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中职学校教学质量评价存在问题与对策研究

中国培训 2024年第1期 109-111页

作者：赵洪立段欣赵淑娟聊城高级财经职业学校山东省教育科学研究院齐河县职业中等专业学校

通过对有关省200所中职学校（含技工学校）教学质量评价状况的调研，发现存在的主要问题有：评价主体缺失，有效性不强；评价方式单一，全面性不足；评价内容偏窄，科学性不够；评价功能较弱，激励性不足等。为此，通过构建来自评价者... 详细信息

通过对有关省200所中职学校（含技工学校）教学质量评价状况的调研，发现存在的主要问题有：评价主体缺失，有效性不强；评价方式单一，全面性不足；评价内容偏窄，科学性不够；评价功能较弱，激励性不足等。为此，通过构建来自评价者、评价对象双方的多个利益主体参与的评价共同体；运用终结性评价、发展性评价等多样化的评价方式；设计全面系统的针对教师教的质量以及学生学的质量的评价内容指标；用评价信息的反馈、评价结果的公开来促进评价对象的改进和发展等解决对策，以期用评价推动中职学校教学质量的提高，培养更多高素质的技术技能人才。

关键词：中职学校教学质量多元主体评价方式

小柴胡汤加减联合西药治疗胆汁反流性胃炎的效果及药理学机制分析

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临床合理用药杂志 2024年第27期17卷 70-73页

作者：陈芸曹朝辉湖北省麻城市中医医院 438300 湖北省麻城市卫生职工中等专业学校 438300

目的分析小柴胡汤加减联合西药治疗胆汁反流性胃炎的效果及药理学机制。方法选取2021年6月—2022年6月麻城市中医医院收治的胆汁反流性胃炎患者100例,根据治疗方法不同分为常规西药组50例和中药联合组50例。入院后,常规西药组患者均行... 详细信息

目的分析小柴胡汤加减联合西药治疗胆汁反流性胃炎的效果及药理学机制。方法选取2021年6月—2022年6月麻城市中医医院收治的胆汁反流性胃炎患者100例,根据治疗方法不同分为常规西药组50例和中药联合组50例。入院后,常规西药组患者均行常规西药治疗,中药联合组患者在常规西药组基础上加用小柴胡汤加减治疗,2组治疗时间均为1个月。比较2组临床疗效,治疗前后血清超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA)、一氧化氮(NO)水平,症状积分,胆汁反流次数及时间,不良反应。结果中药联合组总有效率高于常规西药组(98.00%vs.76.00%,χ^(2)=10.698,P<0.001)。治疗1个月后,2组血清SOD、NO水平高于治疗前,血清MDA水平低于治疗前,且中药联合组变化幅度大于常规西药组(P<0.01);2组反酸、胃烧灼感、胸痛积分低于治疗前,且中药联合组低于常规西药组(P<0.01);2组胆汁反流次数少于治疗前,胆汁反流时间短于治疗前,且中药联合组变化幅度大于常规西药组(P<0.01)。中药联合组与常规西药组不良反应总发生率比较差异无统计学意义(8.00%vs.6.00%,P=1.000)。结论小柴胡汤加减联合西药治疗胆汁反流性胃炎的效果显著,可改善临床症状,减轻氧化应激反应,安全性较高。

关键词：胆汁反流性胃炎小柴胡汤氧化应激反应不良反应症状积分

外源褪黑素对葡萄产量、品质及根区微生态的影响

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江苏农业科学 2024年第10期52卷 160-165页

作者：徐宁曹娜郭步庆李国良徐玉英王闯聊城职业技术学院山东聊城252000 聊城市茌平区农业发展服务中心山东聊城252000 临清市田野葡萄专业合作社山东聊城252000

以阳光玫瑰鲜食葡萄为试材,根施不同浓度外源褪黑素,研究葡萄产量及果品品质,根区土壤理化性状、微生物数量和酶活性变化,以期为探索设施葡萄可持续化高品质栽培技术提供参考依据。结果表明,相比对照处理(根施等量去离子水),不同浓度外... 详细信息

以阳光玫瑰鲜食葡萄为试材,根施不同浓度外源褪黑素,研究葡萄产量及果品品质,根区土壤理化性状、微生物数量和酶活性变化,以期为探索设施葡萄可持续化高品质栽培技术提供参考依据。结果表明,相比对照处理(根施等量去离子水),不同浓度外源褪黑素处理下阳光玫瑰产量均较高,150、50μmol/L褪黑素处理下百粒质量、单穗质量、产量分别提高8.28%、8.20%、8.54%和4.41%、4.09%、3.09%。外源褪黑素处理葡萄果品可溶性固形物含量较高、可滴定酸含量较低,固酸比和维生素C含量显著提升。外源褪黑素的配施,降低了阳光玫瑰根区土壤容重和EC值,提升了根区土壤pH值。外源褪黑素的配施增加了葡萄根区土壤的细菌、真菌和放线菌数量,提高了根区土壤脲酶、磷酸酶、蔗糖酶、过氧化氢酶活性,且在50~200μmol/L浓度范围内,随处理浓度的增加呈先上升后降低的趋势。在本试验条件下,150μmol/L外源褪黑素处理阳光玫瑰产量较高,果品品质及根区微生态环境较好,缓控土质恶化效果较显著。

关键词：外源褪黑素葡萄产量品质根区微生态酶活性

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激励机制在小学学校管理中的应用探究

留学 2024年第11期 44-45页

作者：秦坤山东省聊城市东阿县实验小学

在小学学校管理中正确地应用激励机制,可充分调动教师的积极性。当教师的教学成果得到认可和奖励时,他们会在教学形式与方法的创新上投入更多的时间和精力,尝试更多有效的教学策略,为学生营造充满活力和创造力的学习环境,从而提升教学... 详细信息

在小学学校管理中正确地应用激励机制,可充分调动教师的积极性。当教师的教学成果得到认可和奖励时,他们会在教学形式与方法的创新上投入更多的时间和精力,尝试更多有效的教学策略,为学生营造充满活力和创造力的学习环境,从而提升教学质量。此外,在小学学校管理中实施激励机制,不仅仅是对教师当下工作的认可,更是对教师未来发展的投资:一方面,能增强教师的工作满意度和幸福感;另一方面,能给予教师更多的成长机会,如参加培训、研讨会等,可有效提升教师的专业技能和知识水平,使其在职业生涯发展的道路上更加坚定和自信。

关键词：小学学校管理提升教学质量成长机会教学成果职业生涯发展激励机制有效的教学应用探究

绿色低碳发展视域下高职农业人才培育路径分析

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安徽农学通报 2024年第18期30卷 115-118页

作者：徐宁张方园曹娜韩瑞超孙晓慧李建彬李国良王闯聊城职业技术学院山东聊城252000 聊城市东昌府区张炉集镇政府山东聊城252000 聊城市茌平区农业发展服务中心山东聊城252000

本文对绿色低碳发展视域下现代农业人才培育的必要性进行分析,包括推动产业结构转型升级,促进乡村经济持续化发展。从新农科理念的引领力、产业技术核心支撑力2个方面入手,对农业人才培养面临的挑战进行探究。并分析了高职院校高质量农... 详细信息

本文对绿色低碳发展视域下现代农业人才培育的必要性进行分析,包括推动产业结构转型升级,促进乡村经济持续化发展。从新农科理念的引领力、产业技术核心支撑力2个方面入手,对农业人才培养面临的挑战进行探究。并分析了高职院校高质量农业人才的科学培育路径,包括采用学历教育、继续教育和终身教育等多样化教育形式,聚焦绿色农业发展理念;开发线上教学、线下教学和随身教学等多元化培养方式,构建绿色农业人才培养体系。目的在于促进涉农专业科技人才培养创新,为高职院校人才培养科学系统化融入绿色低碳发展理念,提高人才培养质量提供参考,助力乡村振兴。

关键词：乡村振兴绿色低碳发展涉农专业现代农业人才

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乡村教育的历史经验、现实矛盾与振兴理路

潍坊学院学报 2024年第1期24卷 101-104页

作者：郑丽华孙来勤丁建军潍坊学院校医院山东潍坊261061 潍坊学院教师教育学院山东潍坊261061 嘉祥县职业中等专业学校山东嘉祥272400

我国古代乡村教育“劝农留农”的传统久远,在地化教育样态也较为多元,表现出较强的内部自给性。在历代有志有识人士的深度参与下,乡村教育能够较好地契合各个历史时期的经济社会发展,就近满足了乡村社会的多元教育诉求。当前,乡村教育... 详细信息

我国古代乡村教育“劝农留农”的传统久远,在地化教育样态也较为多元,表现出较强的内部自给性。在历代有志有识人士的深度参与下,乡村教育能够较好地契合各个历史时期的经济社会发展,就近满足了乡村社会的多元教育诉求。当前,乡村教育发展正面临着师生持续流出、教育资源要素严重外部依赖、教育样态单一低质、乡镇政府属地管理能力不足等问题,亟需参考借鉴历史经验,通过分层分类规划设计、重建在多样态在地化乡村教育体系、吸引多元社会力量深度参与和强化乡镇政府属地管理能力等举措,来逐步满足乡村社会的多元教育需求,使乡村教育能够真正支持并服务于乡村振兴国家战略。

关键词：乡村教育历史经验现实矛盾振兴理路

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浅论知识经济视野下的职业教育

学习月刊 2010年第4X期 46-47页

作者：李勇山东省聊城市茌平县职工中等专业学校

人类已经跨过了21世纪的头一个十年,知识经济已经从理论层面转换成了现代经济的强大推动力,它标志着人类社会正在步入一个以知识资源为主要依托的经济时代,由工业经济转入知识经济。

关键词：现代经济工业经济农业经济高等职业学校人类社会办学模式职业综合能力职业技术人才办学主体多层次办学

个人学习环境促进教师学科教学技能发展的实证研究

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中国电化教育 2014年第5期 89-96页

作者：王利董杰张景生聊城大学传媒技术学院山东聊城252059 聊城市卫生职工中等专业学校山东聊城252000

该文给出了中小学教师个人学习环境的构成模型,设计了调查量表,以中小学教师为调查对象,获取实证数据,根据统计数据,分别对该模型的可行性及个人学习环境对中小学教师学科教学技能发展的影响进行了分析。研究结果表明,个人学习环境构成... 详细信息

该文给出了中小学教师个人学习环境的构成模型,设计了调查量表,以中小学教师为调查对象,获取实证数据,根据统计数据,分别对该模型的可行性及个人学习环境对中小学教师学科教学技能发展的影响进行了分析。研究结果表明,个人学习环境构成模型符合中小学教师的学习实践,能够涵盖教师专业发展过程中个性化学习的资源和服务需求,各种资源的利用基本均衡;个人学习环境对中小学教师学科教学技能影响显著,且不同子环境会对不同层次的技能产生不同程度的影响。基于该调查结果,给出了教师专业发展过程中个人学习的几点建议,为引导中小学教师积极利用个性化需求信息,提高教师专业技能提供借鉴。

关键词：个人学习环境教师专业发展学科教学技能

中职教育的发展现状及对策研究——以聊城市某中等职业学校为例

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中国教育技术装备 2024年第11期 134-136页

作者：魏玉体魏玉娟阳谷县教育和体育局山东聊城252300 聊城高级财经职业学校山东聊城252000

经费投入不足、学校基础设施薄弱、专业设置与经济发展人才需求不契合等制约着现阶段中等职业学校的发展。通过集合各方面的力量,完善经费长效稳定保障机制,持续加大对中等职业教育投入;加强中等职业学校师资队伍建设,加大培养培训力度... 详细信息

经费投入不足、学校基础设施薄弱、专业设置与经济发展人才需求不契合等制约着现阶段中等职业学校的发展。通过集合各方面的力量,完善经费长效稳定保障机制,持续加大对中等职业教育投入;加强中等职业学校师资队伍建设,加大培养培训力度;深化校企合作、产教融合,为企业培养订单式人才;借助各种媒体,加强对中等职业教育各项政策以及落实效果的宣传,增加中等职业教育的吸引力等方式方法,不断提升中等职业教育发展质量。

关键词：中职教育中等职业学校实训基地

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