发展，推动市域产教联合体的建设。

关键词：职业教育市域产教联合体产教融合运行机制

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江苏省产业工人职业技能培训现状与对策

镇江高专学报 2025年第1期 6-10页

作者：徐亦卿周国华常州工业职业技术学院信息工程学院

产业工人的职业技能直接影响产品的质量和企业效益。当前，江苏省产业工人存在匹配度不高和结构断层的情况。由于产业工人自身原因、部分企业短视行为、政府部门协作不够，当前产业工人职业技能培训存在“误区”“脱节”和“盲点”。针... 详细信息

产业工人的职业技能直接影响产品的质量和企业效益。当前，江苏省产业工人存在匹配度不高和结构断层的情况。由于产业工人自身原因、部分企业短视行为、政府部门协作不够，当前产业工人职业技能培训存在“误区”“脱节”和“盲点”。针对存在的问题，需要激发产业工人主观意愿，构建多层次、全覆盖的产业工人技能培训体系，推动多元化、灵活型的产业工人培训就业模式，完善多渠道、外延式的产业工人培训保障体系，发挥政府的职能，提升产业工人职业培训水平。

关键词：产业工人职业技能培训企业政府部门

新时代高职学生社会责任感的现状调查研究——基于江苏省的实证分析

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黑龙江教师发展学院学报 2025年第1期 100-104页

作者：王丹王明志常州工业职业技术学院马克思主义学院

社会责任感是高职学生的核心素养。采用SPSS24.0、AMOS24.0及自编问卷等方法，对江苏省13个地市40所高职的5 369名学生实施调研，在把握高职学生社会责任认知趋于理性、社会责任情感趋于正向、社会责任行为呈现波动性的总体现状基础上... 详细信息

社会责任感是高职学生的核心素养。采用SPSS24.0、AMOS24.0及自编问卷等方法，对江苏省13个地市40所高职的5 369名学生实施调研，在把握高职学生社会责任认知趋于理性、社会责任情感趋于正向、社会责任行为呈现波动性的总体现状基础上，从社会意识多元化的影响、责任教育的偏颇与缺失、自我约束力的薄弱与放纵视角，分析高职学生社会责任感养成的制约因素。在此基础上从筑牢社会主义意识形态主阵地、把握社会责任感培育的新要求和强化社会责任感协同育人机制三个方面，着力探寻高职学生社会责任感的提升路径。

关键词：新时代高职学生社会责任感现状调查实证分析

高职院校师德师风建设的研究与实践——以南京工业职业技术学院为例

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学校党建与思想教育 2012年第6期 85-86页

作者：尤建国南京工业职业技术学院党委

师德建设是一项系统工程。为走出一条特色鲜明的师德师风建设新路径,高职院校师德师风建设的有效的措施应有:践行校训精神,强化师德建设;内化校训精神,健全工作制度。

关键词：校训师德师风建设研究与实践

工作过程系统化课程体系中专业基础课的改革与实践——以常州工程职业技术学院工业分析与检验专业的化学课为例

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职业技术教育 2013年第8期34卷 35-37页

作者：秦海芳王乾丁敬敏常州工程职业技术学院江苏常州213164

工作过程系统化课程体系是以过程性知识为主,在职业成长发展的工作过程中体现学生学科知识结构的自我构建。作为专业基础课的四大化学课程应充分体现为专业课程体系服务的思想,即按照学习者的认知规律,将化学实验技术与四大化学课程知... 详细信息

工作过程系统化课程体系是以过程性知识为主,在职业成长发展的工作过程中体现学生学科知识结构的自我构建。作为专业基础课的四大化学课程应充分体现为专业课程体系服务的思想,即按照学习者的认知规律,将化学实验技术与四大化学课程知识再度融合,设计驱动性的工作任务或探究性任务,形成与工作过程系统化专业课程体系相配套的三门课程:化学基础、化学应用、化学原理与反应机理。这三门课程伴随着三年的学业,在不同学期中完成。

关键词：工作过程系统化课程体系工业分析与检验化学基础课

高职文化素质教育课程体系的构建与实施——以扬州工业职业技术学院为例

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职教通讯 2012年第18期 15-18页

作者：邓光曹雨平扬州工业职业技术学院基础部扬州工业职业技术学院党委

以扬州工业职业技术学院为例,阐述了"厚基础,重实践,强素质"的改革思路下,高职院校文化素质教育课程体系的指导思想与建设方案,并进一步探讨了课程改革的具体实施问题。实践证明,重视和加强高职院校文化素质教育,构建科学合理的文化素... 详细信息

以扬州工业职业技术学院为例,阐述了"厚基础,重实践,强素质"的改革思路下,高职院校文化素质教育课程体系的指导思想与建设方案,并进一步探讨了课程改革的具体实施问题。实践证明,重视和加强高职院校文化素质教育,构建科学合理的文化素质教育课程体系,明确课程目标定位,改革课程设置、教学模式和管理机制,在促进学生掌握专业技能的同时,培养学生的思想道德素质、人文素质、身心素质和实践创新能力,是促进高职院校高素质技能型人才培养、适应区域经济和社会发展的有效途径。

关键词：高职院校文化素质教育课程体系教学改革人才培养

高校基层党建融入思政育人的实践与探索——以常州工业职业技术学院数字商务学院为例

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秦智 2023年第9期 121-123页

作者：许楠楠常州工业职业技术学院

本文通过对党建融入思政育人机制内涵的理解，明确了高职院校构建党建育人机制的重要意义，在分析高职院校构建党建育人模式和机制中存在问题的基础上，结合常州工业职业技术学院数字商务学院构建“123456”党建工作机制体制的实践，积... 详细信息

本文通过对党建融入思政育人机制内涵的理解，明确了高职院校构建党建育人机制的重要意义，在分析高职院校构建党建育人模式和机制中存在问题的基础上，结合常州工业职业技术学院数字商务学院构建“123456”党建工作机制体制的实践，积极探索高职院校党建育人模式的构建，以期充分发挥新时代高职院校党建的引领作用，扎实开展形式多样的学习教育活动，为实现立德树人的党建育人目标创设多主体协同参与的新格局。

关键词：党建思政育人职业教育

高职教育核心竞争力培育——以常州工业职业技术学院学校文化品牌创建为例

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开封教育学院学报 2019年第11期39卷 159-160页

作者：毛伯民常州工业职业技术学院

高职院校文化品牌建设是提升其核心竞争力和教育实效的重要途径。常州工业职业技术学院在实践中形成的“工匠精神培育”和“感恩知责教育”双轮联动的文化品牌,影响广泛,为高职院校文化品牌建设提供了一定借鉴和参考。

关键词：高职教育核心竞争力双轮联动文化育人

高职院校产教深度融合:动因、经验及建议——以常州工业职业技术学院为例

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江苏教育研究 2019年第18期 70-73页

作者：蒋新萍常州工业职业技术学院

校企合作、产教融合是新时代职业教育科学发展的重要支撑,但“产教两张皮”现象依然存在,需要政府部门、企业、学校共同发力,各自发挥主观能动性,在现有职教环境下共同推进。作为江苏省首批示范性高职学院,常州工业职业技术学院注重顶... 详细信息

校企合作、产教融合是新时代职业教育科学发展的重要支撑,但“产教两张皮”现象依然存在,需要政府部门、企业、学校共同发力,各自发挥主观能动性,在现有职教环境下共同推进。作为江苏省首批示范性高职学院,常州工业职业技术学院注重顶层设计,主动分析“产教融合难”的动因,学习其他标杆兄弟院校先进经验,与区域内企业一起深度谋划校企合作和产教融合工作,建成了一些颇具示范意义的典型项目和案例,实施成效显著,为学院高水平发展提供了内涵支撑。本文分析了高职院校产教融合的现状与困难,总结了学院深化产教融合的动因及突破性成就,对持续推进高职院校产教深度融合工作进行了反思并提出了对策建议。

关键词：高职院校产教融合建议