检索结果-南通市图书馆

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“五·四”学制改革的初步实践与体会

教育研究与实验 1991年第3期 69-72页

诸城市是山东省潍坊市辖的县级市,27处乡镇,1353个自然村,总人口103万。1984年接受了省教委交给的学制改革实验任务,开始小学五年、初中四年的学制改革实验。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以后,市政府决定“五四”学制改革与... 详细信息

诸城市是山东省潍坊市辖的县级市,27处乡镇,1353个自然村,总人口103万。1984年接受了省教委交给的学制改革实验任务,开始小学五年、初中四年的学制改革实验。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以后,市政府决定“五四”学制改革与实施九年制义务教育同步进行,将实验纳入了义务教育规划。从1990年起。

关键词：学制改革九年制义务教育初中改革实验四年制义务教育法五四小学学生家长儿童少年

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高中地理课本(下册)插图中的隐性知识

中学地理教学参考 2000年第3期 37-38页

作者：王仲祥徐夕武山东诸城市教委教研室 262200 山东诸城市繁华中学 262200

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课堂剧教学应注意的几个问题

思想政治课教学 2001年第7期 64-65页

作者：台伟明宋炜山东省诸城市教委教研室山东省诸城一中

为了充分让学生在政治课堂中动脑、动手、动口，体验深刻的情感，真正让课堂活起来，很多教师采用了课堂剧设置情境进行教学，取得了较好的效果，但有几个问题值得我们注意，以取得最佳效果。

关键词：课堂剧教学政治教育中学教学方法

注重课堂教学的创新性、时效性让课堂焕发出生命力

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山东教育科研 2001年第2期 56-57页

作者：李庆平诸城市教委

今天我有幸聆听了宋君老师精彩的报告,又观摩了三位青年老师的课堂教学,收获很多.宋老师高尚的人格风范、严谨的治学精神令我深受教育,其闪烁着理性光芒的教育思想,素朴而深刻,一语道出了我们想说而没有说出的道理.我佩服宋老师站在教... 详细信息

今天我有幸聆听了宋君老师精彩的报告,又观摩了三位青年老师的课堂教学,收获很多.宋老师高尚的人格风范、严谨的治学精神令我深受教育,其闪烁着理性光芒的教育思想,素朴而深刻,一语道出了我们想说而没有说出的道理.我佩服宋老师站在教学与教研的接合点上,打通了教与研的联系,使教育理论与教学实践达到了完美的结合,将一个教师的理想价值发挥到极至.

关键词：课堂教学教学改革创造性思维能力

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对新教材的认识与使用意见

山东教育科研 2001年第4期 38-42页

作者：李庆平刘智华诸城市教委

课程和教材是教书育人的基本依托和重要载体。什么样的时代，什么样的育人宗旨，什么样的教育理念，必然有什么样的课程和教材。回顾中国教育史，孔老夫子在两千多年前创办的以“有教无类”为教育对象，以“文、行、忠、信”为教育指导... 详细信息

课程和教材是教书育人的基本依托和重要载体。什么样的时代，什么样的育人宗旨，什么样的教育理念，必然有什么样的课程和教材。回顾中国教育史，孔老夫子在两千多年前创办的以“有教无类”为教育对象，以“文、行、忠、信”为教育指导思想，以“礼、乐、射、御、书、数”为课程设置，以“《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》”为教材，以“因材施教”为教学方法的教育范式，是我国古代教育适应由奴隶社会向封建社会转变的一项划时代的革命。近代“唐、梁变法”、“废科举、兴新学”，以“小学、中学、大学”为基本学制、以科学教育为主旨的课程设置和教材体系则是发生在我国近代的又一次教育革命。新中国成立后，以前苏联教育为“蓝本”建立起来的一整套课程和教材体系延续至今，虽几经调整，但以传授知识为主要目的教育范式始终没有根本改变。时至信息社会和经济、科技、文化、教育大变革时期，这种陈旧的课程和教材体系，已经成为实施素质教育、培养创新人才的最大“瓶颈制约”之一。为适应科技兴国的需要，国家教育部调集精兵强将，投入巨大精力，按照新的育人要求，编写了中小学新大纲、新教材，在部分省、市试行的基础上，将于今年秋季在全国范围内推行使用。此举干系重大，引起了?

关键词：教材教书育人课程阅读教学

推行“五四”学制大面积提高九年义务教育质量

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人民教育 1992年第1期 19-21页

作者：陈光煜徐宝俊陶培文山东省诸城市教委

诸城市自1984年起进行“五四”学制改革实验,到1990年,全市829所小学、66所初中已全部由“五三”(小学五年、初中三年)学制改为“五四”(小学五年、初中四年)学制。目前,四年制初中已有四届学生毕业,其思想品德、劳动技术、身体素质均... 详细信息

诸城市自1984年起进行“五四”学制改革实验,到1990年,全市829所小学、66所初中已全部由“五三”(小学五年、初中三年)学制改为“五四”(小学五年、初中四年)学制。目前,四年制初中已有四届学生毕业,其思想品德、劳动技术、身体素质均明显高于三年制毕业生。全市小学入学率达99.53％,毕业生合格率稳定在95％以上;初中入学率达95.87％。四年制毕业生合格率达90％。实践证明,“五四”学制符合儿童少年身心发展和教育的客观规律,有利于大面积提高九年义务教育的质量和办学效益,适合我国的基本国情,是切实可行的。

关键词：义务教育质量学制改革劳动技术思想品德身体素质儿童少年初中教育教育经费两极分化现象四年