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整本书阅读分享课教学策略例谈

语文世界 2024年第1期 50-51页

作者：张丽山东省枣庄市薛城区双语实验小学

在整本书阅读活动中，分享课是很重要的课型组织形式。由于整本书阅读属于长周期阅读，持续时间长，教师选择哪个时间节点、用什么样的方式组织阅读分享课、用怎样的策略促进学生乐于分享等，对教师指导整本书阅读的能力既是考验又是挑...

在整本书阅读活动中，分享课是很重要的课型组织形式。由于整本书阅读属于长周期阅读，持续时间长，教师选择哪个时间节点、用什么样的方式组织阅读分享课、用怎样的策略促进学生乐于分享等，对教师指导整本书阅读的能力既是考验又是挑战。笔者以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例，谈谈分享课实施的基本策略。

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多元目标课程理念下的小学英语教学策略

华夏教师 2024年第14期 73-75页

作者：孙文莉山东省枣庄市薛城区双语实验小学

本文探讨了多元目标课程理念下的小学英语教学策略,系统地阐述纵向联系与有机整合落实语言交流目标的方法、横向迁移与多维引导的思维认知目标实现方式以及依托文本进行社会文化目标渗透的教学实践,探讨如何在小学英语教学中有效实现语... 详细信息

本文探讨了多元目标课程理念下的小学英语教学策略,系统地阐述纵向联系与有机整合落实语言交流目标的方法、横向迁移与多维引导的思维认知目标实现方式以及依托文本进行社会文化目标渗透的教学实践,探讨如何在小学英语教学中有效实现语言交流目标与非语言目标的综合培养。

关键词：多元目标课程理念思维认知社会文化小学英语

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新课标下小学音乐教学的探索与实践

华夏教师 2024年第11期 123-125页

作者：陈怡晓山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出后,教师在进行音乐课程设计时,需要注重教学方法的转变。结合学生的实际需求及基本情况,设置具有针对性的教学内容。促进学生全面素质的提升,实现素质教育的有效落实。本文提出教师需要在开展实... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出后,教师在进行音乐课程设计时,需要注重教学方法的转变。结合学生的实际需求及基本情况,设置具有针对性的教学内容。促进学生全面素质的提升,实现素质教育的有效落实。本文提出教师需要在开展实际课程讲授时,巧设情境式教学引导学生情感投入,采用探究式教学凸显学生主体地位,重视实践式教学实现音乐情感延伸,认识音乐的美感有效开展审美教育,开展欣赏式教学提升文化理解素养,借助多媒体工具激发自主参与兴趣,旨在提升小学音乐教学质量,促进学生全面发展。

关键词：小学音乐新课标教学策略

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小学数学生活化教学的实施要点

华夏教师 2024年第17期 105-107页

作者：马玲山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校

传统的小学数学教学缺少“生活味”,很难引发学生的学习兴趣并促使其迁移生活认知进行探究,致使最终学习效果不佳。小学数学生活化教学契合新课程理念,且有助于数学教学提质增效。本文针对小学数学生活化教学的实践进行探究,探索教师强... 详细信息

传统的小学数学教学缺少“生活味”,很难引发学生的学习兴趣并促使其迁移生活认知进行探究,致使最终学习效果不佳。小学数学生活化教学契合新课程理念,且有助于数学教学提质增效。本文针对小学数学生活化教学的实践进行探究,探索教师强化数学生活化教学理念和优化数学生活化教学过程的策略,旨在有效发挥数学生活化教学的实践价值。

关键词：小学数学生活化教学教学策略

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情境交融，在沉浸式体验中学习诗歌

语文世界 2024年第6期 10-11页

作者：王素贞山东省枣庄市薛城区临城实验小学

随着社会的发展，语言审美得到了广大师生的重视，传统文化中的诗歌文化等愈发受到大家的重视。不过，随之而来的问题也就愈发明显，那就是小学生对待诗歌的态度，以及学习之后呈现出的效果。事实上，一直以来，诗歌文化在小学语文课堂...

随着社会的发展，语言审美得到了广大师生的重视，传统文化中的诗歌文化等愈发受到大家的重视。不过，随之而来的问题也就愈发明显，那就是小学生对待诗歌的态度，以及学习之后呈现出的效果。事实上，一直以来，诗歌文化在小学语文课堂中属于一个难点。究其根由，一方面源于现代汉语思维与古文语言思维的冲突，一方面与传统的教学方法有关。众所周知，小学生的思维模式更贴近形象思维，看得到和摸得到的事物，更容易被其理解和接受。而诗歌文化更注重对意境的感受，这对于小学生而言便有了一定的难度。所以，教师有必要改变传统的教学模式，通过采用合理的情境教学方法，让学生获得沉浸式的学习体验。这样不但能提升课堂的代入感，更有助于学生理解文本内容，从而加强学生对诗歌文化的理解与学习能力。

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代数式中“整式”与“分式”的化简求值方法探究

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数理天地（初中版） 2024年第7期 4-5页

作者：孙飞山东省枣庄市薛城区张范中学 277021

代数式是数学中常见的一类表示式,它由变量、常数和运算符组合而成.而整式和分式则是代数式的两种常见形式,整式是只包含有理数系数的代数式,它的各项之间通过加法和减法运算符连接;分式是含有分母的代数式,它的各项之间通过加法和减法... 详细信息

代数式是数学中常见的一类表示式,它由变量、常数和运算符组合而成.而整式和分式则是代数式的两种常见形式,整式是只包含有理数系数的代数式,它的各项之间通过加法和减法运算符连接;分式是含有分母的代数式,它的各项之间通过加法和减法运算符连接,但是可以存在除法运算.在代数式中,整式和分式常常需要进行化简和求值的操作,整式的化简和求值相对较简单,可以进行合并同类项、提取公因式等操作;分式的化简和求值则相对复杂,需要考虑分子和分母的因式分解、约分等操作.

关键词：初中数学代数式化简求值

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探讨深度学习视野下的初中数学教学

数理天地（初中版） 2024年第7期 83-85页

作者：王广香山东省枣庄市薛城区舜耕中学 277000

随着新课改和社会的全面发展,培养学生的深度学习能力成为教学课堂的重中之重.深度学习是一种帮助学生透过书本表面渗透知识本质的学习策略,通过深度学习,可以提高学生对数学知识的理解能力和逻辑思维能力,形成完整的数学知识架构,为学... 详细信息

随着新课改和社会的全面发展,培养学生的深度学习能力成为教学课堂的重中之重.深度学习是一种帮助学生透过书本表面渗透知识本质的学习策略,通过深度学习,可以提高学生对数学知识的理解能力和逻辑思维能力,形成完整的数学知识架构,为学生今后的数学学习奠定基础.教师在教育教学中也应创新教学理念,尊重学生在课堂中的主体地位,充分发挥主观能动性,提高综合素养.本文通过设计学习目标、学习重难点和互动问答等多种课堂模式,对如何在深度学习视野下对初中数学进行探究提出几点策略.

关键词：深度学习初中数学课堂教学

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核心素养视域下的初中数学课堂教学评价

数理天地（初中版） 2024年第15期 112-114页

作者：王干山东省枣庄市薛城区舜耕中学 277000

在当前教育改革的背景下,培养学生的核心素养成为学科教学的重要目标.数学作为一门基础学科,对于学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识的发展具有重要作用.因此,如何在初中数学课堂教学中有效地展开教学评价,促进学生数学核心素养的... 详细信息

在当前教育改革的背景下,培养学生的核心素养成为学科教学的重要目标.数学作为一门基础学科,对于学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识的发展具有重要作用.因此,如何在初中数学课堂教学中有效地展开教学评价,促进学生数学核心素养的发展具有重要探究意义.本文针对核心素养视域下初中数学课堂教学评价的实践价值、基本原则、具体策略展开探讨,以期促进初中数学教学评价的有效改革.

关键词：核心素养初中数学课堂教学

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数学建模在初中教学中的实践

数理天地（初中版） 2024年第18期 72-74页

作者：王永华山东省枣庄市薛城区舜耕中学 277100

数学建模作为数学教育和学习的一个重要组成部分,对于全面提升学生的数学核心素养和推进中学数学素质教育具有深远影响.本文通过结合具体的教学案例,总结出数学建模在初中数学教学中的具体实践路径,主要有构建函数模型,体会数量关系;构... 详细信息

数学建模作为数学教育和学习的一个重要组成部分,对于全面提升学生的数学核心素养和推进中学数学素质教育具有深远影响.本文通过结合具体的教学案例,总结出数学建模在初中数学教学中的具体实践路径,主要有构建函数模型,体会数量关系;构建方程组模型,探索问题的本质;构建几何模型,进行变式训练;构建概率与统计模型,激发学生思辨能力;构建不等式模型,培养发散思维.

关键词：初中数学数学建模核心素养