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“双减”背景下，乡村小学英语作业问题对策研究

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教育家 2024年第10期 56-56页

作者：马晓红山东省阳信县第五实验小学

“双减”政策实施以来，乡村小学英语教师对作业设计已做出优化调整，但实践中仍存在一些问题，如作业内容枯燥，容易忽略学生的口语交际需求；作业设计“一刀切”，忽略了学生的个体差异……笔者就上述问题，结合个人教学实际提出如下...

“双减”政策实施以来，乡村小学英语教师对作业设计已做出优化调整，但实践中仍存在一些问题，如作业内容枯燥，容易忽略学生的口语交际需求；作业设计“一刀切”，忽略了学生的个体差异……笔者就上述问题，结合个人教学实际提出如下对策。统筹作业管理，严控作业总量和作业时间。学校需结合“双减”政策要求，统筹管理学生的作业时间和作业总量。

关键词：

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刘小喵

作文（2-4年级适用） 2024年第3期 11-11页

作者：刘芳菲张玉芳(指导) 山东省寿光市圣城街道东关小学不详

我家有一只小猫,名字叫刘小喵。刘小喵刚到我们家的时候特别小,是一个“儿童”,现在已经被我们养得白白胖胖的了。刘小喵长着一身灰白色的毛,脚上的毛却是纯白色的,像穿了雪地靴一样。眼睛是褐色的,鼻子红红的,耳朵竖起来特别可爱。

关键词：耳朵鼻子雪地靴

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巧妙利用条件

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第4期 46-46页

作者：徐树东山东省莱州市第二实验小学

例题已知一个四位数的各个数位上的各数之和是25,将这个四位数加上4以后,所得的新的四位数的各个数位上的各数之和是2。原来的四位数是多少?解答这道题时,我们可以巧妙地利用第二个条件“新的四位数的各个数位上的各数之和是2”思考,根... 详细信息

例题已知一个四位数的各个数位上的各数之和是25,将这个四位数加上4以后,所得的新的四位数的各个数位上的各数之和是2。原来的四位数是多少?解答这道题时,我们可以巧妙地利用第二个条件“新的四位数的各个数位上的各数之和是2”思考,根据这个条件,新的四位数只可能是1001、1010、1100、2000四种情况之一。

关键词：巧妙利用数位四位数

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规避体育课堂运动风险的有效策略

中国学校体育 2024年第2期 77-77页

作者：刘萍山东省威海市文登区峰山小学

一、询问学生状况，合理安排活动内容1.慢性疾病建档留底每学年开学的第一周，各班进行学生健康状态问卷调查，由班主任牵头汇总上报学生的健康状况。学校秉承保护、保密原则，打消家长的顾虑，确保上报情况做到如实、不隐瞒。体育教师...

一、询问学生状况，合理安排活动内容1.慢性疾病建档留底每学年开学的第一周，各班进行学生健康状态问卷调查，由班主任牵头汇总上报学生的健康状况。学校秉承保护、保密原则，打消家长的顾虑，确保上报情况做到如实、不隐瞒。体育教师对接所教班级的班主任，对一些特殊学生，如先天性心脏病、哮喘等，

关键词：

北师大版数学一年级上册“整理与分类”和“有趣的立体图形”单元解读及教学建议

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小学教学研究 2024年第22期 19-20页

作者：范化冰叶军缪菲菲浙江省衢州市柯城区新星小学浙江省衢州市衢江区后溪镇中心小学浙江省衢州市衢江区第一小学

随着北师大版数学一年级新教材的即将使用,作为小学数学一线教师,应在《义务教育数学课程标准(2022年版)》的指导下,抓住数学本质、解读好新教材,进而有效开展教学,培养学生的数学核心素养。文章对比了新旧教材中“统计与概率”和“图... 详细信息

随着北师大版数学一年级新教材的即将使用,作为小学数学一线教师,应在《义务教育数学课程标准(2022年版)》的指导下,抓住数学本质、解读好新教材,进而有效开展教学,培养学生的数学核心素养。文章对比了新旧教材中“统计与概率”和“图形与几何”的单元板块内容,从新教材的编排结构和特色、新旧教材对比、教学建议这三个方面阐述了对新教材中“整理与分类”和“有趣的立体图形”单元的解读与思考。

关键词：教材对比特色编排教学建议

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例谈学习语言表达的方法与路径

语文世界（上旬刊） 2024年第3期 59-59页

作者：王宁宁山东省东营市东营区科达小学

学习语言关键在于习得与内化,也就是让学生将文本中生动形象的语言文字变成自己的积累,并加以灵活运用。在教学中,有的教师习惯于让学生积累课文中的好词佳句,这样的语言学习显然只是停留在文字表面,不能让学生真正领略文本语言表达的... 详细信息

学习语言关键在于习得与内化,也就是让学生将文本中生动形象的语言文字变成自己的积累,并加以灵活运用。在教学中,有的教师习惯于让学生积累课文中的好词佳句,这样的语言学习显然只是停留在文字表面,不能让学生真正领略文本语言表达的秘妙。这就需要教师深入研读文本,找出文本中典范的语言范例,引导学生破译表达的秘妙,获得内化语言表达的方法与路径。笔者以三年级下册第一单元《荷花》的教学为例,谈谈具体的思考与探索。

关键词：文本语言研读文本语言文字秘妙方法与路径《荷花》好词佳句语言表达

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巧用绘本,让英语课堂教学“熠熠生辉”

江西教育 2024年第19期 67-69页

作者：吴琼江苏省海安市实验小学

受年龄的影响,小学生的抽象思维能力不足,且词汇量小。为了最大限度地调动课堂氛围,提升课堂教学的效率,教师要重视阅读教学,引入丰富的英语绘本,开阔学生的视野,加强学生的知识积累。教师要依托绘本内容,设计丰富的学习项目,创设小组... 详细信息

受年龄的影响,小学生的抽象思维能力不足,且词汇量小。为了最大限度地调动课堂氛围,提升课堂教学的效率,教师要重视阅读教学,引入丰富的英语绘本,开阔学生的视野,加强学生的知识积累。教师要依托绘本内容,设计丰富的学习项目,创设小组合作任务,在高效的师生互动中提升学生的英语学科核心素养。

关键词：英语绘本小学英语核心素养

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把习作“写请楚”的教学落实

语文世界（上旬刊） 2024年第5期 76-77页

作者：周晓蕾江苏省无锡通江实验小学

习作是新课标在第二学段“表达与交流”中对写作的称谓,可见与第一学段的写话比,习作重视篇章方面的训练,这种训练与第三学段比又有明显的区别。这种区别是由训练重点决定的。第三学段习作训练要求具体生动,第二学段习作训练的重点则体... 详细信息

习作是新课标在第二学段“表达与交流”中对写作的称谓,可见与第一学段的写话比,习作重视篇章方面的训练,这种训练与第三学段比又有明显的区别。这种区别是由训练重点决定的。第三学段习作训练要求具体生动,第二学段习作训练的重点则体现在写清楚上。对于这样的训练梯度,教师在习作教学中,既要从宏观上把握新课标的学段要求,又要从微观上把握教材在单元习作中安排的系列要求,循序渐进地训练学生写清楚的能力。

关键词：把握教材习作训练习作教学第一学段新课标第三学段循序渐进单元习作

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情境任务引领下的语文实践

中学语文教学 2024年第3期 70-71页

作者：朱晓荔江苏省宿迁市中小学教学研究室 223800

“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中的高频词。语文课堂是否需要创设情境,已经不是问题,真正的问题是如何创设有效的情境。一个重要的评价标准就是这个情境能否有效地联接文本学习,能否把学生的活动... 详细信息

“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中的高频词。语文课堂是否需要创设情境,已经不是问题,真正的问题是如何创设有效的情境。一个重要的评价标准就是这个情境能否有效地联接文本学习,能否把学生的活动引领到语文实践之中。

关键词：语文实践《新课标》语文课堂高频词活动引领创设情境义务教育语文课程标准情境任务

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