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中国现代教育装备 2016年第16期 44-47页

作者：李春付娜山东省淄博市周村区特殊教育中心

随着人类社会进入信息化时代,为特殊教育带来了更多的机遇和挑战。特教学校以信息化技术为支持系统,构建了包括康复性课程、学科性课程、发展性课程以及隐性课程四大领域的课程体系。

关键词：教育信息化特教学校课程体系建设

无声心育,做学生心中最美的教师——记山东省淄博市特殊教育中心教师贾益芹

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现代特殊教育 2015年第11期 75-77页

作者：庄玉娟《现代特殊教育》编辑部

人物小传贾益芹,山东省淄博市特殊教育中心教师,中共党员,中学高级教师,山东省特级教师。从教23年来,先后获得全国先进工作者、全国五一劳动奖章、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、山东省优秀教师、山东省教学能手等多项荣誉... 详细信息

人物小传贾益芹,山东省淄博市特殊教育中心教师,中共党员,中学高级教师,山东省特级教师。从教23年来,先后获得全国先进工作者、全国五一劳动奖章、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、山东省优秀教师、山东省教学能手等多项荣誉。老师＋妈妈的爱1992年初,贾益芹走进了当时不被人理解、备受冷落的山东省淄博市聋人学校,开始了做一名＂哑巴老师＂的历程。

关键词：全国模范教师巾帼建功标兵省特级教师教学能手五一劳动奖章中共党员中学高级教师教育系统三尺讲台激动万分

构建多元化校本课程体系,努力给每一位孩子提供适合的高质量的教育--对话山东省淄博市博山区特殊教育中心学校校长尹连春

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现代特殊教育 2021年第21期 6-8页

作者：杨超茹魏泽园狄邢辰颜廷睿华东师范大学教育学部特殊教育学系 200062

山东省淄博市博山区特殊教育中心学校是一所为智障、自闭症、脑瘫等特殊儿童实施教育康复的十五年一贯制特殊教育学校。学校在尹连春校长的带领下,为落实国家课程要求,满足特殊教育对象的多元发展需求,建立了“多元需求立足、多元评价... 详细信息

山东省淄博市博山区特殊教育中心学校是一所为智障、自闭症、脑瘫等特殊儿童实施教育康复的十五年一贯制特殊教育学校。学校在尹连春校长的带领下,为落实国家课程要求,满足特殊教育对象的多元发展需求,建立了“多元需求立足、多元评价起步、多元课程承载、多元策略实践”的多元化校本课程体系,创办了博山特殊需求儿童教育发展研究中心,并承担了国家和省、市级有关课程开发的专项研究,通过国家课程校本化实施来重构学校课程,努力给每一位孩子提供适合的高质量的教育。

关键词：名校长培智教育课程体系

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培智学校生活语文教学中课本剧的运用策略

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第2期 54-56页

作者：孙亮山东省淄博市淄川区特殊教育中心

广大教育工作者要贯彻落实立德树人的根本任务，将培养学生核心素养放在首位，让学生在学习的过程中形成优秀的品质，养成健全的人格。培智教育是我国九年义务教育的一部分，其面向社会招收智力落后和肢体残疾的儿童入学，以满足这部分... 详细信息

广大教育工作者要贯彻落实立德树人的根本任务，将培养学生核心素养放在首位，让学生在学习的过程中形成优秀的品质，养成健全的人格。培智教育是我国九年义务教育的一部分，其面向社会招收智力落后和肢体残疾的儿童入学，以满足这部分学生的学习需求和精神需求，让学生在良好的学习环境中学习和成长。在培智学校中，语文课是不可缺少的一部分，开展高质量的语文教学活动，有利于提高培智学校学生的智力和认知，锻炼他们各方面能力，使其形成良好的意识。本文着重就培智学校生活语文教学进行分析，了解课本剧的概念，分析课本剧在语文教学中的应用价值，阐述当前培智学校生活语文教学现状，并结合实际提出有效的教学策略。

关键词：培智学校生活语文教学课本剧运用策略

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以情感人——论小学音乐教学中的情感体验

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第3期 152-155页

作者：梁蕾山东省淄博市淄川区特殊教育中心

音乐是一门蕴含丰富情感的艺术，聆听音乐的人能够从旋律与歌词中收获不同的情感体验，而情感体验是音乐教学中的重要概念，适宜的情感体验能够激活学生对音乐学习的兴趣，深化学生对音乐的认知与理解，帮助其切实体会音乐之美，促进身... 详细信息

音乐是一门蕴含丰富情感的艺术，聆听音乐的人能够从旋律与歌词中收获不同的情感体验，而情感体验是音乐教学中的重要概念，适宜的情感体验能够激活学生对音乐学习的兴趣，深化学生对音乐的认知与理解，帮助其切实体会音乐之美，促进身心健康发展。文章主要就如何在教学中优化学生的情感体验进而强化学习效果展开探讨。

关键词：小学音乐音乐教学情感体验

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融合教育背景下培智教育创新发展探究

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第5期 127-130页

作者：付银霞山东省淄博市临淄区特殊教育中心学校

融合教育旨在向所有学生提供平等的学习机会，是一种关注特殊学生的教育模式，能为特殊学生提供更多资源和条件，打破特殊学生与外界的隔阂，促进特殊学生融合力素养的提升。结合融合教育背景，推进培智教育创新，是当下培智教育发展的... 详细信息

融合教育旨在向所有学生提供平等的学习机会，是一种关注特殊学生的教育模式，能为特殊学生提供更多资源和条件，打破特殊学生与外界的隔阂，促进特殊学生融合力素养的提升。结合融合教育背景，推进培智教育创新，是当下培智教育发展的趋势。为更好地满足特殊学生的教育需求，让不同能力和特点的学生在同一环境中接受教育，本文从融合教育背景出发，重点探讨培智教育的创新和发展。

关键词：融合教育培智教育创新发展探究

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培智学校的初中数学生活化教学的实践探究

数理天地（初中版） 2024年第14期 82-84页

作者：郭晓宁山东省淄博市淄川区特殊教育中心 255100

近年来,在针对智力障碍学生的教育过程中,教师常会遇到许多困难,包括学生缺乏自信、学习兴趣不高以及课堂教学压力大等问题.为解决这一系列的问题,培智学校教师进行了创新性的初中数学生活化教学实践探究,以提升智力障碍学生对数学学科... 详细信息

近年来,在针对智力障碍学生的教育过程中,教师常会遇到许多困难,包括学生缺乏自信、学习兴趣不高以及课堂教学压力大等问题.为解决这一系列的问题,培智学校教师进行了创新性的初中数学生活化教学实践探究,以提升智力障碍学生对数学学科的理解与兴趣,促进他们全面发展和个性成长.

关键词：生活化教学初中数学课堂教学

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跨学科理念下听障中学数学教学的设计与研究

跨学科理念下听障中学数学教学的设计与研究

2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会

作者：张丽萍淄博市特殊教育中心

在跨学科理念下,本研究探索了听障中学数学教学的新方法。本文首先介绍了听障中学数学教学的重要性和挑战性,并且分析了当前存在的问题。接着,本文提出了听障中学数学教学方法和对策,其中包括教学内容的选择、教学评价的选择、教学环境... 详细信息

在跨学科理念下,本研究探索了听障中学数学教学的新方法。本文首先介绍了听障中学数学教学的重要性和挑战性,并且分析了当前存在的问题。接着,本文提出了听障中学数学教学方法和对策,其中包括教学内容的选择、教学评价的选择、教学环境的营造。通过实施该框架,研究者提供了两个教学案例,充分利用跨学科教学理念,针对信息技术、美术等学科进行融合教育,提高学生对数学内容的理解和应用能力。最后,本文总结了这种跨学科理念下的听障中学数学教学的存在的问题及其理念,肯定了对听障学生进行跨学科教育的必要性。

关键词：跨学科理念听障中学数学教学学科融合

来源： cnki会议评论

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线粒体移植治疗肌少症的潜力

中国组织工程研究 2025年第13期29卷 2842-2848页

作者：李伟尹洪涛孙永晨徐卫娟孙金玲金晓东淄博市中心医院老年医学科山东省淄博市255036 淄博市中心医院神经内科山东省淄博市255036

背景:肌少症是衰老引起的骨骼肌质量和力量下降的一种综合性疾病,是老年人面临的主要健康挑战。越来越多的证据表明,线粒体功能障碍在肌少症的发病机制中起着关键作用。目的:总结线粒体质量控制失调导致肌少症的机制,探讨线粒体移植可... 详细信息

背景:肌少症是衰老引起的骨骼肌质量和力量下降的一种综合性疾病,是老年人面临的主要健康挑战。越来越多的证据表明,线粒体功能障碍在肌少症的发病机制中起着关键作用。目的:总结线粒体质量控制失调导致肌少症的机制,探讨线粒体移植可能是治疗肌少症的潜在靶点。方法:以“sarcopenia,mitochondrial dysfunction,mitochondrial quality control,mitochondrial transplantation,limitations”和“肌少症,线粒体功能障碍,线粒体质量控制,线粒体移植,局限性”为关键词,检索PubMed和CNKI数据库2009-2023年间相关文献。结果与结论:线粒体功能障碍在肌少症发病机制中发挥关键作用,线粒体移植可能通过改善线粒体生物能量学和调节线粒体相关信号通路成为治疗肌少症的可能策略。虽然部分临床前和临床研究证实线粒体移植治疗各种疾病的潜力,但关于线粒体转移的具体细节方面仍有一些亟待解决的问题。

关键词：肌少症线粒体功能障碍线粒体质量控制线粒体移植局限性

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初中美术教学中学生审美情感培养策略分析

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第3期 175-177页

作者：张媛媛淄博市淄川区特殊教育中心

现阶段，初中美术教师在学生审美情感培养活动中应当引进多元化的教育模式和方法，在情感教育时帮助学生参与高质量、高效率的学习。在培养学生审美情感、审美价值观的过程中，美术教师还需要结合精益化的教学工具和支架，引进多学科概... 详细信息

现阶段，初中美术教师在学生审美情感培养活动中应当引进多元化的教育模式和方法，在情感教育时帮助学生参与高质量、高效率的学习。在培养学生审美情感、审美价值观的过程中，美术教师还需要结合精益化的教学工具和支架，引进多学科概念，整合理实一体化的审美教育活动，提高初中生的学习水平。本文对初中美术教学培养学生审美情感的重要性进行简要论述、分析；并且对初中美术教育过程中培养学生审美情感存在的问题进行探讨，提出增强学生审美情感的关键举措。

关键词：初中美术教学审美情感培养策略