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检索条件"机构=山东省肥城市石横镇中心小学"
422387 条 记 录,以下是1-10 订阅
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山东省肥城市桃园镇中心小学庆祝教师节文艺汇演安全应急预案
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平安校园 2015年 第18期 62-63页
作者: 张兴梅 山东省肥城市桃园镇中心小学
根据学校工作安排,学校定于9月9日举行庆祝教师节文艺汇演活动,为切实做好文艺汇演期间的安全管理工作,积极应对可能发生的各类突发事件,确保文艺汇演的正常开展和全校师生的安全,根据相关部门规定并结合我校实际,特制定文艺汇演期间的... 详细信息
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山东省肥城市孙伯镇中心小学 五举措织密“校园安全网”
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平安校园 2015年 第8期 39-40页
作者: 张贤国 山东省肥城市孙伯镇中心小学
山东省肥城市孙伯镇中心小学始终把安全工作放到首位,采取多项措施织密"校园安全网",确保全校师生安全。强化安全教育,增强学生防范意识首先,时时说安全,事事讲安全。学校对上级安全会议精神和文件做到及时传达,认真领会,并结合文件精... 详细信息
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体育游戏在小学田径教学中的运用探析
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田径 2024年 第2期 8-9页
作者: 李新丽 山东省肥城市潮泉镇中心小学
体育是小学阶段的重要课程之一,不仅能够增强学生身体素质,还有助于学生综合素养的提升。而在体育课程中运用游戏化教学,可有效激发学生学习兴趣,促使其积极主动参与体育活动,进而实现课程教学目标。基于此,本文主要就体育游戏在小学田... 详细信息
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“语言文字积累与梳理”学习任务群教学现状及实施策略——以三年级下册为例
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语文建设 2024年 第14期 71-75页
作者: 成利 杜建超 山东省郯城县马头镇中心小学 山东省郯城县胜利镇中心小学
本文聚焦“语言文字积累与梳理”学习任务群教学现状,深入解读义教新课标要求,将基础型学习任务群融入语文学习的三个阶段。在真实的语言情境中,完成对语言材料和语言经验的自主积累与梳理;在单元主题学习中,以学习任务群为依托,... 详细信息
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充分利用课后服务指导学生自主阅读
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新校园 2024年 第7期 19-20,26页
作者: 宋其珠 山东省肥城市桃花源小学
近年来,课后服务已经成为减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担的重要举措。早在2017年,教育部为做好做实这项重大民生工程,下发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,确定课后服务内容主要是让学生完成作业、自... 详细信息
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新课改背景下小学美术课堂有效教学的方法研究
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中国科技经济新闻数据库 教育 2024年 第5期 144-147页
作者: 王秀伟 山东省泰安市肥城市王瓜店街道中心小学 山东泰安271608
为贯彻落实新课改理念,体现新课改对于线下教学的全面需求,提高小学美术课堂教学有效性是重要思路。为实现目的,需要对现有教学内容以及方法理念等进行全面升级优化,改变传统教学思路中美术学科不受重视的问题,更是要在过程中引导家长... 详细信息
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6种杀虫剂对玉米穗期主要鳞翅目害虫毒力及防效评价
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玉米科学 2024年 第1期32卷 162-167页
作者: 周超 陈梅楠 吴翠霞 张勇 张田田 欧阳美 山东省泰安市农业科学院 山东泰安271000 泰安市植物保护站 山东泰安271000 肥城市边院镇农业综合服务中心 山东肥城271600
为明确不同类别杀虫剂对玉米穗期主要鳞翅目害虫的防控应用前景,采用人工饲料混药法测定6种杀虫剂对棉铃虫(Helicoverpa armigera)、玉米螟(Ostrinia furnacalis)、桃蛀螟(Conogethes punctiferalis)幼虫的毒力,通过田间药效试验评价其... 详细信息
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肥城市营林生产与森林病虫害防治研究
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江西农业 2024年 第4期 130-132页
作者: 李昭慧 山东省肥城市林业保护发展中心 山东肥城271600
林业在经济社会发展及生态环境保护中占据着重要地位,对林业可持续发展意义重大.近年来,肥城市高度重视林业发展建设,加快推进营林生产.森林病虫害防治是营林生产管理的关键工作,加强森林病虫害防治有助于保护森林资源,平衡生态环境,为... 详细信息
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农作物栽培高产技术与病虫害防治技术
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中文科技期刊数据库(全文版)农业科学 2024年 第1期 193-196页
作者: 张峰 山东省肥城市汶阳镇乡村振兴促进中心 山东肥城271606
农作物高产栽培与病虫害防治技术的创新对提升农业生产效率和作物质量至关重要。本文综合探讨了一系列创新技术,旨在提高农作物产量和质量,从而有效提升农业生产效率。在栽培高产方面,涵盖了土壤改良、种子处理、精密种植和水肥一体化... 详细信息
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以案例探究教学发展学生的创新思维
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小学数学(初中版) 2024年 第7期 9-11页
作者: 楚道明 山东省肥城市实验中学 271600
在教学实践中,学生数学学习中的“个例”不胜枚举,可谓是俯拾皆是.能不能把这些“个例”加以整理,编写成富有探究价值的“案例”,在课堂上呈现给学生,并运用其开展探究教学,倘若如此,“案例”不就成了取之于学生又用于学生的一种难得的... 详细信息
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