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思辨性阅读教学的实施路径

语文世界（上旬刊） 2024年第9期 8-9页

作者：王风钗山东省菏泽市曹县庄寨镇韩庄小学

思辨,按照字面理解,即思考与辨析。在以思辨为主的阅读教学中,教师要结合学生实际,根据课堂需要,引导学生对文本内容进行思考,继而进行合理判断,助推学生语文综合素养全面发展。一、紧扣阅读理解,开展思辨阅读阅读是学生与文本进行信息... 详细信息

思辨,按照字面理解,即思考与辨析。在以思辨为主的阅读教学中,教师要结合学生实际,根据课堂需要,引导学生对文本内容进行思考,继而进行合理判断,助推学生语文综合素养全面发展。一、紧扣阅读理解,开展思辨阅读阅读是学生与文本进行信息交换的一个重要过程。

关键词：课堂需要语文综合素养字面理解信息交换阅读教学阅读理解结合学生实际思辨性阅读

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浅析农村小学音乐教学中的有效课堂提问策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第1期 0133-0135页

作者：杨海珍山东省菏泽市曹县庄寨镇韩庄小学山东菏泽274400

随着新课程改革进程的不断推动,教师的思想观念应当跟上时代的发展步伐,跳出传统思想观念的禁锢,采用创新手段,为农村学生带来更好的学习体验。就当前的教学形势来看,采用课堂提问的方式有利于培养学生自主学习、独立思考、深入探究的意... 详细信息

随着新课程改革进程的不断推动,教师的思想观念应当跟上时代的发展步伐,跳出传统思想观念的禁锢,采用创新手段,为农村学生带来更好的学习体验。就当前的教学形势来看,采用课堂提问的方式有利于培养学生自主学习、独立思考、深入探究的意识,使农村学生的思维得到拓展,进而获得音乐学习能力以及核心素养的提升。在实际教学中,教师应当将讲解转化成为提问,突出学生学习主体地位;开展课堂随机提问,关注学生详细学习状态;开展循序渐进提问,使学生获得思维能力有效提升;结合实际生活经验,增强学生音乐知识储备;提问突出音乐本体,抓住音乐作品显著特点;新旧知识进行融合,开展整体音乐课程教学。

关键词：农村小学音乐课堂提问有效性教学策略

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小学语文主题阅读教学策略探究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第2期 0140-0143页

作者：朱志成山东省菏泽市曹县庄寨镇韩庄小学山东菏泽274400

新的语文课程标准指出,“学生在阅读中不仅要接触到各种类型的文本,还要注重选择适合自己阅读能力和兴趣爱好的文本,以达到更好的阅读效果”,“要求学生选择主题阅读,发现阅读乐趣,并且善于思考、探究和表达自己的看法和观点”。阅读主... 详细信息

新的语文课程标准指出,“学生在阅读中不仅要接触到各种类型的文本,还要注重选择适合自己阅读能力和兴趣爱好的文本,以达到更好的阅读效果”,“要求学生选择主题阅读,发现阅读乐趣,并且善于思考、探究和表达自己的看法和观点”。阅读主题教学就是以某一主题为组织核心,围绕核心引导学生开展阅读活动,以提高学生的阅读效率,提升学生语文素养。

关键词：小学语文主题阅读

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基于高阶思维发展的阅读教学策略

语文世界（上旬刊） 2024年第1期 72-73页

作者：谷叶山东省菏泽市曹县桃源集镇谷寨小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,语文核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美能力的综合表现。其中,思维能力包括“好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新”等内容。当前,不少教师也注重培养学生的思维能力,却停留在低... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,语文核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美能力的综合表现。其中,思维能力包括“好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新”等内容。当前,不少教师也注重培养学生的思维能力,却停留在低级思维阶段,教师主动讲、学生被动听,虽然也有多元互动,更多是一种形式,不利于学生核心素养的发展。学生主动参与课堂学习,通过自主、合作与探究等形式,与文本、作者等进行深度互动,在较高认知层面上开展学习活动,有利于发展高阶思维。

关键词：高阶思维语文核心素养多元互动学生核心素养文化自信阅读教学策略合作与探究思维能力

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基于高阶思维发展的阅读教学策略

语文世界 2024年第1期 72-73页

作者：谷叶山东省菏泽市曹县桃源集镇谷寨小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美能力的综合表现。其中，思维能力包括“好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新”等内容。当前，不少教师也注重培养学生的思维能力，却...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美能力的综合表现。其中，思维能力包括“好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新”等内容。当前，不少教师也注重培养学生的思维能力，却停留在低级思维阶段，教师主动讲、学生被动听，虽然也有多元互动，更多是一种形式，不利于学生核心素养的发展。学生主动参与课堂学习，通过自主、合作与探究等形式，与文本、作者等进行深度互动，在较高认知层面上开展学习活动，有利于发展高阶思维。

关键词：

小学高年级数学解题技巧分析——以分数应用题为例

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理科爱好者 2024年第3期 232-234页

作者：王清玉山东省菏泽市曹县韩集镇伊庄小学

在小学高年级阶段，学生开始接触复杂的数学内容，其中包括分数应用题。分数应用题往往涉及多种解题技巧和数学概念，对学生的数学思维能力有更高的要求。因此，深入分析小学高年级学生在解决分数应用题时所采用的解题技巧，对于揭示学... 详细信息

在小学高年级阶段，学生开始接触复杂的数学内容，其中包括分数应用题。分数应用题往往涉及多种解题技巧和数学概念，对学生的数学思维能力有更高的要求。因此，深入分析小学高年级学生在解决分数应用题时所采用的解题技巧，对于揭示学生数学思维发展的规律、指导教学实践具有重要意义。文章通过观察和分析小学高年级学生的解题过程，探究他们在解决分数应用题时常用的解题策略，以及可能面临的困难和挑战，旨在为提高学生解题能力提供理论支持和实践指导。

关键词：小学数学解题技巧分数应用题

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提升小学道德与法治课堂教学效率的策略研究

考试周刊 2024年第14期 147-150页

作者：王桂霞山东省菏泽市曹县第二实验小学

有的学生课后学习内容多、学习任务重，是因为他们没有将课堂目标、任务等落到实处。鉴于此，在小学道德与法治课堂教学中，教师应尝试以情境为载体、以复现为形式、以评价为抓手，落实课堂教学目标、教学任务、教学评价等，提升学生课... 详细信息

有的学生课后学习内容多、学习任务重，是因为他们没有将课堂目标、任务等落到实处。鉴于此，在小学道德与法治课堂教学中，教师应尝试以情境为载体、以复现为形式、以评价为抓手，落实课堂教学目标、教学任务、教学评价等，提升学生课堂效率，减轻学生的课业负担，助力“双减”政策的全面落实。

关键词：小学道德与法治教学效益提升策略

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小学英语教学中的“单词导入”艺术探究

校园英语 2024年第3期 94-96页

作者：苗璐山东省菏泽市曹县古营集镇祝店小学

在小学英语教学中，选择合适的单词导入方式显得尤为关键。教师需要认识到学生的年龄特点和学科特性，采用富有趣味性和启发性的教学方法，以引起学生的学习兴趣并激发其学习动力。创造性地设计单词导入环节，使学生在轻松愉悦的氛围中... 详细信息

在小学英语教学中，选择合适的单词导入方式显得尤为关键。教师需要认识到学生的年龄特点和学科特性，采用富有趣味性和启发性的教学方法，以引起学生的学习兴趣并激发其学习动力。创造性地设计单词导入环节，使学生在轻松愉悦的氛围中建立对英语学习的积极态度，有助于培养他们对英语的持久学习兴趣，从而提高学习效果。通过关注学生的学习体验，教师能够更好地应对学生兴趣变化的挑战，确保英语学习在小学阶段更具吸引力和可持续性。

关键词：单词导入学生兴趣学习动力英语学习

读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第4期 0178-0180页

作者：刘保兰山东省菏泽市曹县青荷办事处汉江路小学山东菏泽274400

阅读是语文学科的重要组成部分,既包括了字词、语法、表达等基础的语言知识,还涵盖了历史文化等人文素养,对于培养学生的综合能力有着重要作用。在语文阅读教学中,读写结合是一种常用的方法,通过将阅读和写作结合起来,一方面,学生能够... 详细信息

阅读是语文学科的重要组成部分,既包括了字词、语法、表达等基础的语言知识,还涵盖了历史文化等人文素养,对于培养学生的综合能力有着重要作用。在语文阅读教学中,读写结合是一种常用的方法,通过将阅读和写作结合起来,一方面,学生能够在阅读中积累写作素材,启发写作灵感和思维,另一方面,学生可以在写作训练中对阅读的内容进行梳理和归纳,进一步加深了阅读的深度。读写结合模式的应用,学生能够收获更多的语言积累,思维能力、想象力也得到了同步发展,对于学科核心素养的培养大有助益。基于此,本文以小学语文学科为对象,探究在其阅读教学中如何将读写结合教学模式进行具体应用,以期提高教学质量,促进学生语文综合素养的发展。

关键词：小学语文阅读教学读写结合策略探究