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检索条件"机构=山南地区第二高级中学"
41488 条 记 录,以下是1-10 订阅
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西藏高中英语教学现状与对策——以山南地区第二高级中学为例
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西藏教育 2014年 第8期 55-56页
作者: 周联贵 山南地区第二高级中学
一、教学现状及存在的主要问题 (一)学生基础薄弱,考试成绩不理想 西藏山南地区第二高级中学生源主要来自山南地区所辖12个农牧县。在英语教学中了解到,很多学生初中英语基础就不好,随着高中英语知识难度和深度的增加,在英语学习... 详细信息
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西藏高中实施研究性学习的问题与启示——以山南地区第二高级中学为例
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西藏教育 2013年 第1期 41-42页
作者: 周联贵 西藏山南地区第二高级中学
研究性学习是基于学生的经验和兴趣,在教师的指导下,学生从自然、社会和生活中选择和确定研究课题,以个人独立研究或小组合作研究的形式,用类似科学研究的方式,运用观察、文献资料搜集、调查等研究方法,对课题进行探索研究,主动地获取... 详细信息
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从2013年高考谈文科数学复习备考策略——以山南地区第二高级中学为例
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西藏教育 2014年 第1期 59-60页
作者: 刘健礼 西藏山南地区第二高级中学
2013年高考,是西藏实行高中新课程改革以来的首届高考。笔者以山南地区第二高级中学为例,从类型及结构、知识点分布、试卷内容、学生得失分情况等方面入手,对2013年西藏高考文科数学试卷作了系统归纳和分析,并有针对性地提出了复习... 详细信息
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对做好民族地区班主任工作的几点看法——以西藏山南地区第二高级中学为例
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西藏教育 2012年 第9期 62-63页
作者: 穷达 西藏山南地区第二高级中学
班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。在民族地区,由于特殊的地缘环境,班主任工作显得尤为重要迫切,班主任工作的好坏直接关系班风、学风、教风等班级工作的诸多方面。下面,以多年来任职... 详细信息
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边疆民族地区高中生课堂问题行为探析——以山南地区第二高级中学为例
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教育界(教师培训) 2012年 第10期 37-37页
作者: 黄红霞 西藏山南
课堂问题行为不同程度地扰乱正常课堂秩序,影响教学效率,妨碍教育教学目标的实现。边疆民族地区高中生课堂上凸现出的课堂问题行为具有其特殊性,对其进行分析研究,对于预防、避免、终止课堂问零行为的发生,引导学生树立正确的学习... 详细信息
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在高中体育与健康教学中提高篮球运动训练有效性的策略研究
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名师在线(中英文) 2024年 第9期 91-93页
作者: 周泽民 西藏山南第二高级中学
篮球运动是高中体育与健康不可或缺的一部分。教师采取有效的教学手段开展篮球运动训练,能帮助学生在参与运动中提升体质,通过团队竞技项目提高合作能力,在训练中养成吃苦耐劳的精神品质,这对学生成长发展具有重要价值。为提高篮球运动... 详细信息
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内生发展理论下的山南市高中数学教学高质量发展路径探索
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西藏教育 2024年 第10期 13-16页
作者: 杜阿荣 扎西平措 西藏山南第二高级中学
本文旨在探讨“内生发展”理念指导下,西藏山南市高中数学教学如何实现高质量发展。文章分析了当前山南市高中数学教学面临的挑战和问题,然后基于内生发展理论进行分析并提出针对性的发展策略,最后给出具体的实施建议与展望。
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将铸牢中华民族共同体意识融入高中英语阅读教学的案例研究——以Unit 3 Celebration Lesson 1 Spring Festival为例
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英语教师 2024年 第8期24卷 111-114页
作者: 祖龙 胡列娟 唐英成 西藏山南第二高级中学 西藏山南856099
阐述将铸牢中华民族共同体意识融入高中英语阅读教学的意义。以Unit 3 Celebration Lesson 1 Spring Festival的阅读教学设计为例,对在高中英语阅读教学中提升学生铸牢中华民族共同体意识的实施路径进行研究。认为铸牢中华民族共同体意... 详细信息
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高中英语阅读教学融入中华民族共同体意识培育路径探究
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英语教师 2024年 第17期24卷 46-49页
作者: 胡列娟 祖龙 夏凤娇 西藏山南第二高级中学 西藏山南856099
铸牢学生的中华民族共同体意识,是边疆民族地区中学校落实民族团结进步教育并开展高中教学工作的重要内容。从语言文化、国家意识与民族认同、教育国际化角度阐述高中英语阅读课与中华民族共同体意识相结合的必要性与紧迫性。从教师... 详细信息
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在情境中落实核心素养——以“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”教学为例
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中学数学教学 2024年 第5期 36-39页
作者: 李大飞 周宗杰 西藏山南第二高级中学 856099
文章以人教A版高中数学选择性必修三第6.1节“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”的教学为例,探讨如何在高中数学课堂教学中创设合适的教学情境,并提出恰当的数学问题,从而引导学生在解决问题的过程中提升数学学科核心素养.
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