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新课改下小学语文教学效果的优化路径研究

学苑教育 2025年第1期 94-96页

作者：赵红霞山东省济南市莱芜区花园学校山东济南271100

随着新课改教学工作的深入推进,为小学语文教学效果的优化提供了发展方向。同时针对学生素质和能力的差异性,对教学方法进行优化,以便提高语文课程的教学质量。此外,在语文教学活动中需要遵循因材施教的教学理念,优化教学路径,促使学生... 详细信息

随着新课改教学工作的深入推进,为小学语文教学效果的优化提供了发展方向。同时针对学生素质和能力的差异性,对教学方法进行优化,以便提高语文课程的教学质量。此外,在语文教学活动中需要遵循因材施教的教学理念,优化教学路径,促使学生具备良好的语文素养。因此,文章首先阐述新课改下优化小学语文教学效果的重要性;其次分析新课改下小学语文教学的现状;最后提出了新课改下小学语文教学效果的具体优化路径。期望可以促进新课改下小学语文教学效果获得提升。

关键词：新课改小学语文优化路径

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问题导学法在初中数学教学中的应用

读写算 2025年第1期 94-96页

作者：时立山东省济南市莱芜区文昌学校

问题导学法关注学生思维能力的训练，有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的实际能力。将问题导学法应用于初中数学教学中，可以创造益智的数学课堂氛围，启发学生主动思考，发挥学生的创造性思维能力，而不是进行模板化的公式... 详细信息

问题导学法关注学生思维能力的训练，有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的实际能力。将问题导学法应用于初中数学教学中，可以创造益智的数学课堂氛围，启发学生主动思考，发挥学生的创造性思维能力，而不是进行模板化的公式套用。同时，问题导学法的应用，有利于发挥学生在数学课堂中的自主性。树立问题导向，在鼓励学生自主探索的教学模式下，能够发展学生的数学逻辑思维能力，提升学生的数学学科核心素养。本文围绕问题导学法，对初中数学教学中的应用实践展开了探究。

关键词：问题导学法初中数学教学策略

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隐藏在太空黄瓜里的秘密

第二课堂(D) 2025年第01期 10-11页

作者：张梅山东省济南市莱芜区牛泉镇刘仲莹学校

黄瓜，这种日常生活中再熟悉不过的蔬菜，竟然也与神秘的太空有着不解之缘。想象一下，一颗颗黄瓜种子搭乘着宇宙飞船，穿越大气层，进入浩瀚无垠的太空，经历着宇宙射线、微重力、高真空等极端环境的洗礼。这听起来像是一部科幻电影的...

黄瓜，这种日常生活中再熟悉不过的蔬菜，竟然也与神秘的太空有着不解之缘。想象一下，一颗颗黄瓜种子搭乘着宇宙飞船，穿越大气层，进入浩瀚无垠的太空，经历着宇宙射线、微重力、高真空等极端环境的洗礼。这听起来像是一部科幻电影的情节，但实际上正是太空育种的真实写照。

关键词：

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“情境教学法”在小学语文识字教学中的运用

天津教育 2025年第3期 71-73页

作者：崔晓晖山东省济南市花园小学

为进一步提高小学语文识字教学效果,本文以“情境教学法”为核心,首先阐述了小学语文中“情境教学法”的应用价值,并结合教学案例,详细剖析了“情境教学法”在小学语文识字教学中的实施策略,包括构建故事情境、模拟生活情境、设计游戏... 详细信息

为进一步提高小学语文识字教学效果,本文以“情境教学法”为核心,首先阐述了小学语文中“情境教学法”的应用价值,并结合教学案例,详细剖析了“情境教学法”在小学语文识字教学中的实施策略,包括构建故事情境、模拟生活情境、设计游戏情境、创设字谜情境以及利用动画情境五种方法;同时,本文还总结了运用“情境教学法”时需要注意的事项。研究表明,“情境教学法”能够有效激发学生的学习兴趣,提升教学效果,并培养学生的想象力,有助于学生更好地掌握汉字,值得在小学语文教学活动中广泛推广。

关键词：情境教学法小学语文故事情境游戏情境实施策略提升教学效果教学案例字谜

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SphK1/S1P/S1PR2信号通路促进肌生成:运动改善骨骼肌健康的新视角

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中国组织工程研究 2025年第6期29卷 1265-1275页

作者：张文华李荀张伟超李欣颖马帼澳王孝强山东体育学院研究生教育学院山东省济南市250102 山东体育学院运动与健康学院山东省济南市250102

背景:近年来,运动改善骨骼肌的健康已成为学者们关注的一个重要研究内容,适宜的运动对骨骼肌具有积极的作用,其中在运动激活鞘氨醇激酶1(sphingosine kinase1,SphK1)/鞘氨醇-1-磷酸(sphingosine-1-phosphate,S1P)/鞘氨醇-1-磷酸受体2(sp... 详细信息

背景:近年来,运动改善骨骼肌的健康已成为学者们关注的一个重要研究内容,适宜的运动对骨骼肌具有积极的作用,其中在运动激活鞘氨醇激酶1(sphingosine kinase1,SphK1)/鞘氨醇-1-磷酸(sphingosine-1-phosphate,S1P)/鞘氨醇-1-磷酸受体2(sphingosine-1-phosphate receptor2,S1PR2)信号通路如何改善骨骼肌的健康,正受到科研人员的重视。目的:研究运动经SphK1/S1P/S1PR2信号通路如何改善骨骼肌的健康,探索治疗相关肌肉疾病的新方法,以改善人的骨骼肌健康。方法:检索Web of Science、PubMed、中国知网、万方和维普数据库从建库至今与文章主题相关的文献,以“signaling pathway,SphK1,S1P,S1PR2,skeletal muscle,satellite cell,myogenesis,exercise”为英文检索词,以“信号通路,SphK1,S1P,S1PR2,骨骼肌,卫星细胞,肌生成,运动”为中文检索词,最终纳入69篇文献进行分析。结果与结论:①SphK1/S1P/S1PR2信号通路是一个复杂的调控网络,通过SphK1催化产生的S1P,与S1PR2等受体的相互作用,触发下游信号转导过程,进而调控细胞、组织、器官和系统的多种生物学功能。②SphK1/S1P/S1PR2信号通路能调控卫星细胞增殖和成肌细胞分化,改善肌生成。③文章通过文献资料调研法分析了SphK1/S1P/S1PR2信号通路的生理基础以及运动对其影响的可能性。急性有氧运动可提高骨骼肌中SphK1的表达,人体和动物研究中已证实急性和长期运动均可提高骨骼肌中S1P水平,另外研究表明长期抗阻运动可提高S1PR2在骨骼肌中的表达,部分实验结果表明急性和长期运动对肌肉或者血液中S1P水平无显著影响,出现不同结果的原因可能是选择的研究对象、方式、强度及频率不同,而具体机制尚不明确。④研究认为,运动能够促进SphK1/S1P/S1PR2信号通路在骨骼肌中的表达,调控下游相关信号通路,并且针对这一信号通路的研究可能为骨骼肌疾病的治疗提供新的策略和方法,从而改善骨骼肌健康。⑤未来应深化对SphK1/S1P/S1PR2信号通路与骨骼肌健康关联的研究,进一步揭示其与卫星细胞、成肌细胞的调控关系及与上下游通路的相互作用,挖掘其临床应用价值,制定康复方案时考虑该通路变化,探索不同运动对该通路的影响机制,并将其作为潜在治疗靶点,结合人体肌肉模型提升研究深度和准确性。

关键词： SphK1/S1P/S1PR2信号通路骨骼肌运动肌生成卫星细胞成肌细胞机制

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基于学科核心素养培养的初中历史课堂教学策略研究

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中学政史地(教学指导) 2025年第1期 26-27页

作者：吕海荣山东省济南市莱芜高新区实验学校

随着教育理念的不断更新,学科核心素养的培养已经成为当代教育的重中之重。初中历史课程在学科核心素养培养中具有独特的优势。历史不仅是一门学科,更是增强学生时空观念、健全学生历史思维、强化学生历史理解能力的平台。基于此,初中... 详细信息

随着教育理念的不断更新,学科核心素养的培养已经成为当代教育的重中之重。初中历史课程在学科核心素养培养中具有独特的优势。历史不仅是一门学科,更是增强学生时空观念、健全学生历史思维、强化学生历史理解能力的平台。基于此,初中历史教师在课堂教学中,要强化学生核心素养的培养,激发学生的学习热情,从而助力学生综合能力的全面提升。

关键词：学科核心素养学生综合能力初中历史教师核心素养的培养时空观念初中历史课堂教学初中历史课程激发学生的学习热情

核心素养视域下的初中历史跨学科教学策略研究

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中学政史地(教学指导) 2025年第02期 17-18页

作者：毕翠玲山东省济南市莱芜高新区实验学校

在当前的教育背景下，培养学生的历史核心素养，发挥历史课程的育人价值，是新时代赋予历史学科的重任。历史教学内容不仅仅呈现在历史课本之中，同时也渗透在其他学科中。开展多学科协同教学，能够有效实现教学目标，培养学生核心素养...

在当前的教育背景下，培养学生的历史核心素养，发挥历史课程的育人价值，是新时代赋予历史学科的重任。历史教学内容不仅仅呈现在历史课本之中，同时也渗透在其他学科中。开展多学科协同教学，能够有效实现教学目标，培养学生核心素养。一、核心素养视域下跨学科教学的作用与意义只有让学生从整体化视角进行学科知识的感悟，才能够让学生以整体化思维正确认识学科，进而有效学习学科知识内容，落实核心素养培养。

关键词：

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中考数学新定义试题赏析及解题思路探究

中学数学 2025年第04期 68-69页

作者：刘福刚山东省济南市章丘区新城实验学校

1代数与数论类:关于新运算的实数根条件与取值范围探究在2024年江苏宿迁中考真题中,定义了一个运算符【a,b】★c,其含义是:对于任意实数a,b,c,其运算结果为ac+b．举个例子,若a=2,b=3,c=1,则【2,3】★1=2×1+3=5．基于此定义,给定方程【...

1代数与数论类:关于新运算的实数根条件与取值范围探究在2024年江苏宿迁中考真题中,定义了一个运算符【a,b】★c,其含义是:对于任意实数a,b,c,其运算结果为ac+b．举个例子,若a=2,b=3,c=1,则【2,3】★1=2×1+3=5．基于此定义,给定方程【x,x+1】★(mx)=0,要求m的取值范围,以使方程具有两个不相等的实数解,正确的选项为()．

关键词：

基于深度学习的中年级阅读任务群设计——以《中国古代神话故事》为例

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新课程 2025年第5期 113-116页

作者：袁晖山东省济南市章丘区白云湖学区学校

一、问题提出：新课标下的阅读任务群设计《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将整本书阅读学习任务群设定为拓展型学习任务群之一，凸显了其在提升学生阅读力、思维力以及文化理解力方面的核心作用。然而，当...

一、问题提出：新课标下的阅读任务群设计《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将整本书阅读学习任务群设定为拓展型学习任务群之一，凸显了其在提升学生阅读力、思维力以及文化理解力方面的核心作用。然而，当前对整本书阅读学习任务群的设计仍存在诸多问题，阅读活动往往局限于制订阅读计划、填写阅读单、完成阅读笔记等，而缺乏深层次的逻辑结构和关联性，难以引导学生深入文本内核，造成阅读理解的浅层化倾向。整本书阅读活动的特殊性在于其内容丰富、篇幅较长，需要学生持续投入时间与精力，展开跨章节、跨主题的整体性理解。

关键词：