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不同海拔产生的水稻F_(2)群体孕穗期耐冷性遗传相关性分析

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云南农业大学学报（自然科学版） 2023年第5期38卷 725-731页

作者：王石华曲靖师范学院教育教学质量监控中心云南曲靖655011

【目的】研究海拔引起的环境温度变化对籼、粳稻细胞质背景下的F_(1)配子基因型选择效应及其对后代分离群体孕穗期耐冷性遗传相关性的影响,以期为水稻耐冷育种提供参考。【方法】以耐冷性极强的粳稻老品种小麻谷和具有籼稻细胞质背景的... 详细信息

【目的】研究海拔引起的环境温度变化对籼、粳稻细胞质背景下的F_(1)配子基因型选择效应及其对后代分离群体孕穗期耐冷性遗传相关性的影响,以期为水稻耐冷育种提供参考。【方法】以耐冷性极强的粳稻老品种小麻谷和具有籼稻细胞质背景的改良粳稻品种南34为亲本,将在3个海拔条件下产生的正、反交杂合体F_(2)群体种植于海拔2200 m,对其生物学性状间的相关性进行比较分析,并在此基础上对孕穗期耐冷性主要指标小穗育性进行回归分析和通径分析。【结果】产生F_(2)群体的海拔与其各性状间的相关性具有明显效应,该效应受到籼、粳细胞质背景的影响。所有F_(2)群体中实粒数和总粒数对小穗育性都有明显的贡献度,其中实粒数为正向贡献且贡献度最大,总粒数为负向贡献,株高、主穗长和着粒密度等要素也在不同的F_(2)群体中表现出一定的贡献值。【结论】海拔对水稻F_(2)群体孕穗期耐冷性遗传选择具有明显的影响。在水稻耐冷性育种中可选择耐冷性强的亲本进行杂交,将F_(1)杂合体种植于海拔或温度差异较大的不同环境条件下,再将其分离群体种植于低温条件下进行筛选,即能够选择到耐冷性更强的单株。

关键词：籼、粳稻细胞质海拔变异 F_(2)群体孕穗期耐冷性间接选择

地方本科高校学生学习满意度影响因素研究--基于学生自我学习效能的视角

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高教探索 2018年第3期 43-50页

作者：胡元林河海大学淮阴师范学院教学质量监控与评估中心南京210098

学习满意度是学习者在学校教学活动中对学习目标实现情况的满意程度,其作为一种主体感知评价,受多种因素共同影响。本研究基于学生自我学习效能评价视角,提出大学生学习满意度分析模型和研究假设,并通过问卷调查方式检验地方本科高校学... 详细信息

学习满意度是学习者在学校教学活动中对学习目标实现情况的满意程度,其作为一种主体感知评价,受多种因素共同影响。本研究基于学生自我学习效能评价视角,提出大学生学习满意度分析模型和研究假设,并通过问卷调查方式检验地方本科高校学生学习满意度影响因素模型。研究结果显示,教学水平、教学关系、学习氛围等是影响地方本科高校学生学习满意度的主要因素,教学内容、教学方法、硬件设施对学生学习满意度影响不显著。学生自我学习效能评价一方面直接影响学习满意度,另一方面与学习满意度评价影响因素表现出较高的一致性,高校尤其是地方本科高校应着力借助各种教学手段增强学生自我学习效能,以此不断提升学生学习满意度。

关键词：学习满意度影响因素地方本科高校自我效能

基于教师专业标准的中学教师专业能力发展对策

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中国教育学刊 2013年第8期 78-80页

作者：吴旭君南阳师范学院教学质量监控与评估中心讲师河南南阳473061

教师专业标准对中学教师专业发展提出了具体要求与发展方向。从实践来看,中学教师在专业能力方面主要存在以下问题:教学设计能力弱、师生沟通能力差、教学反思不深入。对此,中学教师应着力从以下四方面提升专业能力:开展中学生研究,提... 详细信息

教师专业标准对中学教师专业发展提出了具体要求与发展方向。从实践来看,中学教师在专业能力方面主要存在以下问题:教学设计能力弱、师生沟通能力差、教学反思不深入。对此,中学教师应着力从以下四方面提升专业能力:开展中学生研究,提升个性化导学设计和教学能力;开展"同课异构"等课例研修活动,提升新的学科教学策略和方法应用能力;尊重和倾听,提升与中学生和家长沟通的能力;以文本的形式呈现反思,提升基于实践的教学反思能力。

关键词：教师专业标准教师专业能力中学教师

中学理科教师继续教育课程需求:调查、分析与对策

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继续教育研究 2011年第11期 119-122页

作者：吴旭君南阳师范学院教学质量监控与评估中心河南南阳473061

调查显示,目前我国继续教育的实施中,中学理科教师可以自主选择课程,主张多种模式相结合;教师对继续教育课程的集中期望是更新素质结构,提高专业能力;最需更新的知识、能力和理念比较明确。要提高教师继续教育质量,课程目标上要关注教... 详细信息

调查显示,目前我国继续教育的实施中,中学理科教师可以自主选择课程,主张多种模式相结合;教师对继续教育课程的集中期望是更新素质结构,提高专业能力;最需更新的知识、能力和理念比较明确。要提高教师继续教育质量,课程目标上要关注教师角色变化,满足专业成长需要;课程内容上要组合多个课程模块,科学构建课程体系;课程实施上要优化课程结构,创新课程管理;课程评价上发挥评价多种功能,注重评价多元化。

关键词：中学理科教师继续教育课程需求调查

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高等教育评估机构独立发展的权变理论解析

岭南师范学院学报 2016年第2期37卷 52-56页

作者：刘淑芬岭南师范学院教学质量监控中心广东湛江524048

高等教育评估机构是随着评估实践的发展,从无到有并不断发展变化的一个开放性组织系统。从权变理论的视角看,随着政府对高校评价管理模式、高校内部管理模式以及高等教育评估制度体系等外部环境的权变发展,高等教育评估机构也将为适应... 详细信息

高等教育评估机构是随着评估实践的发展,从无到有并不断发展变化的一个开放性组织系统。从权变理论的视角看,随着政府对高校评价管理模式、高校内部管理模式以及高等教育评估制度体系等外部环境的权变发展,高等教育评估机构也将为适应环境的变化而发生变革,其独立发展是必然趋势。

关键词：组织权变理论高等教育评估中介组织

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基于大学章程的我国高校内部管理模式转变

唐山师范学院学报 2016年第3期38卷 146-148页

作者：刘淑芬岭南师范学院教学质量监控中心广东湛江524048

由于政府职能的转变,高校内部管理模式也应有相应的转变。大学章程是高校内部运行的总纲,能够充分保障学术权力的有效实施。高校应从制度层面、运行层面、理念层面三个维度推进大学以"章程"为核心的管理模式改革,实现高校内部以学术为... 详细信息

由于政府职能的转变,高校内部管理模式也应有相应的转变。大学章程是高校内部运行的总纲,能够充分保障学术权力的有效实施。高校应从制度层面、运行层面、理念层面三个维度推进大学以"章程"为核心的管理模式改革,实现高校内部以学术为中心的服务型管理模式。

关键词：大学章程高校内部管理学术服务型管理模式

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汉代师法·家法:历史贡献与当代价值

湖南师范大学社会科学学报 2013年第6期42卷 119-124页

作者：徐超富苏慧雯詹淑兰湖南师范大学教育科学学院湖南女子学院教学质量监控与评估中心

师法与家法盛行于汉代太学乃至整个社会,它既是一种师生共同遵循的教学制度和原则,也是当时非常风行的教学风气。它在当时为保存文献、规范学统、维护师道尊严,以及统一思想、促进文化教育发展和汉朝的统治等方面都发挥过重要作用。当前... 详细信息

师法与家法盛行于汉代太学乃至整个社会,它既是一种师生共同遵循的教学制度和原则,也是当时非常风行的教学风气。它在当时为保存文献、规范学统、维护师道尊严,以及统一思想、促进文化教育发展和汉朝的统治等方面都发挥过重要作用。当前,我国大学在学术传承、发展和创新等方面面临诸多问题,而师法与家法在这些方面有其优良传统。因此,今天我们挖掘师法与家法的深刻内涵,准确把握其精神实质,吸收其有益养分,对当前大学教育的改革与发展以及学术传承与创新,必将提供一些全新的启示与借鉴。

关键词：汉代太学师法家法学术传承学术创新

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高校资助型社团建设的现实考量与路径探索

当代青年研究 2019年第2期 116-122页

作者：胡元林淮阴师范学院教学质量监控与评估中心

资助型社团是家庭经济困难学生成长成才的重要平台,是成效显著的高校资助育人资源,在资助对象综合素质提高、社会化进程推进、成长需求满足、心理失衡调适等多方面发挥着不可替代的作用。充分发挥资助型社团的育人功能,破解其发展困境,... 详细信息

资助型社团是家庭经济困难学生成长成才的重要平台,是成效显著的高校资助育人资源,在资助对象综合素质提高、社会化进程推进、成长需求满足、心理失衡调适等多方面发挥着不可替代的作用。充分发挥资助型社团的育人功能,破解其发展困境,推进其持续创新,既是资助型社团健康发展的内在要求,也是基于自我教育构建高校资助育人机制的有益探索。

关键词：高校资助型社团资助育人探索创新

我国体育教育专业认证工作存在的问题与优化路径

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体育学刊 2021年第2期28卷 72-79页

作者：胡永红吴邵兰艾安丽韶关学院体育学院广东韶关512005 韶关学院教学质量监控与评估中心广东韶关512005

在介绍我国体育教育专业认证的实施背景和制度变迁的基础上,梳理认证工作中存在的7种问题,包括政府有效保障措施缺位、体育教育专业自身主动性不强、认证机构未能真正独立且体育专业性欠缺、专业办学利益相关者对认证了解不足、专业相... 详细信息

在介绍我国体育教育专业认证的实施背景和制度变迁的基础上,梳理认证工作中存在的7种问题,包括政府有效保障措施缺位、体育教育专业自身主动性不强、认证机构未能真正独立且体育专业性欠缺、专业办学利益相关者对认证了解不足、专业相关主体有效共同治理缺位、认证标准不够科学严谨、认证结果使用粗放等;提出了厘清政府职能和发挥保障功能、赋权高校与专业并努力提升其自主性、构建多元独立的教师教育专业组织并实现其评估功能最大化、全面提高利益相关者对认证的关注与参与度、加强与相关认证主体的有效合作、提升认证标准的科学性、加强认证结果使用的精准性等优化路径,为实现我国体育教育专业认证的科学性、实效性和国际性提供参考。

关键词：学校体育师范类专业认证体育教育专业体育教师