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抓校本教研促学校发展

中国教育技术装备 2010年第34期 6-7页

作者：王相同翟新光山东省淄博市临淄区稷下街道中心小学

以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。两年前，学校开始进行“校本研究”时，教师并不理解，采取“拖”的办法被动学习。当... 详细信息

以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。两年前，学校开始进行“校本研究”时，教师并不理解，采取“拖”的办法被动学习。当教师真正步入“校本研究”的殿堂后，他们发现工作和学习开始相得益彰，学习的喜悦感越来越浓。

关键词：学校发展教研被动学习教学研究教师

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用爱唤醒学生启迪学生心灵

中国教育技术装备 2011年第4期 15-16页

作者：王娜山东省淄博市临淄区齐陵中心小学

教育是推动思维，唤醒意识，唤醒潜能的过程。在这个过程中，每个教师都在努力，班主任更是责无旁贷。如何有效地唤醒学生沉睡的灵魂呢？和谐的师生关系最有利于唤醒、推动学生的灵魂和上进心。如果说学校好比人的肌体，那么班级就是构... 详细信息

教育是推动思维，唤醒意识，唤醒潜能的过程。在这个过程中，每个教师都在努力，班主任更是责无旁贷。如何有效地唤醒学生沉睡的灵魂呢？和谐的师生关系最有利于唤醒、推动学生的灵魂和上进心。如果说学校好比人的肌体，那么班级就是构成肌体并使她显现生机的细胞。班级管理如何，直接关系到学校教育教学目标的实现、教育教学质量的提高，关系到学生个性、品质等各种素质的养成。一个班级管理的好坏直接取决于班主任的管理方法和理念。一个优秀的班主任，其行为的特点表现为：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献爱心，具有做好班级工作的才能和热情。而班主任的才能要表现在致力于创建一个良好和谐的班集体，使学生健康成长。因此，班主任工作应当建立和谐师生关系，唱响和谐之歌，启迪学生心灵。

关键词：学生心灵班主任工作学校教育班级管理师生关系教学目标教学质量

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英语高效课堂新策略

中国教育技术装备 2010年第28期 47-48页

作者：陈爱芹山东省淄博市临淄区实验中学

传统的英语教学是以教师的教为中心，整堂课的设计依据教师对教材的把握及知识传授的规律展开。新课程实施以来，“生本教育”的呼声越来越大。郭思乐教授的“生本教育”要求：1）突出学生，发挥学生的主体作用；2）突出学习，教得少，... 详细信息

传统的英语教学是以教师的教为中心，整堂课的设计依据教师对教材的把握及知识传授的规律展开。新课程实施以来，“生本教育”的呼声越来越大。郭思乐教授的“生本教育”要求：1）突出学生，发挥学生的主体作用；2）突出学习，教得少，学得多，让学生学会学习；3）突出合作；4）突出探究。英语课程标准提出以学生的发展为主是英语课程的出发点和归宿。由此一来，教师在课堂教学中慢慢退到幕后，把学习的主动权还给学生成了目前的教育趋势。

关键词：英语教学课堂教学课程标准教育趋势知识传授主体作用学生突出

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奏响心灵深处的乐章

中国教育技术装备 2010年第28期 132-133页

作者：王雨甜山东省淄博市临淄区边河中心校

音乐是一扇通向人们创造性思维和形象思维的窗口，是表达和激发思想情感的艺术，是唤起情感体验的艺术。音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”确实如此，... 详细信息

音乐是一扇通向人们创造性思维和形象思维的窗口，是表达和激发思想情感的艺术，是唤起情感体验的艺术。音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”确实如此，干百年来，音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律，汇成一条永远流淌不息、闪闪发光的音乐长河，使众人为之倾倒和沉醉。

关键词：心灵情感体验音乐家创造性思维形象思维艺术旋律

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农村成人教育的出路在创新

中国农村教育 2011年第12期 26-28页

作者：孙志刚山东省泰安市岱岳区祝阳成人教育中心

我认为,农村成人教育要立足为新农村建设服务的实际,以科学发展观为引领,以建设和谐社会为宗旨,不断拓宽办学路子,真正体现时代性、把握规律性、富有创造性。其发展的根本就要与时俱进,不断创新。一、思想观念上要创新在我校,通过开展以... 详细信息

我认为,农村成人教育要立足为新农村建设服务的实际,以科学发展观为引领,以建设和谐社会为宗旨,不断拓宽办学路子,真正体现时代性、把握规律性、富有创造性。其发展的根本就要与时俱进,不断创新。一、思想观念上要创新在我校,通过开展以"人人都是成教形象、处处都是成教窗口"

关键词：中专班农村劳动力转移培训教学能手计算机等级证短期培训学校学堂创新强校

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如何提高农村小学生的作文能力

中国教育技术装备 2011年第28期 66-67页

作者：王能芳山东省淄博市临淄区边河中心校

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但又是小学语文教学的难点。这几年来,笔者主要从事农村小学语文教学,在教学过程中发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮。经了解有几方面的原因：1）觉得无内... 详细信息

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但又是小学语文教学的难点。这几年来,笔者主要从事农村小学语文教学,在教学过程中发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮。经了解有几方面的原因：1）觉得无内容可写,乱编的多;2）语言积累少,干巴巴的,难以写具体;3）对周围事物没有留心观察;4）缺乏想象力;5）题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,笔者谈几点看法。

关键词：农村小学小学生语文教学能力组成部分教学过程想象力

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多方位培养小学生的读写能力