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小学道德与法治大单元整体学习设计与实施

中小学班主任 2024年第2期 23-25页

作者：朱海英山东省邹平市第一实验小学

本文以道德与法治三年级下册“四十年交通巨变——从用脚丈量到日行千里”主题教学为例,展现大单元整体学习的实践。主要思路:梳理教材内容,确定学习主题;明晰素养导向,提取单元大概念;基于素养培育,设定单元目标;创设真实情境,设计单... 详细信息

本文以道德与法治三年级下册“四十年交通巨变——从用脚丈量到日行千里”主题教学为例,展现大单元整体学习的实践。主要思路:梳理教材内容,确定学习主题;明晰素养导向,提取单元大概念;基于素养培育,设定单元目标;创设真实情境,设计单元大任务;依据驱动任务,形成评价标准;设计整体活动,促进学习真实发生。

关键词：核心素养大单元整体学习大概念大任务评价

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项目化教学:道德与法治的实践样态

中小学班主任 2024年第8期 56-58页

作者：苏沙沙山东省邹平市第一实验小学

项目化教学以“项目”为载体、以“建构”为方式、以“学生”为主体。在小学道德与法治课程中开展项目化教学可以充分发挥学科育人的功能。教师要拓宽学生道德与法治的学习广角,鼓励学生变换道德与法治的学习视角,延伸学生道德与法治的... 详细信息

项目化教学以“项目”为载体、以“建构”为方式、以“学生”为主体。在小学道德与法治课程中开展项目化教学可以充分发挥学科育人的功能。教师要拓宽学生道德与法治的学习广角,鼓励学生变换道德与法治的学习视角,延伸学生道德与法治的学习触角,以促进项目化教学真正发生。

关键词：道德与法治项目化教学道德观念法治观念

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问题教学法在初中数学教学中的应用策略

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第5期 121-124页

作者：张旺高唐县第二实验中学山东聊城252800

基于新课改的要求,初中数学教师需要引入新式教学法来为初中数学课堂注入活力。其中,问题教学法是一种坚持学生主体的教学方法,教师在教学过程中扮演着引导者的角色。由于数学学科的实用性较强,因此它要求教师在应用问题教学法时对教学... 详细信息

基于新课改的要求,初中数学教师需要引入新式教学法来为初中数学课堂注入活力。其中,问题教学法是一种坚持学生主体的教学方法,教师在教学过程中扮演着引导者的角色。由于数学学科的实用性较强,因此它要求教师在应用问题教学法时对教学设计进行优化创新,即通过提出问题并引发学生主动思考,来使得初中生逐渐形成问题意识。长此以往,初中生就能在问题意识的驱动下完成自主性的深度学习,并使得他们发现、分析,以及解决问题的能力得到提升。

关键词：问题教学法初中数学初中生应用策略

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小学语文阅读与写作一体化教学模式探索

新课程教学（电子版） 2024年第3期 45-47页

作者：禚艳山东省临沂市第一实验小学

我国教育体制改革过程中,产生了很多先进的教学理论及方法。现阶段的学科教学不再仅仅局限于引导学生学习知识,还需要注重培养学生的思维能力、创新意识。语文是小学阶段的必修课,阅读与写作教学是其中的重点部分。新课程标准下小学语... 详细信息

我国教育体制改革过程中,产生了很多先进的教学理论及方法。现阶段的学科教学不再仅仅局限于引导学生学习知识,还需要注重培养学生的思维能力、创新意识。语文是小学阶段的必修课,阅读与写作教学是其中的重点部分。新课程标准下小学语文阅读与写作的一体化是大势所趋,能实现以读促写、读写结合,提高学生的语文核心素养及综合能力。基于此,本文重点分析了小学语文教学中阅读与写作一体化教学的相关模式,以期为实际工作提供借鉴。

关键词：新课标小学语文阅读写作一体化教学模式

体验教育视角下的中华优秀传统文化教育实施策略

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现代教育 2024年第2期 45-48页

作者：张伟之山东省广饶县第一实验小学

本文以中华传统文化课堂教学为研究对象,结合具体学段学生学情和认知规律,从方法论的角度研究如何学习传统文化。相比于传统的课堂教学,体验式教育更加贴近生活和实际,更容易引起学生的兴趣和好奇心,从而能更加有效地激发学生学习传统... 详细信息

本文以中华传统文化课堂教学为研究对象,结合具体学段学生学情和认知规律,从方法论的角度研究如何学习传统文化。相比于传统的课堂教学,体验式教育更加贴近生活和实际,更容易引起学生的兴趣和好奇心,从而能更加有效地激发学生学习传统文化的动力和创造力。本文从中小学传统文化体验教育的价值意蕴、基本遵循、实施方式以及量化评价四个维度进行详细阐述,并结合教材进行了可行性实施探索,对传统文化进行深入而切合实际的学习,让学生真切地体验和理解传统文化的精髓,最终做到读懂经典、传承经典。

关键词：中小学优秀传统文化体验教育实施策略

统编小学语文教材“词句段运用”的编排特点与教学建议

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华夏教师 2024年第2期 105-107页

作者：段培艳山东省临沂市第一实验小学

本文主要探讨了统编小学语文教材中“词句段运用”的编排特点与教学建议。通过对统编小学语文教材中“词句段运用”的编排进行分析和研究,揭示了它的特点和存在的问题,并提出了相关的教学建议,旨在提高统编小学语文教材的教学效果。在... 详细信息

本文主要探讨了统编小学语文教材中“词句段运用”的编排特点与教学建议。通过对统编小学语文教材中“词句段运用”的编排进行分析和研究,揭示了它的特点和存在的问题,并提出了相关的教学建议,旨在提高统编小学语文教材的教学效果。在教学中,教师可以根据教材的特点,设计合适的教学策略,提高学生的语文素养和阅读能力。本文结合实际教学经验,提出相应的教学建议,以期对小学语文教学工作的改进和提高起到一定的借鉴作用。

关键词：小学语文词句段运用教材

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英语单元整体教学实践与思考

课程教材教学研究（小教研究） 2024年第2期 41-44页

作者：何璐山东省临沂市第一实验小学

单元整体教学的思路是把每个单元看作一个整体,在全面了解整个单元的内容之后,根据教材之间的联系,系统地安排整个单元的内容,结合学生的实际情况,灵活整合教材,同时创设真实的语境,提高课堂教学效益。单元整体教学在课堂活动过程中,要... 详细信息

单元整体教学的思路是把每个单元看作一个整体,在全面了解整个单元的内容之后,根据教材之间的联系,系统地安排整个单元的内容,结合学生的实际情况,灵活整合教材,同时创设真实的语境,提高课堂教学效益。单元整体教学在课堂活动过程中,要求教师将本单元文本中的各个知识点有机巧妙地联系起来,课堂教学效果形成一个质的变化,满足学生的知识要求,同时学生的逻辑思维也将得到另一个层面的转变。以人教版小学英语单元整体教学为例,从整体把握教学目标,有效备课;灵活使用教材,内容整合;创设真实情境,语境带动;整体设计教学方法,注重语用体验等方面探讨英语的单元整体教学。

关键词：小学英语单元整体教学真实情境目标