检索结果-南通市图书馆

疯狂英语（新策略） 2017年第4期 38-40页

作者：张学顺迟炳华山东省沂南县山大华特卧龙学校

复合句是中学英语语法中的一个难点内容,教师在讲解这一内容时,不妨运用谚语作为语料,可以激发学生学习热情,增强学生的学习自信心。本文通过运用谚语帮助学生学习定语从句、状语从句和名词性从句,列举了不少谚语例证,并加以语法上的说明。

关键词：英语语法谚语复合句

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巧用智慧管理班级，营造家校合作氛围

天天爱科学(教学研究) 2021年第2期 129-130页

作者：曹淑兰刘纪高山东省沂南县第二中学山东省沂南县第三实验小学

随着素质教育不断深入,教育教学的方式方法也随之得到完善,班级的管理方法也相应地进行了革新,从以往的班内管理完全化发展为家校联动管理。对学生的教育和管理不能只局限于学校,好习惯的培养具有延续性,要让这一意识融入学生学习生活... 详细信息

随着素质教育不断深入,教育教学的方式方法也随之得到完善,班级的管理方法也相应地进行了革新,从以往的班内管理完全化发展为家校联动管理。对学生的教育和管理不能只局限于学校,好习惯的培养具有延续性,要让这一意识融入学生学习生活的每个环节,才能达到真正的教育目的。家庭要与学校实现合作式管理,才能帮助学生培养好的生活、学习习惯,帮助学生全方面发展,从而满足当前社会个性化人才的培养需要。基于此,本文首先分析了当前班级管理中存在的问题,接着提出了几点家校合作式教育的实践策略,以期为相关工作者提供一定的帮助与参考。

关键词：班级管理家校合作教学策略

“实行语文创新性测试,促进学生心智发展”课题实验摘要

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语文教学通讯 2001年第22期 44-45页

作者：张茂红张秀德山东沂南县岸堤第一中学山东沂南县岸堤第一中学邮编:276314

一、课题研究的假说与目标1.假说.本课题研究将确立以创新为核心的教育思想,打破旧的测试方式和教学评价方式,从考试内容和考试形式的改革入手,构建以开放性为基本特征的教学评价新模式,从而培养学生的创新精神和实践能力.

关键词：创新性课题实验

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微格教学原理在生物学实验教学中的应用

生物学教学 1998年第1期 25-26页

作者：尹永元,王玉欣,张焕军山东省沂南县第四中学!276300 山东省沂南县第四中学!276300 山东省沂南县辛集中学!276300

由应试教育向素质教育的转轨是当前我国中小学教育改革和发展的综合目标.要实施素质教育,就必须加强实验教学,完善实验教学内容,改变传统的实验模式,使学生在实验中获取知识,培养和提高动手操作能力和观察能力.

关键词：生物学微格教学实验教学

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“地球的圈层结构”教材解析(人教版)

地理教育 2013年第9期 12-13页

作者：郭全其山东省沂南县湖头中学

一、课标解读本节内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书地理（必修一）第一章“行星地球”第四节“地球的圈层结构”，主要落实“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”的课程标准要求。本条“标准”有显性和隐性两方面要求。... 详细信息

一、课标解读本节内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书地理（必修一）第一章“行星地球”第四节“地球的圈层结构”，主要落实“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”的课程标准要求。本条“标准”有显性和隐性两方面要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现的圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。

关键词：圈层结构人教版地球解析教材课程标准实验教科书普通高中

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一道电化学高考题的剖析与衍生

中学生理科应试 2011年第9期 37-38页

作者：高英华山东省沂南县山大华特卧龙学校 276300

电化学知识是理论部分的一个重要内容，也是历年高考考查的一个重点．在《考试大纲》中，它主要涵盖以下基本要求．

关键词：电化学知识高考题《考试大纲》

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浅谈如何培养具有正能量的教师

中国校外教育（中旬） 2018年第8期 49-50页

作者：朱会娟王立学山东省沂南县第三实验幼儿园山东省沂南县第三中学

教师对于一个学校的运行,大到整个社会的进步,都在其中起着不可或缺的作用。积极向上、充满正能量的教师队伍是现代社会所需要的。那么,如何培养正能量的教师呢?从教师的正能量和培养正能量教师的角度进行了阐述。

关键词：教师正能量培养

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在数学实验的过程中建立数学概念

教育研究与评论（中学教育教学） 2021年第9期 54-57页

作者：李树臣王学文山东省沂南县第四中学 276300 山东省沂南县第二实验学校 276300

数学实验是学生通过动手、动脑,利用观察、操作、猜想、验证等手段获得经验,主动构建并发展自己的数学认知结构和思维能力的一种学习活动。对数学概念的教学,教师应尽量从现实中寻找“模型”,引导学生在实验(试验)的过程中建立数学概念... 详细信息

数学实验是学生通过动手、动脑,利用观察、操作、猜想、验证等手段获得经验,主动构建并发展自己的数学认知结构和思维能力的一种学习活动。对数学概念的教学,教师应尽量从现实中寻找“模型”,引导学生在实验(试验)的过程中建立数学概念,从而激发学习兴趣,理解概念本质,发展数学思维。围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”这三个领域,分别结合“无理数概念的建立”“平移概念的建立”“频数与频率概念的建立”这三个案例进行分析说明。

关键词：数学概念教学数学实验无理数平移频数与频率

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