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核心素养视域下的初中音乐教学多元评价

学园 2024年第2期17卷 28-30页

作者：李颖江苏省泰兴市实验初中教育集团江苏泰州225400

相较于小学阶段的音乐课程,初中音乐课程内容的广度和深度有所加强。为了充分激发学生的学习热情,增强对音乐专业知识的理解与吸收,教师可通过多元评价的方式使学生主动参与到音乐课堂互动中,使音乐课堂成为美育的主要阵地,从而达到培... 详细信息

相较于小学阶段的音乐课程,初中音乐课程内容的广度和深度有所加强。为了充分激发学生的学习热情,增强对音乐专业知识的理解与吸收,教师可通过多元评价的方式使学生主动参与到音乐课堂互动中,使音乐课堂成为美育的主要阵地,从而达到培养学生艺术学科核心素养的教育目的。以初中音乐多元评价的实施原则为切入点,提出研究学情、设计多维目标,借助评价、丰富学习活动,优化评价、提高核心素养等策略,切实提升初中音乐教学成效。

关键词：初中音乐核心素养多元评价

创设学习情境,助力思维训练——《跳水》教学设计与评析

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教育视界 2024年第2期 37-41页

作者：马亚苹侍作兵江苏省苏州市善耕教育集团善耕实验小学校 215008 江苏省苏州市善耕教育集团 215008

五年级下册《跳水》的教学重点是了解船长解决问题的思维过程。教学时,可以创设“记者采访”的学习情境,引导学生在“记者快讯”“记者追踪”“人物探访”的任务引领下,理清故事内容,分析小说中的人物行为,理解船长的思维过程。

关键词：《跳水》人物形象思维过程学习情境

挖掘传统文化元素,培育“知己”文化意识——基于英语学习活动观的听说教学

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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第4期 39-44页

作者：宋亚君翁妍雯浙江省衢州市兴华教育集团兴华中学浙江省衢州市柯城区城南中学

各个版本教材中的听说课素材都蕴含丰富的传统文化元素。在日常教学活动中,教师应在充分挖掘教材所蕴含的中华传统文化元素的基础上,践行英语学习活动观设计活动,培育学生的“知己”文化意识。同时,教师还应注重提升自身的中华传统文化... 详细信息

各个版本教材中的听说课素材都蕴含丰富的传统文化元素。在日常教学活动中,教师应在充分挖掘教材所蕴含的中华传统文化元素的基础上,践行英语学习活动观设计活动,培育学生的“知己”文化意识。同时,教师还应注重提升自身的中华传统文化素养与着力打造弘扬中华传统文化的特色课外延伸活动。

关键词：中华传统文化英语学习活动观 “知己”文化意识初中英语听说教学

立足人文底蕴的跨学科项目式学习实践研究——以“中秋桂花香·诗画寄深情”为例

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小学教学研究 2024年第23期 63-65页

作者：束颖广东省深圳市福田区实验教育集团黄埔学校

文章以传统文化中的桂花为载体,以美术学科为核心,融合语文、劳动、音乐等多个学科,以项目式学习的形式展开探究,探索学生自主学习的课程模式,更好落实提升学生核心素养的育人导向。

关键词：人文底蕴跨学科项目式学习大单元教学

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小学数学作业分层设计策略探究

数学学习与研究 2024年第4期 98-100页

作者：王曙光山东省滨州市滨城区第二实验小学山东滨州256600

作业是课堂学习的延伸,可以巩固并检验学生的学习效果.然而,在数学教学中,大多数教师将作业设计为千篇一律的模式,未能充分关注到学生在学习过程中的个体差异.对此,将“分层”的理念引入作业设计中,可以有效满足不同学生的差异化学习需... 详细信息

作业是课堂学习的延伸,可以巩固并检验学生的学习效果.然而,在数学教学中,大多数教师将作业设计为千篇一律的模式,未能充分关注到学生在学习过程中的个体差异.对此,将“分层”的理念引入作业设计中,可以有效满足不同学生的差异化学习需求,提高作业的针对性.文章先分析了当前小学数学作业设计存在的问题,随后提出了解决方案,旨在为教育工作者实施分层作业提供参考.

关键词：小学数学作业分层设计策略

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幼小衔接视域下小学低年级学生撒谎行为的对策探究

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东方娃娃·绘本与教育 2024年第3期 58-60页

作者：叶小微广东省广州市启聪学校(广州实验教育集团花城实验学校)

5～8岁的儿童处于道德标准建构和行为习惯养成的关键期,尤其对刚上小学的学生而言,他们会在社交和学校中接触到各种道德规范,逐渐意识到自己身上存在一定的责任与义务。并且对于此阶段学生身上出现的较多的撒谎行为,学校如能采取有效的...

5～8岁的儿童处于道德标准建构和行为习惯养成的关键期,尤其对刚上小学的学生而言,他们会在社交和学校中接触到各种道德规范,逐渐意识到自己身上存在一定的责任与义务。并且对于此阶段学生身上出现的较多的撒谎行为,学校如能采取有效的引导、教育措施,在学生心中播下诚信的种子,将为学生的道德品质发展奠定坚实的基础。本文尝试分析小学生撒谎行为的成因,并提出相应的处理对策,以期为相关教育者提供借鉴和参考。

关键词：

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“三体四维五式”园本教研助推教师专业成长

山东教育 2024年第23期 44-45页

作者：裴朝霞孙娜娜孝培山东省滨州市滨城区第一实验幼儿园

园本教研是以本园保育教育中的实际问题为研究对象、以幼儿教师为研究主体的行动研究,是促进教师专业化成长与发展的有效途径。我们围绕园本教研育人目标,组建“三体”教研团队,确定“四维”教研主题,构建“五式”教研路径,形成了“三... 详细信息

园本教研是以本园保育教育中的实际问题为研究对象、以幼儿教师为研究主体的行动研究,是促进教师专业化成长与发展的有效途径。我们围绕园本教研育人目标,组建“三体”教研团队,确定“四维”教研主题,构建“五式”教研路径,形成了“三体四维五式”园本教研模式,有效助推教师专业成长,加速幼儿园高质量发展。

关键词：园本教研教师专业成长幼儿教师教研团队教师专业化成长三体四维育人目标

投材料引发展——浅谈幼儿园游戏中的材料投放

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天津教育 2024年第20期 138-140页

作者：杨雪莲山东省枣庄市峄城区第二实验幼儿园

在幼儿教育领域,游戏是幼儿获得知识和锻炼能力的关键手段,而游戏材料的投放则直接决定了幼儿的参与程度以及成长速度。实际上,这些材料不仅是玩具,还是幼儿了解这个世界的载体,能够有效激活幼儿的探究欲望,培养他们的创新思维。因此,... 详细信息

在幼儿教育领域,游戏是幼儿获得知识和锻炼能力的关键手段,而游戏材料的投放则直接决定了幼儿的参与程度以及成长速度。实际上,这些材料不仅是玩具,还是幼儿了解这个世界的载体,能够有效激活幼儿的探究欲望,培养他们的创新思维。因此,教师在投放游戏材料时。

关键词：探究欲望幼儿教育材料投放锻炼能力游戏材料成长速度幼儿园游戏创新思维

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素养导向下的小学道德与法治期末命题探索

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第6期 4-7页

作者：余爱娟浙江省嘉兴市海盐县实验小学教育集团

期末命题是道德与法治课程评价的重要环节。为了达到《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对评价提出的要求,教师应“基于素养立意,整体设计命题;创设任务情境,具象测评能力;实施多元追问,拓展延伸思维”,以课程目标和课程内容为... 详细信息

期末命题是道德与法治课程评价的重要环节。为了达到《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对评价提出的要求,教师应“基于素养立意,整体设计命题;创设任务情境,具象测评能力;实施多元追问,拓展延伸思维”,以课程目标和课程内容为基本依据,关注道德与法治课程的基本理念和基本特征,开展多元、开放、整体的评价。

关键词：素养导向道德与法治评价命题