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谈初中数学课堂渗透传统文化教学模式的构建

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第2期 76-78页

作者：李彩梅鞠思升山东省潍坊市坊子区崇文初级中学

初中的数学课堂教育以新《课标》为要求，在数学课堂教学过程中，教师要以构建优秀的课程教学模式为基础，拓展理论和思路，明确主题方法，结合相应资源，为初中数学课堂教学提供新的方法。本文以初中数学课堂教学方法为研究对象，结合... 详细信息

初中的数学课堂教育以新《课标》为要求，在数学课堂教学过程中，教师要以构建优秀的课程教学模式为基础，拓展理论和思路，明确主题方法，结合相应资源，为初中数学课堂教学提供新的方法。本文以初中数学课堂教学方法为研究对象，结合传统文化内容，分析如何通过图文并茂的方法，打破初中数学课堂传统教学方式的禁锢，将传统文化渗透到教学中，实现教学效果的提升。

关键词：初中数学传统文化教学模式

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信息技术与初中数学教学的融合策略

智力 2024年第13期 40-43页

作者：吕咸森山东省潍坊市坊子区崇文初级中学

随着信息技术的发展，在初中数学教学中，信息技术的融合与应用十分重要。文章深入分析初中数学教学的现状，并探讨信息技术与其融合所带来的深远意义，在此基础上，进一步提出了一系列具体的融合策略，旨在充分利用信息技术的优势，丰... 详细信息

随着信息技术的发展，在初中数学教学中，信息技术的融合与应用十分重要。文章深入分析初中数学教学的现状，并探讨信息技术与其融合所带来的深远意义，在此基础上，进一步提出了一系列具体的融合策略，旨在充分利用信息技术的优势，丰富教学方法，以期为提高初中数学教学质量和效果提供有益参考。

关键词：信息技术初中数学融合策略教学质量

初中地理任务驱动式课堂教学评价体系建构探讨

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考试周刊 2024年第10期 132-135页

作者：田洪英苏桂萍王雷潍坊市坊子区尚文初级中学潍坊市坊子区崇文初级中学

目前，任务驱动式教学法在初中地理教学中的应用较多。在该学科的课堂教学过程中，通过应用此种教学方法可以促使学生逐步养成主动学习的意识，并从多方面对学生的各项能力进行培养，进而在改善教学效果，在提升学生综合素质方面获得理... 详细信息

目前，任务驱动式教学法在初中地理教学中的应用较多。在该学科的课堂教学过程中，通过应用此种教学方法可以促使学生逐步养成主动学习的意识，并从多方面对学生的各项能力进行培养，进而在改善教学效果，在提升学生综合素质方面获得理想的成效。这一过程中，还需要积极做好相应的教学评价工作。文章对初中地理任务驱动式课堂教学评价的基本内涵进行简要的分析，进而从评价内容、评价主体、评价方式等方面，分析教学评价体系的构建方式及其应用情况。

关键词：初中地理课堂教学任务驱动教学评价体系

核心素养视域下初中道德与法治教学策略的实践

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考试周刊 2024年第2期 115-119页

作者：王霞房曼丽周好成山东省潍坊市坊子区尚文初级中学

初中道德与法治课程教师应践行新课标精神，落实素质教育理念，培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。对此，为了促进学生核心素养发展，主要对新课标中有关道德与法治的核心素养内容、表现进行分析，并研究初中... 详细信息

初中道德与法治课程教师应践行新课标精神，落实素质教育理念，培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。对此，为了促进学生核心素养发展，主要对新课标中有关道德与法治的核心素养内容、表现进行分析，并研究初中道德与法治课培养学生核心素养的必要性，根据初中生核心素养发展需要，整合与运用教育领域优秀教育理念与方法，提出了初中道德与法治课程实施翻转式课堂、情境教学法、榜样示范教育法、跨学科融合教学法、生活实践法的策略，更好地促进初中生核心素养发展。

关键词：核心素养初中道德与法治思想道德教学方法

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初中历史跨学科融合教学初探

基础教育论坛 2024年第12期 81-83页

作者：闫传铭庞美芹山东省诸城市舜王街道箭口初级中学山东省潍坊市坊子区博文现代学校

历史学科的思想性、综合性等特点更适合跨学科学习任务的落实。实施跨学科融合教学,要做到以下几个方面:教师备课时要找准融合探究点,做到有目的的“跨”;授课过程中要创设问题情境,有深度的“联”;在学习方式上,要有新度的“融”;设计... 详细信息

历史学科的思想性、综合性等特点更适合跨学科学习任务的落实。实施跨学科融合教学,要做到以下几个方面:教师备课时要找准融合探究点,做到有目的的“跨”;授课过程中要创设问题情境,有深度的“联”;在学习方式上,要有新度的“融”;设计跨学科主题学习,促进知识整合;创新作业设计,拓展知识深度。跨学科融合教学法拓宽了学生的视野,实现了历史课堂教学从“学科本位”“知识本位”向“素养本位”的深度转型。

关键词：初中历史跨学科融合教学策略

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新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究

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试题与研究 2024年第13期 49-51页

作者：丁慧君山东省潍坊市坊子区博文现代学校

本文研究了新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养。首先介绍了新课标下初中历史教学对于培养学生的历史素养的重要性，然后阐述了历史素养的定义与内涵。接着，本文重点探讨了新课标下初中历史教学中学生历史素养培养的实践探索，... 详细信息

本文研究了新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养。首先介绍了新课标下初中历史教学对于培养学生的历史素养的重要性，然后阐述了历史素养的定义与内涵。接着，本文重点探讨了新课标下初中历史教学中学生历史素养培养的实践探索，包括历史教学内容的优化、历史教学方法的改进、历史评价体系的建立和利用现代技术手段。通过这些措施，可以有效地提高学生的历史素养，培养其综合素质。

关键词：新课标初中历史教学历史素养培养实践探索

落实课程标准注重培根铸魂——2024年安徽高考化学试题特点分析

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高中数理化 2024年第16期 46-48页

作者：刘永艳汤伟山东省潍坊市高密市崇文中学安徽省灵璧中学

2024年安徽高考首次实行“3+1+2”的模式,化学学科属于选考科目,试题由安徽省自主命题(安徽省普通高中学业水平选择性考试化学试题,以下简称为安徽高考化学试题).为使大家更好地了解安徽高考化学试题的特点,本文结合具体试题进行总结分析.

关键词：自主命题高考化学试题选考科目课程标准安徽高考化学学科高中学业水平

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加入“押送方”还是“智取方”——《智取生辰纲》读写结合创新表达手记

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作文（高中版） 2024年第1期 37-38页

作者：罗瑞江苏省宿迁市崇文初级中学

课文《智取生辰纲》选取的是“智取”部分,至于“八条好汉”如何知道、如何谋划“智取”等情节则被略去。这就给教学创新留下了巨大的空间。教学《智取生辰纲》时,我用“三读”的方式一一读人物、读情节、读细节,领略了《智取生辰纲》... 详细信息

课文《智取生辰纲》选取的是“智取”部分,至于“八条好汉”如何知道、如何谋划“智取”等情节则被略去。这就给教学创新留下了巨大的空间。教学《智取生辰纲》时,我用“三读”的方式一一读人物、读情节、读细节,领略了《智取生辰纲》所承载的传统表达精华。接着引导学生以课文《智取生辰纲》故事为背景,重新叙写“生辰纲”的故事。

关键词：读写结合《智取生辰纲》三读生辰纲教学创新创新表达课文手记

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基于学材建构的历史大概念教学研究

江苏教育研究 2024年第6期 55-59页

作者：伏军宿迁市崇文初级中学

学材建构以大概念为主线,同时也能让大概念更加鲜明突出,为大概念教学奠定坚实基础。在历史教学中,通过研读课程标准提取大概念、开展学材建构整合大概念、优化教学设计彰显大概念,实现基于学材建构的大概念教学。

关键词：大概念教学学材建构初中历史教学

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