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小学语文课堂“三段式”教学策略探析

基础教育论坛 2023年第14期 43-44页

作者：王春晖山东省烟台经济技术开发区第八小学

“三段式”教学法在课堂上具体可细分为课前试学、课中深学、课末评学、课后拓学四步。在课堂实践过程中步步相扣,逐步提升学生的思维力。

关键词：小学语文课堂课堂实践评学三段式策略探析试学学生的思维逐步提升

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“行知课堂”点亮英语生活化教育

基础教育论坛 2023年第14期 45-46页

作者：欧珊珊山东省烟台经济技术开发区第八小学

当今强调落实学生学科素养的教改背景下,以生活化教育的理念为指导,将教学内容与学生生活元素联系在一起,可以有效提高英语课堂的教学成效。创设生活化话题氛围,学生在感知理解里成长在构建“行知课堂”前,教师应该首先具有生活化教育... 详细信息

当今强调落实学生学科素养的教改背景下,以生活化教育的理念为指导,将教学内容与学生生活元素联系在一起,可以有效提高英语课堂的教学成效。创设生活化话题氛围,学生在感知理解里成长在构建“行知课堂”前,教师应该首先具有生活化教育的理念,积极从生活情境中寻找教育资源与素材,引导学生将课堂知识与现实经历联系起来。在教学示范过程中,教师应该贴近生活实际进行任务设计,引导学生在情景学习中感知英语学习的规律性。

关键词：生活化教育情景学习生活元素学科素养教学示范教学成效教育资源课堂知识

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小学语文整本书阅读表现性评价实践与研究

小学语文整本书阅读表现性评价实践与研究

广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会

作者：丁明雪山东省烟台经济技术开发区第八小学

随着新课程的不断改革,阅读过程成为学生学习中的重要部分,整本书阅读成为培养学生阅读习惯的有效途径。整本书指的是内容紧凑与主体突出的书籍,学生在进行此类书籍阅读时,会进行大量思考构建自主化阅读体系,对培养学生的语文核心素养...

随着新课程的不断改革,阅读过程成为学生学习中的重要部分,整本书阅读成为培养学生阅读习惯的有效途径。整本书指的是内容紧凑与主体突出的书籍,学生在进行此类书籍阅读时,会进行大量思考构建自主化阅读体系,对培养学生的语文核心素养有着重要的意义。教师在对学生进行教学时,要加大整本书阅读的实践练习过程,对学生进行表现性评价,将阅读策略不断改进,构建具有趣味性的阅读课题。

关键词：

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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基于核心素养的“行·知”课堂教学深度研究

基础教育论坛 2023年第14期 42-43页

作者：王冬梅山东省烟台经济技术开发区第八小学

烟台开发区第八小学秉承“育人本位、课程立意、学习中心”三大核心理念,在整合德育品牌及课堂教学研究成果的基础上,结合“行·知”教育办学思想,提出了“三段式‘行·知’课堂”改革范式,深挖核心素养导向下深度学习课堂实践模型与实... 详细信息

烟台开发区第八小学秉承“育人本位、课程立意、学习中心”三大核心理念,在整合德育品牌及课堂教学研究成果的基础上,结合“行·知”教育办学思想,提出了“三段式‘行·知’课堂”改革范式,深挖核心素养导向下深度学习课堂实践模型与实施策略,以求促进教师专业快速成长、学生素质全面发展、教育教学质量稳步提高。

关键词：核心素养课堂教学研究深度学习课堂实践实施策略烟台开发区办学思想德育品牌

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小学数学大单元主题教学设计探究

基础教育论坛 2023年第14期 44-45页

作者：丁晓静山东省烟台经济技术开发区第八小学

本研究拟对深度学习下的数学大单元教学的单元规划表的设计问题进行深入分析,探讨如何借助大单元教学实现深度学习。确定单元主题,进行单元分析小学数学的大单元教学主题主要包括两类:一类是以数学概念为核心的知识性主题单元。如分数... 详细信息

本研究拟对深度学习下的数学大单元教学的单元规划表的设计问题进行深入分析,探讨如何借助大单元教学实现深度学习。确定单元主题,进行单元分析小学数学的大单元教学主题主要包括两类:一类是以数学概念为核心的知识性主题单元。如分数的初步认识、小数的初步认识等,可以设计成主题单元。二是以数学思想方法为主的方法单元。如青岛版五四制四年级下册第二单元《图形的面积》,在转化思想的基础上可进行单元教学。单元题目确定后进行单元分析,主要是课程标准分析、内容分析、教材分析、学情分析。

关键词：小学数学深度学习单元教学学情分析单元主题单元分析数学思想方法转化思想

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三段引航,探索小学科学课堂教学评价

基础教育论坛 2023年第14期 49-50页

作者：范晓杰山东省烟台经济技术开发区第八小学

在前科学课堂上,大部分教师课堂评价比较单一,或者只是关注学生终结性评价的纸笔测验,而忽视了学生课堂表现中的过程性评价,这明显不利于学生思维的发展。为了促进学生学习,我们探索出了基于学校“行·知”深度课堂的科学课堂评价模式... 详细信息

在前科学课堂上,大部分教师课堂评价比较单一,或者只是关注学生终结性评价的纸笔测验,而忽视了学生课堂表现中的过程性评价,这明显不利于学生思维的发展。为了促进学生学习,我们探索出了基于学校“行·知”深度课堂的科学课堂评价模式。课前预学,前置学习前置学习可以反映学生的自主学习能力。我们对“课前预学”的评价可以通过多种形式,如了解学生的前概念、器材准备、资料收集、社会实践、调查访问等。特别是科学课堂,教师对学生课前的评价很有必要,能为课堂的正常开展提供良好的基础。

关键词：科学课堂过程性评价课堂评价终结性评价前置学习纸笔测验课堂表现调查访问

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优化小学数学课堂教学行动探究

基础教育论坛 2023年第14期 47-48页

作者：曲晓琴山东省烟台经济技术开发区第八小学

亲知、闻知、说知是古代哲学家墨子提出的认知途径,其中,“亲知”是根本。陶行知先生在此基础上提出了“行是知之始,知是行之成”的教育思想。烟台经济技术开发区第八小学基于学生态度、习惯和学习力存在明显缺失的校情,确立了“行·知... 详细信息

亲知、闻知、说知是古代哲学家墨子提出的认知途径,其中,“亲知”是根本。陶行知先生在此基础上提出了“行是知之始,知是行之成”的教育思想。烟台经济技术开发区第八小学基于学生态度、习惯和学习力存在明显缺失的校情,确立了“行·知”教育理念,把“做中学、学中觉、觉中知”既作为方法,也作为路径,统整学生学习和生活,以行促知、以知导行。

关键词：教学行动探究陶行知以行小学数学课堂校情统整认知途径亲知

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小学语文表现性评价实施初探

基础教育论坛 2023年第14期 46-47页

作者：于艳山东省烟台经济技术开发区第八小学

基于核心素养的深度学习课堂改革是烟台开发区第八小学新课改理念下教学改革的落脚点,学校提出“行·知教育”三段四步课堂改革范式。学校从教学内容与教学活动入手,更新教师教学观念,同时引入针对学生素养提升的表现性评价研究,从学科... 详细信息

基于核心素养的深度学习课堂改革是烟台开发区第八小学新课改理念下教学改革的落脚点,学校提出“行·知教育”三段四步课堂改革范式。学校从教学内容与教学活动入手,更新教师教学观念,同时引入针对学生素养提升的表现性评价研究,从学科正确价值观、必备品格和关键能力等维度展开,确定评价目标、合理设计评价任务、形成评价标准,引导学生自主借助学习单等学习支架,循序渐进地达成学习目标,提升学习能力。

关键词：表现性评价核心素养小学语文深度学习新课改理念学习支架烟台开发区课堂改革

信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略探究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第4期 0067-0069页

作者：刘彦婷烟台经济技术开发区第八小学山东烟台264006

语文学科是小学教育的基础学科,对学生的其他学科学习以及成长发展有至关重要的作用。如今,网络信息技术快速发展,已经逐渐深入教育领域,广泛应用在课堂教学中。作为有效提升课堂教学成效的一种教学辅助工具,相关教育工作者应当积极探... 详细信息

语文学科是小学教育的基础学科,对学生的其他学科学习以及成长发展有至关重要的作用。如今,网络信息技术快速发展,已经逐渐深入教育领域,广泛应用在课堂教学中。作为有效提升课堂教学成效的一种教学辅助工具,相关教育工作者应当积极探究信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略,以此高效实现语文教学成效和教育目标。基于此,本文首先论述信息技术在小学语文教学中的应用现状,其次论述相关的优化策略,以供参考。

关键词：信息技术小学语文应用现状