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职业教育“双师型”教师资格认定的“结”与“解”

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职业技术教育 2024年第24期45卷 30-35页

作者：罗殿宏田翠英滨州职业学院滨州256603

“双师型”教师是推进职业教育高质量发展的第一资源,是加速实现职业教育现代化的重要力量。我国职业教育“双师型”教师经过了概念内涵逐步清晰、教师数量逐年增多、资格认定标准逐渐完善、相关法律制度体系日趋严密的发展历程。“双... 详细信息

“双师型”教师是推进职业教育高质量发展的第一资源,是加速实现职业教育现代化的重要力量。我国职业教育“双师型”教师经过了概念内涵逐步清晰、教师数量逐年增多、资格认定标准逐渐完善、相关法律制度体系日趋严密的发展历程。“双师型”教师资格的取得与丧失,事关教师切身利益,关乎职业教育师资队伍整体素质与建设水平。建立完备的职业教育“双师型”教师资格准入退出机制,将为建设一支符合中国实际、体现职教特色的“双师型”教师队伍,提供充足的制度支持和法律保障。为此,需要分层分类细化标准要求,建立健全认证与评价机制,强化彰显职业教育跨界属性,补强优化法律制度保障。

关键词：职业教育 “双师型”教师准入退出机制

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食用菌生长过程中的温度自动控制系统设计

河北农机 2024年第17期 25-27页

作者：闫辉鲁建伟刘绪国商文超山东省滨州市滨州职业学院

为了提升食用菌的产量和质量,首先需要深入了解食用菌的生长特点以及它们对温度的需求。食用菌的生长受到温度的直接影响,因此控制生长环境的温度是提高产量和质量的关键。在确定设计原则和关键技术时,必须考虑到食用菌在不同生长阶段... 详细信息

为了提升食用菌的产量和质量,首先需要深入了解食用菌的生长特点以及它们对温度的需求。食用菌的生长受到温度的直接影响,因此控制生长环境的温度是提高产量和质量的关键。在确定设计原则和关键技术时,必须考虑到食用菌在不同生长阶段对温度的变化需求,以及如何通过温度控制来优化生长条件。温度监测算法需要准确地获取传感器传回的温度数据,并对其进行实时分析和处理。控制算法则需要根据监测到的温度数据,实时调节执行器的工作状态,以达到预设的温度设定值。同时,用户界面设计应简洁直观,方便操作人员监控和调节系统的运行状态,确保系统能够稳定、可靠的工作。

关键词：食用菌温度自动控制系统设计原则硬件设计软件设计

吸吮吞咽贯序功能训练对早产儿经口喂养能力的影响研究

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军事护理 2024年第1期41卷 61-65页

作者：孙士艳于秀荣吴玉梅李成王珊珊邵方飞滨州医学院护理学院山东滨州256600 滨州医学院附属医院新生儿重症监护病房山东滨州256600 滨州职业学院健康学院山东滨州256600 滨州市人民医院急诊科山东滨州256600

目的探讨吸吮吞咽贯序功能训练对早产儿经口喂养能力及进程的影响。方法选取2022年3月至2023年4月山东省某三级甲等医院入住新生儿重症监护病房(neonatal intensive care unit,NICU)的早产儿135例为研究对象,采用随机数字表法,将早产儿... 详细信息

目的探讨吸吮吞咽贯序功能训练对早产儿经口喂养能力及进程的影响。方法选取2022年3月至2023年4月山东省某三级甲等医院入住新生儿重症监护病房(neonatal intensive care unit,NICU)的早产儿135例为研究对象,采用随机数字表法,将早产儿随机分为吸吮-吞咽组、吸吮组及对照组,每组各45例。吸吮-吞咽组早产儿贯序接受3 min非营养性吸吮和5 min吞咽功能训练;吸吮组早产儿接受3 min非营养性吸吮;对照组早产儿接受常规喂养方法。三组早产儿均接受NICU常规护理。结果吸吮-吞咽组早产儿开始经口喂养第4、8、10天的每分钟摄入奶量及进食初5 min摄入奶量占医嘱奶量的百分比均高于对照组(均P<0.05),第8天及第10天高于吸吮组(均P<0.05);3组早产儿经口喂养过渡时间差异具有统计学意义(P<0.05),吸吮-吞咽组早产儿经口喂养过渡时间比对照组缩短近2.4 d。结论吸吮吞咽贯序功能训练可改善早产儿经口喂养能力,缩短经口喂养过渡时间。

关键词：早产儿经口喂养吸吮吞咽贯序功能训练非营养性吸吮

新工科背景下高职院校基于模糊层次分析法的化工类学生综合素质评价研究

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化工管理 2024年第12期 29-34页

作者：刘维华滨州职业学院山东滨州256600

新工科背景下,高职院校的人才培养模式更加强调实践能力和创新能力,以满足产业升级和国家对人才的能力需求。化工类学生综合素质评价模型是基于新工科背景而提出的。针对化工专业,研究企业和国家对工科人才的能力需求,分析新工科背景下... 详细信息

新工科背景下,高职院校的人才培养模式更加强调实践能力和创新能力,以满足产业升级和国家对人才的能力需求。化工类学生综合素质评价模型是基于新工科背景而提出的。针对化工专业,研究企业和国家对工科人才的能力需求,分析新工科背景下复合型人才培养体系要素,明确化工类大学生综合素质的具体内涵以及核心能力要素,构建化工类工科大学生综合素质评价模型,形成综合素质评价指标体系。

关键词：新工科化工专业模糊层次分析法综合素质评价人才培养

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新型三相电压型准Z源AC-AC变换器

电源学报 2024年第1期22卷 66-73页

作者：李昊舒徐飞赵志远山东化工职业学院机电工程学院潍坊261000 滨州职业学院机电工程学院滨州256600 国网山东省电力公司齐河县供电公司德州251100

提出一种新型三相准Z源AC-AC变换器的电路拓扑,并对电路的基本工作原理和结构进行了研究分析,对输入电压和输出电压的关系进行了推导。这种电路拓扑使用脉冲宽度调制法进行控制,可以达到改变输出电压的效果。运用MATLAB/Simulink搭建仿... 详细信息

提出一种新型三相准Z源AC-AC变换器的电路拓扑,并对电路的基本工作原理和结构进行了研究分析,对输入电压和输出电压的关系进行了推导。这种电路拓扑使用脉冲宽度调制法进行控制,可以达到改变输出电压的效果。运用MATLAB/Simulink搭建仿真模型,对仿真结果进行分析。最后在仿真模型基础上搭建了实验电路。实验结果验证了电路拓扑的可行性和电路分析的正确性。

关键词：三相准Z源 AC-AC变换器脉冲宽度调制

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元宇宙理念下个性化学习空间构建研究

职业技术 2024年第9期23卷 25-30页

作者：宋玲玲张冠珠张秀玲滨州职业学院山东滨州256600

分析并识别学习者个性化需求,在建模个性化的特征、学习过程、学习绩效评价及推送模型基础上,创建元宇宙理念下个性化学习空间,为实现个性化教育提供理论和实践支持。个性化学习空间的构建充分满足了学习个性化发展的趋势,实现了灵活且... 详细信息

分析并识别学习者个性化需求,在建模个性化的特征、学习过程、学习绩效评价及推送模型基础上,创建元宇宙理念下个性化学习空间,为实现个性化教育提供理论和实践支持。个性化学习空间的构建充分满足了学习个性化发展的趋势,实现了灵活且体验感强的“学”与“教”的过程,达到了“学”与“用”相统一的学习目的。

关键词：个性化教育个性化学习学习空间虚拟学习空间智能学习空间

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滨州纺织产业发展研究

合作经济与科技 2024年第3期 15-17页

作者：刘维华滨州职业学院山东滨州

“双碳”目标的提出以及当前纺织产业面对的严峻经济环境,使得纺织产业升级迫在眉睫。通过调研滨州纺织产业发展现状,分析其面临的困境,从政策支持、提升数字化和绿色化水平、发挥集群优势、构建区域创新体系等方面,对滨州纺织产业高质... 详细信息

“双碳”目标的提出以及当前纺织产业面对的严峻经济环境,使得纺织产业升级迫在眉睫。通过调研滨州纺织产业发展现状,分析其面临的困境,从政策支持、提升数字化和绿色化水平、发挥集群优势、构建区域创新体系等方面,对滨州纺织产业高质量发展提出对策建议。

关键词： “双碳”背景区域创新纺织产业区域协同

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滨州纺织产业区域创新能力动态评价

合作经济与科技 2024年第19期 24-27页

作者：刘维华滨州职业学院山东滨州

为实现纺织产业区域创新能力有效评价,提出一种纵横向拉开档次法的动态评价算法,综合考虑指标客观权重和主观权重的影响,选取济南、滨州和潍坊三地纺织产业2018~2020年三年的数据,体现评价对象在一段时期内的总体水平。在研究中,首先利... 详细信息

为实现纺织产业区域创新能力有效评价,提出一种纵横向拉开档次法的动态评价算法,综合考虑指标客观权重和主观权重的影响,选取济南、滨州和潍坊三地纺织产业2018~2020年三年的数据,体现评价对象在一段时期内的总体水平。在研究中,首先利用纵横向拉开档次法确定区域创新活跃度二级指标的客观权重,利用其他算法确定反映专家经验的主观权重,最后确定经归一化处理的综合权重。并且比较客观权重赋权后的三地纺织产业区域创新活跃度结果,可以看出滨州纺织产业属于技术创新主导-活跃度高(TH型)区域。

关键词：纵横向拉开档次法区域创新活跃度纺织产业技术创新主导-活跃度高评价指标

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高职院校产教创一体化育人模式的实践研究

科技风 2024年第24期 16-18页

作者：靳启健王述刚山东铝业职业学院山东威海264200 滨州职业学院山东滨州256600

在国家产业升级和经济结构调整的大背景下,高职教育作为技术技能型人才培养的重要基地,面临着前所未有的机遇和挑战。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中指出要完善产教融合办学体制,健全多元办学格局,协同推进产教深度融合。... 详细信息

在国家产业升级和经济结构调整的大背景下,高职教育作为技术技能型人才培养的重要基地,面临着前所未有的机遇和挑战。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中指出要完善产教融合办学体制,健全多元办学格局,协同推进产教深度融合。同时,在“双创”教育的推动下,高等职业教育面临着培养学生实际技能与市场需求相匹配的紧迫任务。在此背景下,本文将基于产教融合与“双创”教育探索“产教创一体化”育人模式,通过创新课程体系、打造育人平台、组建育人共同体、构建“三能型”教师队伍以及创新评价体系,旨在优化高职院校现代教育模式,以期为高职院校的教育改革和发展提供有益的经验与启示。

关键词：高职院校产教创一体化育人模式