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教育家 2017年第39期 64-65页

作者：徐恩恕山东省汶上县第一中学

良好的道德品质是一个人的灵魂,而培养学生良好的道德品质是德育工作的重要方面。德育教育的好坏,影响着学生未来的发展,对学生未来的发展有着不可或缺的重要性。

关键词：德育体系成才教育德育工作汶上县山东省生态文明

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STEAM教育视角下的初中信息技术教学

家长 2024年第5期 80-82页

作者：李静山东省济宁市汶上县康驿镇第一中学

随着我国教育事业的不断发展，教学资源日渐充实，教学条件也日渐优越，教育教学理念方面也出现了一定的革新。随着现代信息技术的发展与互联网移动设备的普及，互联网已经成为了新时代背景下学生接收外界信息、了解世界的重要工具之一...

随着我国教育事业的不断发展，教学资源日渐充实，教学条件也日渐优越，教育教学理念方面也出现了一定的革新。随着现代信息技术的发展与互联网移动设备的普及，互联网已经成为了新时代背景下学生接收外界信息、了解世界的重要工具之一。虽然初中阶段的学生在认知理解能力方面有所成长，但是其信息甄别能力较弱、社会阅历较浅，而互联网上的海量信息中又夹杂着许多负面信息，很容易受到外界因素的影响。STEAM教育视角是从记忆、理解、应用到分析、评价、创造的全方位教育视角，这一新型教育视角与我国现阶段教育模式的融合还有很长的一段路要走。

关键词：

基于化学史的任务驱动式有机化学教学——探秘布洛芬

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化学教育(中英文) 2024年第19期 37-44页

作者：鞠静慕连凤杨秉文山东省牟平第一中学

以布洛芬的发明史和合成路线的改进历史为探秘布洛芬的教学设计主线，依托于真实的问题情境，通过设置符合学生认知规律的驱动任务，引导学生解决布洛芬结构的测定与分析、合成路线的设计与评价、分子结构修饰等问题，使学生在亲历科学... 详细信息

以布洛芬的发明史和合成路线的改进历史为探秘布洛芬的教学设计主线，依托于真实的问题情境，通过设置符合学生认知规律的驱动任务，引导学生解决布洛芬结构的测定与分析、合成路线的设计与评价、分子结构修饰等问题，使学生在亲历科学探究过程的同时，既巩固了认识有机化合物的一般思路，又深刻理解了物质结构与性质之间的关系，在解决真实问题的过程中，深入体会化学学科的社会价值。

关键词：布洛芬真实情境发明史结构与性质有机合成

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比喻:言有彩凤双飞翼

快乐作文 2024年第Z4期 32-35页

作者：张学慧山东省汶上县南旺镇第一中学

[技法解析]比喻是一种常用的修辞手法,是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,将抽象的事物变得具体。巧用比喻,语言就像插上彩凤的双翅一样,熠熠生辉。取法经典[佳段节选]他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人...

[技法解析]比喻是一种常用的修辞手法,是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,将抽象的事物变得具体。巧用比喻,语言就像插上彩凤的双翅一样,熠熠生辉。取法经典[佳段节选]他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,

关键词：

愿我们都拥有一颗会笑的星星——《小王子》之“旅程”

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快乐作文 2024年第Z8期 106-109页

作者：张学慧山东省汶上县南旺镇第一中学

《小王子》是一部温暖又充满哲理的儿童文学短篇小说,作者是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里。书的主人公是一位来自外星球的小王子。整本书以飞行员“我”作为故事叙述者,娓娓道来。讲述了小王子从“B-612号小行星”出发前往地球的...

《小王子》是一部温暖又充满哲理的儿童文学短篇小说,作者是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里。书的主人公是一位来自外星球的小王子。整本书以飞行员“我”作为故事叙述者,娓娓道来。讲述了小王子从“B-612号小行星”出发前往地球的旅程中,见到的形形色色的人,领悟到真真切切的爱,并最终回到自己的星球,化作天空中闪亮的星。

关键词：

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动作描写:此时无声胜有声

快乐作文 2024年第Z8期 32-35页

作者：张学慧山东省汶上县南旺镇第一中学

【技法解析】动作描写是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写,不仅可以从中看出人物的身份、职业,还能反映人物心理变化的进程,表现人物的性格特征。取法经典【佳段节选】父亲按照要求,每天在上面浇一遍水。隔天,父亲就用手去按一...

【技法解析】动作描写是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写,不仅可以从中看出人物的身份、职业,还能反映人物心理变化的进程,表现人物的性格特征。取法经典【佳段节选】父亲按照要求,每天在上面浇一遍水。隔天,父亲就用手去按一按台阶,说硬了硬了。再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。又隔了几天,他整个人走到台阶上去,把他的大脚板在每个部位都踩了踩,说全冻牢了。(节选自李森祥《台阶》)

关键词：

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感悟思想伟力践行思政担当

思想政治课教学 2024年第4期4卷 93-94页

作者：潘月兵山东省沂南第一中学

习近平总书记在审议主题教育总结报告和关于巩固拓展主题教育成果的意见时强调:“要持续加强理论武装,教育引导党员干部通过坚持学习党的创新理论,悟规律、明方向、学方法、增智慧,固本培元、凝心铸魂。”作为思政课教师,巩固拓展主题... 详细信息

习近平总书记在审议主题教育总结报告和关于巩固拓展主题教育成果的意见时强调:“要持续加强理论武装,教育引导党员干部通过坚持学习党的创新理论,悟规律、明方向、学方法、增智慧,固本培元、凝心铸魂。”作为思政课教师,巩固拓展主题教育成果,就要深刻感悟新思想“真理”伟力、铸就信仰坚定的“忠诚本色”,“创新”伟力、擦亮立德树人的“人生底色”,“实践”伟力、夯实担当有为的“实干成色”,不断践行思政课“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”之目的,为培育时代新人用心教、建新功。

关键词：时代新人思政课教师立德树人巩固拓展主题教育总结报告启智固本培元

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思辨类议学任务的设计策略

思想政治课教学 2024年第3期3卷 70-72页

作者：郭宗帅魏翠华山东省诸城第一中学

随着新教材的使用、新高考的施行,素养导向的高中思想政治课堂改革与考试评价模式全面展开。思辨类试题的设问角度一般要求学生能够正确认识某观点的片面性,继而通过建构性的措施,克服观点的片面性与对立性,实现全面性和统一性。因此,... 详细信息

随着新教材的使用、新高考的施行,素养导向的高中思想政治课堂改革与考试评价模式全面展开。思辨类试题的设问角度一般要求学生能够正确认识某观点的片面性,继而通过建构性的措施,克服观点的片面性与对立性,实现全面性和统一性。因此,思辨类议学任务的设计策略为三类:从片面性到全面性,从对立性到统一性,从辨识性到建构性。日常教学和备考中,通过设计思辨类议学任务,对学生加强训练,培养辩证思维,让学生在完成一个个梯度化的议学任务过程中提升思维品格和关键能力。

关键词：议学任务辩证思维关键能力对立统一

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农村学校“双面娇娃”现象分析及应对策略

农村学校“双面娇娃”现象分析及应对策略

冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生周年种植的农田温室气体排放及碳足迹评价

2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会

作者：胡敬中济宁市汶上县康驿镇第一中学

随着农村家庭的小学生家长外出务工,"双面娇娃"逐渐在农村成为一个普遍存在的现象,他们在学校是一个面孔,表现的乖巧可爱,回到家庭又是一个面孔,表现的骄横霸道,唯我独尊。鉴于此,本文结合一、农村学生"双面性现象"的调查。"双面娇娃"... 详细信息

随着农村家庭的小学生家长外出务工,"双面娇娃"逐渐在农村成为一个普遍存在的现象,他们在学校是一个面孔,表现的乖巧可爱,回到家庭又是一个面孔,表现的骄横霸道,唯我独尊。鉴于此,本文结合一、农村学生"双面性现象"的调查。"双面娇娃"现象问题成因分析。做出了农村学生"双面娇娃"问题的解决策略,例如,注重"家校共育",搭建好交流平台。协助家长给孩子设定规则。家人统一教育理念,让孩子学会做事。从心理健康的角度,对小学生进行心理疏导。评价激励机制,促进"双面娇娃"健康成长。

关键词：农村学校双面娇娃现象分析解决策略

来源： cnki会议评论

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中国油料作物学报 2024年第3期46卷 664-675页

作者：贾文玘伊淼张佳蕾杨莎孟静静张正郭峰王建国万书波山东省农业科学院山东济南250100 青岛农业大学农学院山东青岛266109 汶上县第一中学山东济宁272500

为探究冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生周年种植模式对农田温室气体排放及碳足迹的影响,设置冬小麦-夏玉米、冬小麦-夏花生、冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生3种轮作种植方式;其中夏玉米Ⅱ夏花生间作设置3∶4,3∶6和6∶8三种行比。通过大田试验研究了周年... 详细信息

为探究冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生周年种植模式对农田温室气体排放及碳足迹的影响,设置冬小麦-夏玉米、冬小麦-夏花生、冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生3种轮作种植方式;其中夏玉米Ⅱ夏花生间作设置3∶4,3∶6和6∶8三种行比。通过大田试验研究了周年农田温室气体排放和碳足迹特征。结果表明,夏玉米Ⅱ夏花生种植模式能够减少农田温室气体的排放,与玉米单作相比,土壤CO_(2)和N_(2)O的平均排放通量降幅分别为10.24%~18.75%和10.78%~23.93%、排放总量降幅分别为8.30%~19.12%和14.09%~26.81%。间作减少了后茬冬小麦(轮作模式下)的温室气体排放,间作处理的后茬冬小麦较玉米单作处理的后茬冬小麦土壤CO_(2)排放通量减少3.79%、排放总量减少3.84%;土壤N_(2)O排放通量减少16.80%、排放总量减少17.66%;土壤CH_(4)排放总量呈现“汇”现象。此外,单作玉米生产过程中碳足迹主要来源是氮肥,占总排放的49.13%;单作花生生产过程中碳足迹主要来源是氮肥和地膜,分别占总排放的23.77%和26.06%;间作模式下碳足迹主要来源是氮肥、柴油和地膜,分别占总排放的31.50%、16.74%、17.92%。间作模式增加了后茬小麦碳排放效率、降低了全球增温潜势和温室气体排放强度。综上,冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生(间作玉米花生行比3:6)周年种植模式能够减少农田碳排放与作物生产过程中的碳足迹,具有良好的生态效益。

关键词：玉米-花生间作农田温室气体排放碳足迹全球增温潜势

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