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教材处理三题

中学语文教学 1996年第1期 19-21页

作者：李卫东山东省泰安师专附中

教材处理三题山东省泰安师专附中李卫东指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。同样是一篇优美生动的课文，有的老师处理起来，犹如庖丁解牛般得心应手、出神人化，教者轻松自如，听者如坐春风，教师、学生、教材三者和谐融为一... 详细信息

教材处理三题山东省泰安师专附中李卫东指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。同样是一篇优美生动的课文，有的老师处理起来，犹如庖丁解牛般得心应手、出神人化，教者轻松自如，听者如坐春风，教师、学生、教材三者和谐融为一体，互相欲．罢不能。而有的教师却只...

关键词：教材处理教学思路语文教材教学内容中学语文教学处理教材语文课堂文章结构写作思路叶圣陶

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中师开设选修课的原则及初步设想

课程．教材．教法 1993年第1期13卷 47-48,50页

作者：张建东山东省泰安师范学校

《三年制中等师范学校教学方案(试行)》(以下简称《新方案》)为中等师范学校构建了一个由必修课、选修课、教育实践和课外活动四大块有机结合的崭新的教学模式。中师开设选修课,从根本上打破了全国中师一个计划、一本大纲、一套教材的局... 详细信息

《三年制中等师范学校教学方案(试行)》(以下简称《新方案》)为中等师范学校构建了一个由必修课、选修课、教育实践和课外活动四大块有机结合的崭新的教学模式。中师开设选修课,从根本上打破了全国中师一个计划、一本大纲、一套教材的局面,使中师教学工作能够主动适应当地经济文化发展、适应为基础教育培养小学师资的需要。贯彻《新方案》的重点是如何保证必修课的主体地位,而难点则是如何开好选修课。选修课应开设哪些课程?课程标准怎样确定?课序课时怎样安排?

关键词：开设选修课教学模式课程标准中师教学中等师范学校课外活动小学师资三年制教学方案教育实践

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从“温州精神”看温州教育

当代教育科学 2006年第18期 34-37页

作者：孙明霞山东省泰安市泰山学院附中

什么是“温州精神”?温州精神和温州教育之间有着怎样的关系?温州精神在教育中如何体现?本文试图从温州精神的解读入手,根据笔者三个月挂职的所看、所听、所感,用局外人的视角解析温州精神在教育中的具体体现、温州商业经济的发展给温... 详细信息

什么是“温州精神”?温州精神和温州教育之间有着怎样的关系?温州精神在教育中如何体现?本文试图从温州精神的解读入手,根据笔者三个月挂职的所看、所听、所感,用局外人的视角解析温州精神在教育中的具体体现、温州商业经济的发展给温州教育所带来的影响和挑战,提出“温州教育对温州商业文化的局部修复”观点。

关键词：温州精神温州教育

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数学差生诊断系统研究中的数学方法

系统工程理论与实践 1998年第9期18卷 131-135页

作者：杜玉祥马晓燕赵继超山东省泰安师范专科学校数学系

用层次分析、聚类分析、主因子分析、模糊评判等方法，对数学差生诊断系统进行研究，为数学差生界定和诊断提供了一种数量化方法。

关键词：数学差生诊断系统诊断矩阵

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初中学生心理测量的统计分析

数理统计与管理 2000年第3期19卷 7-12页

作者：赵继超山东省泰安师范专科学校泰安271000

本文用相关分析说明了〈中学生素质特点分类培养〉项目研究中所用各种心理诊断量表整体组合运用的合理性 ;用因子分析简化了测试项目的指标体系 ,选定了适当的公共主因子 ,并对公因子给予了合理的解释 ;用聚类分析依据因子得分对学生实... 详细信息

本文用相关分析说明了〈中学生素质特点分类培养〉项目研究中所用各种心理诊断量表整体组合运用的合理性 ;用因子分析简化了测试项目的指标体系 ,选定了适当的公共主因子 ,并对公因子给予了合理的解释 ;用聚类分析依据因子得分对学生实施心理素质特点分类 ;

关键词：相关分析初中学生心理测量统计分析

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创新性思维的创造性运用

中学政治教学参考 2015年第1期 113-114页

作者：秦显法山东省曲阜师范大学附中

解决政治问题时,人们习惯于按照熟悉的常规思维路径去思考,有时能找到解决问题的方法,收到令人满意的效果。然而,对某些政治问题,利用常规思路却不易找到正确答案,一旦运用创造性思维,摆脱常规思维的羁绊,常常会使问题获得创造性的解决... 详细信息

解决政治问题时,人们习惯于按照熟悉的常规思维路径去思考,有时能找到解决问题的方法,收到令人满意的效果。然而,对某些政治问题,利用常规思路却不易找到正确答案,一旦运用创造性思维,摆脱常规思维的羁绊,常常会使问题获得创造性的解决,取得意想不到的效果。一、反向思维,由“顺藤摸瓜”到“顺瓜摸藤”这种方法是指从已知事物的属性、原理或者结构的相反方向进行思考，反其道而用之，以产生认识突破的思维方法。

关键词：创造性运用创新性思维政治问题常规思维创造性思维反向思维思维方法

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运用概念突破思维瓶颈

思想政治课教学 2016年第8期8卷 32-34页

作者：秦显法山东省曲阜师范大学附中

概念是思维的起点和基本单位,学生在阅读中遇到的思维障碍大多与概念有关。熟练并准确运用有关概念的理论知识有助于突破思维瓶颈,对提高政治阅读理解能力,获取和解读有效信息,提升政治思维品质,打造高效优质的政治课堂教学意义重大。

关键词：概念知识思维瓶颈高效课堂

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浅谈新课改背景下的信息技术教师专业成长

中国教育信息化（高教职教） 2007年第9X期 66-67页

作者：尹弘震山东省曲阜师范大学附中

新课改实施以来,信息技术教师的专业发展问题没有受到应有的重视,在一定程度上制约了课程改革的进行。本文主要从教师的观念、知识结构、教学设计、课程评价等方面阐述了信息技术教师需要进行再学习、再发展的观点。

关键词：新课改信息技术教师成长

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创新教育是素质教育的灵魂

教育探索 2001年第3期 21-22页

作者：赵常德姚开胜山东省曲阜师范大学附中

人类已经跨入21世纪,21世纪是国际竞争更加激烈的新时代,而新时代赖以生存的重要基础就是不断创新.正如江泽民同志所说:'创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新能力的民族,就难以屹立于世界先进民族之林.... 详细信息

人类已经跨入21世纪,21世纪是国际竞争更加激烈的新时代,而新时代赖以生存的重要基础就是不断创新.正如江泽民同志所说:'创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新能力的民族,就难以屹立于世界先进民族之林.'创新能力的基础在于创新人才,能不能有效地培养创新人才,是素质教育与应试教育的根本区别.

关键词：创新教育素质教育传统教育创新意识