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小学数学跨学科主题学习的探索与实践

山东教育 2024年第1期 127-128页

作者：马晓磊山东省潍坊市潍城区实验小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调:“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”新课标背景下,笔者尝试以数学学科为基础,深度融合其他学科相关内容,开展以数学学... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调:“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”新课标背景下,笔者尝试以数学学科为基础,深度融合其他学科相关内容,开展以数学学科为主的跨学科主题式学习,促使学生在深度理解数学的基础上提升综合学习素养。下面,笔者以小学数学“无可替代的百分数”主题学习为例,详细阐述具体的实施策略。

关键词：小学数学主题学习课程综合化学习素养主题式学习实施策略深度融合数学学科

“学为中心”的单元整体教学实践——“圆柱和圆锥的认识”教学实录与评析

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小学数学教育 2024年第1期 105-107页

作者：考丽丽(执教) 张小梅(评析) 山东省潍坊市潍城区青年路小学山东省潍坊市潍城区智群学校

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》六年级下册第9~10页。教学目标:1.通过观察、操作、交流等活动知道圆柱和圆锥各部分的名称,了解圆柱和圆锥的基本特征,进行圆柱和圆锥知识的结构化建构、系统化认知。2.经历“做”圆柱和圆锥的... 详细信息

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》六年级下册第9~10页。教学目标:1.通过观察、操作、交流等活动知道圆柱和圆锥各部分的名称,了解圆柱和圆锥的基本特征,进行圆柱和圆锥知识的结构化建构、系统化认知。2.经历“做”圆柱和圆锥的活动,体会面和体之间的转化关系、数量关系,发展数学思维能力,增强空间观念,为后续学习圆柱和圆锥的表面积和体积做好铺垫。

关键词：圆柱和圆锥学为中心数学思维能力单元整体教学义务教育空间观念后续学习教学实录

以素养为本的小学跨学科主题学习的设计与实施

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山东教育 2024年第7期 29-31页

作者：嵇玉梅山东省潍坊市潍城区实验教育集团

《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求院各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。在分科设置课程的前提下,要用制度来保障学科间的融合,以实现分科课程的综合化和实践化。打破学科壁垒,实施跨学科主题学习,已经成为... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求院各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。在分科设置课程的前提下,要用制度来保障学科间的融合,以实现分科课程的综合化和实践化。打破学科壁垒,实施跨学科主题学习,已经成为基础教育课堂教学改革的必然要求,也是时代赋予教育的使命。近几年来,学校一直致力于单元整体教学的实践,并对跨学科主题学习的内在价值进行了深入剖析,初步构建了跨学科主题学习设计与实施的模型,努力让学生拥有真实而完整的学习生活。

关键词：主题学习义务教育课程分科课程基础教育单元整体教学课堂教学改革实践化跨学科

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搭建校家社连心桥

新班主任 2024年第12期 17-18页

作者：万慧曹延春孟庆艳山东省潍坊市潍城区南三里小学

山东省潍城区南三里小学自建校以来，积极推进家校社共建，形成“学校—家庭—社会”三维联动机制，有效地促进了“三维”共同育人目标。一、构建校家社共育联动体制一是重视家庭教育人员培养。学校组建了由家庭教育工作总协调员、班主...

山东省潍城区南三里小学自建校以来，积极推进家校社共建，形成“学校—家庭—社会”三维联动机制，有效地促进了“三维”共同育人目标。一、构建校家社共育联动体制一是重视家庭教育人员培养。学校组建了由家庭教育工作总协调员、班主任团队、骨干教师团队、专兼职心理健康教育教师、家长志愿者组成的学校家庭教育工作梯队。

关键词：

办一所有“根”有“魂”的学校——一所城乡接合部学校的治校方略

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新校园 2024年第4期 10-12,15页

作者：庄明华山东省潍坊市实验小学

一所学校有“根”有“魂”,就是学校里的人有“根”有“魂”。学校里的人包括教师、学生和家长。教师的“根”是扎实的专业素养和高超的教学水平,教师的“魂”则是与学校共命运的价值取向和文化认同;学生的“根”是全面提升的整体素养... 详细信息

一所学校有“根”有“魂”,就是学校里的人有“根”有“魂”。学校里的人包括教师、学生和家长。教师的“根”是扎实的专业素养和高超的教学水平,教师的“魂”则是与学校共命运的价值取向和文化认同;学生的“根”是全面提升的整体素养和以自主为核心的学习、管理和实践能力,学生的“魂”则是好的品德和品行,也就是立德树人中的“德”;家长的“根”是科学的家庭教育水平,家长的“魂”则是和学校同步的质量观、人才观和育人观。

关键词：立德树人育人观一所家庭教育专业素养城乡接合部文化认同治校方略

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中医药文化融入中小学教育教学的实践路径

当代教育家（下半月） 2024年第7期 32-37页

作者：张玉玲潍坊市潍城区怡园路小学山东潍坊261000

中医药文化是中华优秀传统文化遗产中的瑰宝。为了弘扬与继承中医药文化的精髓,充分挖掘并利用其中蕴含的丰富传统文化思想与智慧,学校应致力于从中医药的实际应用与文化培育的双重维度出发,积极探索将中医药文化深度融入中小学教育教... 详细信息

中医药文化是中华优秀传统文化遗产中的瑰宝。为了弘扬与继承中医药文化的精髓,充分挖掘并利用其中蕴含的丰富传统文化思想与智慧,学校应致力于从中医药的实际应用与文化培育的双重维度出发,积极探索将中医药文化深度融入中小学教育教学体系的创新路径。本文从“信、爱、用、传承”中医药的角度,基于理论与实践价值的分析,提出了中医药文化融入中小学教育教学的实现路径,并借鉴“知信行”模式理论对实施措施进行具体的探索。

关键词：传统文化思想中华优秀传统文化中医药文化中小学教育教学实践路径创新路径模式理论理论与实践价值

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生活化视角下的小学道德与法治教学探究

考试周刊 2024年第9期 123-126页

作者：赵炳芹山东省潍坊市安丘市实验小学

小学是教育的奠基阶段，也是系统教育的初级阶段，相较于向学生传授更多知识，更关注对学生思维的开发和意识的引导，因此无论是宏观视角下的课程设置还是微观视角下的课堂教学，为学生建立对教育的正确认知，帮助学生明确教育和生活的... 详细信息

小学是教育的奠基阶段，也是系统教育的初级阶段，相较于向学生传授更多知识，更关注对学生思维的开发和意识的引导，因此无论是宏观视角下的课程设置还是微观视角下的课堂教学，为学生建立对教育的正确认知，帮助学生明确教育和生活的联系，引导学生将学习与生活对照起来看，都是教学设计的前提和基础，而道德与法治这门指向德育的学科则更加看重对学生的生活化引导，教师需要结合生活来为学生建立正确的道德观和价值观。文章就主要围绕生活化视角下的小学道德与法治教学展开，先是简单介绍了小学道德与法治教学中存在的问题和需要遵循的原则，然后再以生活为出发点，对如何开展生活化的道德与法治教学进行了探究与说明。

关键词：生活化视角小学道德与法治教学探究

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构建小学道德与法治高效课堂的教学方法

读写算 2024年第2期 134-136页

作者：刘兴元山东省潍坊市安丘市第二实验小学

随着社会的不断发展，道德与法治教育在小学教育中的地位逐渐凸显，小学阶段是学生品德和法治观念形成的关键时期。然而，在传统的小学教育中，道德与法治往往被视为辅助学科，不论是家长还是学生，都对小学的道法课程缺乏足够的重视，... 详细信息

随着社会的不断发展，道德与法治教育在小学教育中的地位逐渐凸显，小学阶段是学生品德和法治观念形成的关键时期。然而，在传统的小学教育中，道德与法治往往被视为辅助学科，不论是家长还是学生，都对小学的道法课程缺乏足够的重视，而从学校方面，其对于道法课程也缺乏教学方法的创新教学资源投入。因此，如何将小学道德与法治课堂进行变得更加高效，成为当前教育领域亟待解决的问题。文章将探讨如何通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提升小学道德与法治教学的效果。

关键词：小学道德与法治高效课堂教学策略

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开展小学生英语课堂思维能力策略探讨

考试周刊 2024年第16期 111-114页

作者：孙景霞山东省潍坊市安丘市第三实验小学

如今，我国教育事业已由知识本位全面转移至素养本位，即在教学过程中更关注学生的素养生成情况。思维能力是学生素养的重要组成部分，在小学英语课堂中，教师要有意识、有计划地设置可发展学生思维意识的教学活动，给学生带来与传统课... 详细信息

如今，我国教育事业已由知识本位全面转移至素养本位，即在教学过程中更关注学生的素养生成情况。思维能力是学生素养的重要组成部分，在小学英语课堂中，教师要有意识、有计划地设置可发展学生思维意识的教学活动，给学生带来与传统课堂截然不同的学习体验，让学生在新形式的英语课堂中获得更全面的发展。基于此，文章结合教学实践，讨论了以思维能力发展为导向的小学英语课堂教学策略，希望可以为一线小学英语教师的教育改革事业提供帮助。

关键词：小学英语教学思维能力发展策略