检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

给老班长的一封回信

新作文（小学中高年级版） 2024年第7期 28-29页

作者：赵凌菲山西省太原市新希望双语学校

尊敬的老班长:您好!请允许我这样称呼您。从课文中学到了您的感人事迹,我想告诉您:我们现在生活得很好!瞧!这鲜美的鱼汤,您那会儿舍不得喝的鱼汤,现在可以喝个痛快了……现在国家太平了,百姓安乐了,大家都生活得很好,不用再担心吃不饱,... 详细信息

尊敬的老班长:您好!请允许我这样称呼您。从课文中学到了您的感人事迹,我想告诉您:我们现在生活得很好!瞧!这鲜美的鱼汤,您那会儿舍不得喝的鱼汤,现在可以喝个痛快了……现在国家太平了,百姓安乐了,大家都生活得很好,不用再担心吃不饱,穿不暖了。1949年10月1日,中华人民共和国成立了!亲爱的老班长,您知道吗?如今我们的祖国,站起来了!

关键词：班长课文吃不饱中学

创建高效课堂,增强小学数学趣味性——基于课程标准的小学数学课堂教学新思路

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

当代家庭教育 2024年第3期 146-148页

作者：王国刚山东省潍坊市青州经济开发区高柳学校

小学数学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键学科,在这一过程中,如何根据课程标准创建高效的数学课堂,使学生能够在日常的学习中更积极主动地参与到数学学习中,是摆在广大教育工作者面前的一道难题。在这一背景下,本文探讨了... 详细信息

小学数学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键学科,在这一过程中,如何根据课程标准创建高效的数学课堂,使学生能够在日常的学习中更积极主动地参与到数学学习中,是摆在广大教育工作者面前的一道难题。在这一背景下,本文探讨了创建高效小学数学课堂,增强数学课堂趣味性的教学特点,深入了解课程标准的指导思想,提出了个性化、渐进化的教学新思路,旨在让教学内容更贴近学生的认知水平和需求,同时也强调了探究性学习和信息技术的应用,以及如何通过实际生活场景和数学游戏激发学生的学习兴趣。希望通过这些新思路,打破学生对数学的刻板印象,增强学生的学习动力。

关键词：高效课堂小学数学课程标准教学思路

XMU-MP-1预处理改善心脏骤停后大鼠心肌功能障碍

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国医学前沿杂志（电子版） 2024年第5期16卷 67-74页

作者：关雪昊孙凡何宇玲杨肇谦刘宝山孙晓彤隽兆东山东第二医科大学麻醉学院山东省高等学校麻醉与重症医学实验室山东潍坊261053 山东第二医科大学第一附属医院潍坊市人民医院心内科山东潍坊261053

目的评价XMU-MP-1预处理在心脏骤停后大鼠心功能保护中的作用。方法将健康SD大鼠随机分为6组:假手术组(Sham组,n=6)、常规复苏组(CA-CPR组,n=6)、溶剂对照组(DMSO组,n=6)、XMU 1 mg/kg组(n=6)、XMU 3 mg/kg组(n=6)、XMU 5 mg/kg(n=6)。... 详细信息

目的评价XMU-MP-1预处理在心脏骤停后大鼠心功能保护中的作用。方法将健康SD大鼠随机分为6组:假手术组(Sham组,n=6)、常规复苏组(CA-CPR组,n=6)、溶剂对照组(DMSO组,n=6)、XMU 1 mg/kg组(n=6)、XMU 3 mg/kg组(n=6)、XMU 5 mg/kg(n=6)。采用窒息法构建心脏骤停模型。超声检测左室短轴缩短率(left ventricular fraction shortening,LVFS)和左室射血分数(left ventricular ejection fraction,LVEF)。苏木精-伊红染色观察心肌组织的形态变化。TUNEL染色检测术后细胞凋亡情况。DHE染色评价活性氧含量变化。电镜观察线粒体结构变化。蛋白免疫印迹检测P-MST1/2表达。结果与Sham组相比,CA-CPR组与DMSO组大鼠心肌纤维断裂、心肌细胞与间质水肿增加、炎症细胞浸润;心肌细胞凋亡率、活性氧表达增加,线粒体评分下降;XMU 1 mg/kg,XMU 3 mg/kg,XMU 5 mg/kg组均可改善上述变化,XMU 3 mg/kg组改善最明显。超声检测发现,与基础LVEF、LVFS相比,复苏后LVEF、LVFS均下降;组间比较发现,XMU 1 mg/kg,XMU 3 mg/kg,XMU 5 mg/kg增加LVEF、LVFS,3 mg/kg组最明显。与Sham组相比,CA-CPR组与DMSO组P-MST1/2表达升高;与CA-CPR组相比,XMU 3 mg/kg组表达降低。结论XMU-MP-1预处理能够改善大鼠心脏骤停后的心脏功能,可能与抑制MST1/2、减轻氧化应激和调节线粒体功能有关。

关键词：心脏骤停后心功能障碍氧化应激线粒体损伤

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

寻

新作文（小学中高年级版） 2024年第7期 10-12页

作者：卫懿萱吴玉玲(指导) 山西省太原市新希望双语学校不详

午后的阳光很暖,给屋里的一切都撒上了一层麦粒一样的金黄,一点都不像是冬天。我翻阅着语文课本,寻找着成就英雄的因素。恍惚之间,课本上的文字似乎眨了眨眼睛。我瞬间瞪大了双眼--奇怪,是我的错觉吗?我心里嘀咕着,手指动了动,犹豫了一... 详细信息

午后的阳光很暖,给屋里的一切都撒上了一层麦粒一样的金黄,一点都不像是冬天。我翻阅着语文课本,寻找着成就英雄的因素。恍惚之间,课本上的文字似乎眨了眨眼睛。我瞬间瞪大了双眼--奇怪,是我的错觉吗?我心里嘀咕着,手指动了动,犹豫了一下,看了看四周,一切正常。可我还是按捺不住自己的怀疑与好奇,慢慢地、小心翼翼地伸出食指,轻轻地碰了一-下刚才眨眼睛的文字。

关键词：语文课本文字好奇

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

浅析伯夷叔齐的身份及首阳山的归属

潍坊学院学报 2024年第1期24卷 43-44,72页

作者：冯国英潍坊市奎文区德润学校山东潍坊261041

伯夷叔齐是殷商鼎革时期的贤人,是孔子心目中的理想人物。他们的事迹经由孔子的褒扬而为后世学者追摹讴歌,成为中华传统文化范式之重要内涵,成为一种文化符号。自孔子以后,夷齐故事被多地追认,其传承、追摹的是一种礼让、守节的精神。... 详细信息

伯夷叔齐是殷商鼎革时期的贤人,是孔子心目中的理想人物。他们的事迹经由孔子的褒扬而为后世学者追摹讴歌,成为中华传统文化范式之重要内涵,成为一种文化符号。自孔子以后,夷齐故事被多地追认,其传承、追摹的是一种礼让、守节的精神。首阳山被文人士大夫视为一座文化标志山,而夷齐故事、首阳山跟山东昌乐有很大关联。

关键词：伯夷叔齐首阳山夷齐祠昌乐

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

最了解我的妈妈

小学生导刊（低年级版） 2024年第3期 82-84页

作者：张易易(口述) 易非(记录) 广东省深圳市万科双语学校

我和表弟又多一起玩。我们在白板上写字。我写了“森林”的“森”字,写成上面两个“木”,下面一个“木”。又多说:“好像有点不对”。

关键词：白板写字森林

信息技术环境下高中英语自主学习模式的构建与实施

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学信息技术教育 2024年第8期 95-96页

作者：李延安山东潍坊市昌乐博闻学校

信息技术为高中英语自主学习提供了广阔的平台和丰富的资源。构建高中英语自主学习模式,旨在培养学生的自主学习能力、创新精神和批判性思维。通过引导学生主动探索、合作交流、实践应用,教师可以帮助学生掌握有效的学习方法,提高学习效... 详细信息

信息技术为高中英语自主学习提供了广阔的平台和丰富的资源。构建高中英语自主学习模式,旨在培养学生的自主学习能力、创新精神和批判性思维。通过引导学生主动探索、合作交流、实践应用,教师可以帮助学生掌握有效的学习方法,提高学习效率,为未来的终身学习奠定坚实基础。本文提出了信息技术环境下高中英语自主学习模式的构建与实施策略,旨在为高中英语自主学习的开展提供参考和借鉴。

关键词：信息技术高中英语自主学习构建策略

以素养为本的小学跨学科主题学习的设计与实施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

山东教育 2024年第7期 29-31页

作者：嵇玉梅山东省潍坊市潍城区实验教育集团

《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求院各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。在分科设置课程的前提下,要用制度来保障学科间的融合,以实现分科课程的综合化和实践化。打破学科壁垒,实施跨学科主题学习,已经成为... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求院各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。在分科设置课程的前提下,要用制度来保障学科间的融合,以实现分科课程的综合化和实践化。打破学科壁垒,实施跨学科主题学习,已经成为基础教育课堂教学改革的必然要求,也是时代赋予教育的使命。近几年来,学校一直致力于单元整体教学的实践,并对跨学科主题学习的内在价值进行了深入剖析,初步构建了跨学科主题学习设计与实施的模型,努力让学生拥有真实而完整的学习生活。

关键词：主题学习义务教育课程分科课程基础教育单元整体教学课堂教学改革实践化跨学科

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

搭建校家社连心桥

新班主任 2024年第12期 17-18页

作者：万慧曹延春孟庆艳山东省潍坊市潍城区南三里小学

山东省潍城区南三里小学自建校以来，积极推进家校社共建，形成“学校—家庭—社会”三维联动机制，有效地促进了“三维”共同育人目标。一、构建校家社共育联动体制一是重视家庭教育人员培养。学校组建了由家庭教育工作总协调员、班主...

山东省潍城区南三里小学自建校以来，积极推进家校社共建，形成“学校—家庭—社会”三维联动机制，有效地促进了“三维”共同育人目标。一、构建校家社共育联动体制一是重视家庭教育人员培养。学校组建了由家庭教育工作总协调员、班主任团队、骨干教师团队、专兼职心理健康教育教师、家长志愿者组成的学校家庭教育工作梯队。

关键词：