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爱的非本真形式——透过《红与绿》看艾丽斯·默多克作品中的道德与爱

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爱的非本真形式——透过《红与绿》看艾丽斯·默多克作品中的道德...

作者：谢欢赣南师范学院

学位级别：硕士

艾丽斯·默多克以其独特的哲学家与作家双重身份在20世纪的英国文坛享誉盛名，她以小说叙事的方式来阐释自己的哲学思想与道德理念。作为一名哲理小说家，她对爱与道德的深刻关系所进行的精妙演绎，使其道德哲学与小说叙事结合得淋漓尽... 详细信息

艾丽斯·默多克以其独特的哲学家与作家双重身份在20世纪的英国文坛享誉盛名，她以小说叙事的方式来阐释自己的哲学思想与道德理念。作为一名哲理小说家，她对爱与道德的深刻关系所进行的精妙演绎，使其道德哲学与小说叙事结合得淋漓尽致。在她眼中，艺术和道德事实上是统一的，艺术要揭示的是存在于人心中的道德本性，二者契合的共同基石是爱。因而，爱与道德始终是她道德哲学的核心思想，是她文学著作中的永恒主题。《红与绿》是默多克众多小说中较为特殊的一部，不仅在于其真实的历史事件背景，还在于小说中复杂的人物关系之间的情感纠葛。在小说的叙事中融入了默多克对“厄洛斯”双重性的深刻思考，同时为人们揭示了在追求爱与向善的过程中出现的非本真形式，以启迪人们如何接受“厄洛斯”的正面指引，最终实现至真、至爱、至善的追求。本论文试图从默多克的道德哲学思想角度，通过对其小说《红与绿》中各代表人物的深度挖掘，剖析产生在剧中人物身上的各种非本真的爱，从此方面探究默多克对爱与道德间深刻关系的探索。论文主要由四个章节构成。第一章主要介绍默多克哲理小说家的特殊身份，小说《红与绿》的主要内容及本论文对此小说进行解读的新视角。第二章主要论述了“厄洛斯”作为一种爱与欲的结合体，在人们追求爱与善道路上产生的影响。探讨默多克是如何从柏拉图与弗洛伊德两位大师身上继承发展出自己对厄洛斯的观点，以及她对“厄洛斯”与爱，“厄洛斯”与善之间的关系的理解。第三章为论文的主体部分，分别通过对几大剧中人物内心追求与爱的解读，剖析产生在剧中人物身上的各种非本真的爱，探究这些非本真的爱产生的具体原因，进而从中发现爱与道德间深刻联系。在最后的结语章节中，得出以下结论：默多克通过小说的形式，向人们传达其道德哲学理念，只有诞生在关注他人基础上的爱才能引导人们实现真正的内心追求。摒弃自我性，关注他性的存在，才能让人认清事实，实现至真、至爱、至善的追求。

关键词：艾丽斯·默多克《红与绿》厄洛斯非本真的爱善

背诵输入对高中英语学困生写作能力影响的研究

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背诵输入对高中英语学困生写作能力影响的研究

作者：郭金多赣南师范学院

学位级别：硕士

关于背诵输入可以有效提高高中生英语写作能力的研究并不少见，但以高中英语学困生为研究对象的却寥寥无几，因此背诵输入是否能够在英语写作方面给学困生这一特殊的群体带来效果还有待进一步的验证。本文在借鉴国内外背诵输入和英语写... 详细信息

关于背诵输入可以有效提高高中生英语写作能力的研究并不少见，但以高中英语学困生为研究对象的却寥寥无几，因此背诵输入是否能够在英语写作方面给学困生这一特殊的群体带来效果还有待进一步的验证。本文在借鉴国内外背诵输入和英语写作的相关性研究已取得的众多研究成果的基础上，结合我国高中英语学困生写作困难的实际情况，针对背诵输入对提高高中英语学困生写作能力的有效性进行了实证研究。在“听说读写”四项基本技能中,“说和写”属于语言输出。而对英语学困生而言，“写”比“说”更有规律，也更容易通过训练得到提高，而且由于是书面表达，写作也更容易降低学困生的学习焦虑。但是受学习能力和学习方法等方面的限制，学困生的英语学习资源主要是来自教科书和教师的讲解。因此，他们的语言输入相对较少;在加之语言输入是语言输出“写”的必要准备，而大多数学困生学习的主动性、积极性较低、自控力较弱，因此强制性的背诵输入是帮助英语学困生获得语言输入的有效途径。本研究通过对高中英语学困生英语写作出现的问题进行反思，笔者提出了背诵输入能够有效提高英语学困生写作能力的假设。为了验证假设的结果，笔者在所实习的辽宁工程技术大学附属高中的两个普通班中展开了为期11周的教学试验。结果显示，实验组后测的作文成绩明显好于控制组，这说明背诵输入可以有效提高英语学困生的英语写作能力。但同时，笔者也发现了背诵输入存在的一些弊端。本研究为今后提高英语学困生英语写作能力提供了启示:在广大英语教育者不断尝试为这个特殊的群体找寻新颖的写作理论和方法的同时，传统教学法中一些精华的部分依然值得我们继承和发扬。充分发挥背诵输入在高中英语写作中的实际作用，不仅可以提高英语学困生的写作能力，而且也能在一定程度上提高英语学困生的整体英文水平。本论文分为六个章节。第一章主要介绍了与本研究相关的研究背景，本研究的研究目的和研究意义。从而为本文确定了研究的总思路。第二章从对学困生、背诵这两个核心概念进行界定出发，阐述了学困生的定义、特点并呈现了输入的界定和定义。同时笔者还对过去几十年来国际国内该领域的各种相关研究成果进行了梳理，并提出了该领域研究的不足。为本文的写作奠定了较为扎实的理论基础。第三章呈现了该研究的理论基础，即Krashen的语言输入理论和Swain的语言输出理论。同时，笔者不仅阐述了Krashen的语言输入理论与英文背诵之间的密切关系也介绍了Swain的语言输出理论与英文写作之间的紧密联系，系统解释了笔者运用输入输出理论作为本文理论基础的原因。第四章详细介绍了本文实证研究的具体设计方案。第五章对调查问卷、课堂观察以及访谈三种方式所获得的数据和结果展开了定量、定性及定量与定性相结合的分析，笔者在分析结果的基础上展开了讨论并提出了一些针对性的建议。第六章呈现了本研究的主要结论和启示，指出了本研究的局限之处，并对未来该领域的研究者提出了一些建议。

关键词：背诵输入高中英语学困生英语写作

自尊、心理控制源对高中留守学生学业成绩的影响研究

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自尊、心理控制源对高中留守学生学业成绩的影响研究

作者：赖月月赣南师范学院

学位级别：硕士

留守学生和学业成绩的研究是我国基础教育领域里的热门研究内容。学业成绩受到诸多因素的影响,本研究选取了自尊、心理控制源两个变量,深入研究自尊、心理控制源的发展特点及对高中留守学生学业成绩的影响作用。采用自尊量表(SES)、内... 详细信息

留守学生和学业成绩的研究是我国基础教育领域里的热门研究内容。学业成绩受到诸多因素的影响,本研究选取了自尊、心理控制源两个变量,深入研究自尊、心理控制源的发展特点及对高中留守学生学业成绩的影响作用。采用自尊量表(SES)、内控性、机遇及有势力的他人量表(IPC)对赣州市537名高中留守学生进行了问卷调查,应用描述性统计、T检验、方差分析、相关分析、回归分析、路径分析的技术方法对数据进行分析处理,获得了如下主要结论: (1)高中留守学生自尊和心理控制源的得分、学业成绩属于正态分布。 (2)高中留守学生在心理控制源的他控因子和不可控因子上存在显著的学科差异,理科学生的心理控制源比文科学生更倾向于他控和不可控;在学业成绩和心理控制源的三个因子上均存在显著的性别差异,女留守学生的学业成绩优于男留守学生,留守男生的心理控制源比女生更倾向于内控和他控、不可控。 (3)高中留守学生在他控因子上存在显著的留守经历差异,父母一直在外打工的留守学生的心理控制源比父母高中以前在外打工留守学生更倾向于他控;高中留守学生的留守经历在学业成绩上存在显著差异,父母高中以前和高中以后在外打工的成绩优于父母一直在外打工的。 (4)高中留守学生在心理控制源的三个因子上均存在显著的年级差异,高一留守学生的心理控制源比高三的留守学生更倾向于内控和他控;高一留守学生的心理控制源与高二留守学生相比,更倾向于他控和不可控。 (5)高中留守学生在心理控制源的三个因子及学业成绩上均均存在显著的高低自尊差异,高自尊水平留守学生的心理控制源比低自尊留守学生更倾向于内控,高自尊水平留守学生的学业成绩比低自尊留守学生更优秀;相反,低自尊水平的高中留守学生更倾向于他控,学业成绩更差。 (6)自尊与学业成绩呈显著的正相关;自尊与内控成显著的正相关;自尊与他控和不可控呈显著的负相关;心理控制源的三个因子与学业成绩不存在显著的相关。 (7)自尊、心理控制源对学业成绩的逐步回归分析表明,在学业成绩上,自尊可以作为学业成绩的预测因素,具有较强的预测能力。 (8)自尊对心理控制源的逐步回归分析表明,自尊可以作为内控与他控的预测因素,具有较强的预测能力。 (9)自尊对学业成绩有直接的预测作用;内控与他控通过以自尊为中介对学业成绩产生间接的预测作用。

关键词：自尊心理控制源高中留守学生学业成绩

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如何利用计算机对学生成绩进行质的分析

科技广场 2006年第8期 90-91页

作者：童倩云江西科技师范学院数计系南昌330013

对学生的成绩进行分析是每一个老师经常要做的工作。大家都很熟悉总分、平均分、及格率、优秀率等,也很清楚它们的计算方法,但这些都仅仅是对成绩的初步统计,谈不上是质的分析。本文的目的之一是要使大家对成绩的分析有一个初步的了解,... 详细信息

对学生的成绩进行分析是每一个老师经常要做的工作。大家都很熟悉总分、平均分、及格率、优秀率等,也很清楚它们的计算方法,但这些都仅仅是对成绩的初步统计,谈不上是质的分析。本文的目的之一是要使大家对成绩的分析有一个初步的了解,认识到我们惯用方法中的错误,并具体介绍利用计算机对成绩进行分析的一些初步知识。

关键词：数据统计学生成绩质的分析标准差

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高中英语总复习策略

教学与管理（中学版） 2006年第2期 62-63页

作者：李亦凡江西赣南师范学院

高中英语总复习,过去有的教师习惯采用三轮复习法(three-round revision)或曰三部曲复习法(trilogy revision).即:第一轮,以课本为顺序;第二轮,以语法为顺序;第三轮,以高考题型为顺序.在应试教育时期,这种方法比较流行.因为经过三轮这... 详细信息

高中英语总复习,过去有的教师习惯采用三轮复习法(three-round revision)或曰三部曲复习法(trilogy revision).即:第一轮,以课本为顺序;第二轮,以语法为顺序;第三轮,以高考题型为顺序.在应试教育时期,这种方法比较流行.因为经过三轮这样的复习,加上每轮又配备大量的习题,学生对高中阶段英语的每个知识点可以说是面面俱到,疏而不漏.但是,这种方法费时费力.学生不但负担很重,而且总是处于被动的地位.现在,我国已全面推行素质教育,考试重点从考查学生知识点的掌握转到考查综合运用英语能力上来.显然,三轮复习法不能适应形势发展的要求.

关键词：高中英语复习策略三轮复习法运用英语能力英语总复习高考题型应试教育高中阶段素质教育考试重点

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马克思异化理论视阈下的教育异化问题研究

马克思异化理论视阈下的教育异化问题研究

作者：乔宁赣南师范学院

学位级别：硕士

马克思在批判继承黑格尔的异化思想和费尔巴哈的宗教异化思想,以及空想社会主义理论和国民经济学的基础上创立了异化劳动理论。马克思的异化理论是不断发展、逐步成熟的,是揭示真相与追根溯源的统一,是人道主义与历史唯物主义的统一。 ... 详细信息

马克思在批判继承黑格尔的异化思想和费尔巴哈的宗教异化思想,以及空想社会主义理论和国民经济学的基础上创立了异化劳动理论。马克思的异化理论是不断发展、逐步成熟的,是揭示真相与追根溯源的统一,是人道主义与历史唯物主义的统一。自《1844年经济学哲学手稿》被发现和发表以来,各理论界纷纷借用“异化”进行批判性研究。教育异化研究也由此诞生。但目前的教育异化研究中存在一些问题,如异化使用的浅层次化,教育异化研究缺乏异化理论作为研究基础,对教育和异化缺乏客观的研究态度等。笔者认为教育异化研究存在一个前提性工作,即在正式研究教育异化之前需确保这种研究是有必要的,有依据的,态度是端正的。本研究主要包含三个步骤和内容:首先,明确教育异化的内涵和教育异化研究的内容。教育异化有四个方面的规定:第一,指教育中人的主体性丧失和劳动的异化;第二,指教育现实掩盖教育本质,使我们看不清楚教育真相,需揭穿假象,从教育运动中探寻现象后的本质;第三,它是教育发展中由于教育之外的原因出现的一个阶段,有其进步性;第四,因此,就范围而言,不是教育的方方面面都异化了,而是个别环节和方面出现了异化现象。教育异化研究的核心内容是通过考查教育的发展史,反思目前的教育,说明目前教育表现出来的不是教育的本质。教育的本质是什么和教育将向什么方向发展,即异化将被怎样扬弃。其次,指出和讨论古今中外教育异化的不同表现:现代以前教育异化表现为学校的出现、政治宗教文化等控制学校教育、公布的教育目的的虚假性和学生对社会生产生活的不了解不适应;现代以来教育异化表现为学校教育与社会的进一步隔离,经济代替政治宗教等控制学校教育,学校体制中的人——包括教师和管理者——的异化劳动和主体性的丧失;现代中国教育异化的特殊性在于传统制度和文化对教育的消极影响。最后,也是研究的目的所在,即分析教育异化产生的根源和消解它的现实路径。笔者认为教育异化的根源是社会的发展和社会与教育的密切关系。社会中最具决定性力量的是经济和政治。经济和政治发展具有必然性,教育异化消解也是一种必然。但我们仍可加快教育异化消解的速度。中国教育异化的消解之路更为漫长,但因为在历史上有过成功的教育与生产劳动相结合的经验,中国教育也可能出现跳跃式的发展,加快教育异化的消亡。

关键词：异化教育异化前提启示

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关于农村初中生数学阅读能力的调查研究

关于农村初中生数学阅读能力的调查研究

作者：黄靓赣南师范学院

学位级别：硕士

知识是人类进步的阶梯,阅读则是获取知识的重要手段和主要途径。谈及阅读,人们想到的只有文学阅读、英语阅读,而忽视数学学习也是一种阅读。什么是数学阅读呢?数学阅读对数学学习有何帮助?应该怎样指导学生数学阅读呢?本文关于农村初中... 详细信息

知识是人类进步的阶梯,阅读则是获取知识的重要手段和主要途径。谈及阅读,人们想到的只有文学阅读、英语阅读,而忽视数学学习也是一种阅读。什么是数学阅读呢?数学阅读对数学学习有何帮助?应该怎样指导学生数学阅读呢?本文关于农村初中生数学阅读能力的调查研究主要分为五个部分:第一章:简述了研究的主要内容,以及数学阅读的必要性和重要性,强调数学阅读在教育中的地位。第二章:在研读了大量相关文献的前提下,阐述了数学阅读的相关概念,并对数学阅读能力的概念进行了界定。第三章:结合数学阅读能力的概念和课堂教学经验编制问卷内容,从客观和主观两方面全面调查了解农村初中生数学阅读能力情况,调查表明:(1)农村初中生数学阅读的认识、兴趣、动机、学习方式、方法习惯和元认知方面表现的差强人意(2)数学阅读中各方面的能力低下;(3)数学阅读能力与数学、语文、英语的综合能力成正相关,与性别不相关。第四章:结合调查反映的情况,探讨了数学阅读能力的教学策略和培养方法。并对数学语言阅读,数学兴趣、数学阅读的习惯态度、以及自主学习等方面提出一些有效数学阅读的教学建议。第五章:总结。

关键词：阅读数学阅读数学阅读能力有效数学阅读

基于实物操作的老年人日常问题解决能力、日常行为和早期阿尔兹海默症诊断的关系

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基于实物操作的老年人日常问题解决能力、日常行为和早期阿尔兹海...

作者：朱雅兰赣南师范学院

学位级别：硕士

本调查研究采用实物操作测验ǎ基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验ǐ，用于诊断阿尔兹海默症的量表ǎ简易智能精神状态量表ǐ和自编的ǎ老年人日常行为记叙表ǐ研究认知能力正常的老年人以及4名早期阿尔兹海默症老年人的日常问... 详细信息

本调查研究采用实物操作测验ǎ基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验ǐ，用于诊断阿尔兹海默症的量表ǎ简易智能精神状态量表ǐ和自编的ǎ老年人日常行为记叙表ǐ研究认知能力正常的老年人以及4名早期阿尔兹海默症老年人的日常问题解决能力和日常行为的表现，以及各量表之间的关系调查结果显示：认知正常老年人在MMSE量表上总分得分与其在ǎ基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验ǐ中总分得分存在显著相关ǎ基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验ǐ中不涉及测查老年人的定向力和回忆能力的题目认知正常老年人在MMSE量表上各分量表的得分与其在ǎ基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验ǐ中各分量表得分的相关性因性别而有所不同ǎ基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验ǐ可作为MMSE量表对阿尔兹海默症的筛查的辅助工具早期阿尔兹海默症老年人的日常问题解决能力明显低于认知正常的老年人早期阿尔兹海默症老年人在日常生活方面比正常老年人需要更多的帮助

关键词：老年人日常问题解决能力老年人日常行为早期阿尔兹海默症

基于实物操作的老年人日常问题解决能力发展特点及影响因素研究

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基于实物操作的老年人日常问题解决能力发展特点及影响因素研究

作者：堵翌洁赣南师范学院

学位级别：硕士

本研究以江西省60-84岁的老年人为研究对象，采用《基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验》，探讨老年人日常问题解决能力总体水平以及四种基本日常活动上日常认知变化的发展特点（年龄特征和个体差异）;考察性别、文化程度、养老... 详细信息

本研究以江西省60-84岁的老年人为研究对象，采用《基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验》，探讨老年人日常问题解决能力总体水平以及四种基本日常活动上日常认知变化的发展特点（年龄特征和个体差异）;考察性别、文化程度、养老方式、职业类型、家庭成员构成、年龄和经验等因素对老年人日常问题解决能力的影响;将运用此测验测评的结果与在非实物操作基础上所获得的老年人日常认知发展模式进行比较。结果表明：基于实物操作的老年人日常问题解决能力从70岁开始呈现出明显下降的趋势;不同活动领域的日常问题解决能力存在不同的发展轨迹，在服用药物、使用电器、管理财务三项上，从70岁之后出现明显下降的趋势，在使用电话上，75岁之后出现显著下降的趋势;基于实物操作的老年人日常问题解决能力总体水平及四项活动的单项水平上,均表现出一定程度的个体差异，较之前3个年龄段,组四(70～79岁)和组五（80-84岁）个体差异变化的幅度更大;不同的活动项目上变化幅度存在着一定区别，在管理财务上个体差异变化的年龄趋势较不明显;年龄、文化程度、养老方式、使用经验、职业类型和家庭成员构成是老年人日常问题解决能力的影响因素，性别不是老年人日常问题解决能力的影响因素;相对于纸笔测验和自我报告法，基于实物操作的老年人日常问题解决能力测验更具生态效度，所描绘出的老年人日常问题解决能力发展模式可靠性更高。

关键词：老年人日常问题解决能力发展特点影响因素实物操作