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“互联网+”背景下高中地理教学模式创新与实践

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中国新通信 2024年第17期 215-217页

作者：陈庆友山东省枣庄市第二中学

在互联网技术迅猛发展的时代背景下，教育行业正经历着深刻的转型与升级，而地理作为培养学生地理学科素养和综合能力的重要学科，其教学模式的创新与实践显得尤为重要。因此，本文分析了“互联网+”背景下高中地理教学的新趋势和新特... 详细信息

在互联网技术迅猛发展的时代背景下，教育行业正经历着深刻的转型与升级，而地理作为培养学生地理学科素养和综合能力的重要学科，其教学模式的创新与实践显得尤为重要。因此，本文分析了“互联网+”背景下高中地理教学的新趋势和新特点，探讨了教学模式从传统向现代化转变的必由之路，论述了如何利用互联网技术丰富教学手段、提升教学效果，并通过案例展示了“互联网+”在高中地理教学中的应用及其带来的积极变革和实践成果。

关键词：互联网+ 高中地理教学理念教学模式创新

来源：博看期刊

基于核心素养的初中语文项目化写作教学策略——以统编版语文八年级上册《学写传记》为例

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语文世界（中旬刊） 2024年第3期 50-51页

作者：刘俊波山东省青岛市崂山区麦岛中学

项目化写作教学是落实新课标理念的有效途径之一,通过创设真实情境设置驱动性问题、设计写作项目群、搭建写作支架、建立全景式综合评价机制等策略,让学生体验有意义的写作全过程,提升学生的语文核心素养。

关键词：核心素养项目化写作教学

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提升初中数学教学有效性——大单元教学策略的实施与优化

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数理天地（初中版） 2024年第12期 65-67页

作者：吕文梅许龙武山东省潍坊市高密市立新中学 261500

本文聚焦于在大单元教学策略的框架下优化初中数学的教学方法,以青岛版初中数学教材为基础,深入分析教学内容的整合与划分、教学过程的设计、学生活动的组织以及教学策略的持续优化.核心在于探索如何通过这种教学模式更有效地提升学生... 详细信息

本文聚焦于在大单元教学策略的框架下优化初中数学的教学方法,以青岛版初中数学教材为基础,深入分析教学内容的整合与划分、教学过程的设计、学生活动的组织以及教学策略的持续优化.核心在于探索如何通过这种教学模式更有效地提升学生的数学素养和解决实际问题的能力.通过对具体教学案例的分析,展示大单元教学策略在实际应用中的具体操作和成效,特别是在促进学生对数学概念的深入理解和应用能力方面.为初中数学教学提供新的视角和方法,对于提高教学质量和学生学习成效具有重要意义.

关键词：初中数学大单元教学教学策略

任务驱动型作文“开启新征程，争做新青年”导写

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作文成功之路 2024年第17期 17-19页

作者：张善存山东省滕州市第二中学

文题阅读下面的材料，根据要求写作。(1)指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。——毛泽东《沁园春·长沙》(2)朋友，坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。——食指《相信未来》

关键词：

大单元视角下的教学设计与思考——以“用字母表示数”为例

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中学数学教学参考 2024年第12期 18-20页

作者：杜永静山东省威海市荣成市好运角中学

针对“用字母表示数”,在学生小学已有认知基础上,引领其在具体情境中理解字母表示数的意义,经历符号化的过程,感受字母表示数的优越性,从“具体”走向“概括”,用“概括”表达“具体”,培养其发现规律、探求模式的能力,发展数学应用意识。

关键词：大单元教学单元起始课用字母表示数

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新课标下初中信息技术教学的实施与改进

华夏教师 2024年第11期 120-122页

作者：杜衡山东省济宁市第四中学

初中信息技术课程不仅是一门理论课程,更是一门可操作性很强的课程。本文主要探讨了新课标下初中信息技术教学实施策略,重点分析了课堂教学的目标设定、课堂教学方法及评价机制。通过全面而多样的教学目标设定、丰富的教学开展方法,以... 详细信息

初中信息技术课程不仅是一门理论课程,更是一门可操作性很强的课程。本文主要探讨了新课标下初中信息技术教学实施策略,重点分析了课堂教学的目标设定、课堂教学方法及评价机制。通过全面而多样的教学目标设定、丰富的教学开展方法,以及由浅入深、激励性、个性化的评价机制等方法,增强信息技术课程的教学效果,提高学生在新课标要求下的学科核心素养。

关键词：新课标初中信息技术教学实施评价机制

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初中英语读写一体化教学的实践探究

中学生英语 2024年第36期 11-12页

作者：孙凤娟姜裴裴山东省淄博市淄博高新区实验中学

阅读可以帮助学生感悟文本思想，理解语言含义，为写作积累丰富的素材资源，写作则是对知识的综合运用，学生通过写作可以表达自己的思想情感，同时也可以反映学生阅读的质量和效果。阅读教学和写作教学是语言类学科教学的重要组成部分...

阅读可以帮助学生感悟文本思想，理解语言含义，为写作积累丰富的素材资源，写作则是对知识的综合运用，学生通过写作可以表达自己的思想情感，同时也可以反映学生阅读的质量和效果。阅读教学和写作教学是语言类学科教学的重要组成部分，所以，在英语教学中，写作和阅读是密不可分的，教师要积极寻找两者的关联之处，探索将两者紧密结合的有效方法，制定科学的教学目标，提高英语教学的质量水平，促进学生全面发展。

关键词：

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核心素养下的初中语文大单元教学探究

中学课程辅导 2024年第17期 6-8页

作者：刘秀青山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学

在核心素养教育理念的指导下，初中语文大单元教学正在经历深刻的变革。结合初中语文教学现状，探究核心素养视角下初中语文大单元教学的有效策略，通过对核心素养内涵的解读，分析大单元教学在培养学生语文核心素养方面的独特优势，并... 详细信息

在核心素养教育理念的指导下，初中语文大单元教学正在经历深刻的变革。结合初中语文教学现状，探究核心素养视角下初中语文大单元教学的有效策略，通过对核心素养内涵的解读，分析大单元教学在培养学生语文核心素养方面的独特优势，并提出重构教学目标、创设真实情境等教学策略。这些策略的实施有助于学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面获得全面发展，提升初中语文教学的整体效果。

关键词：初中语文核心素养大单元教学策略

依托大概念开展高中英语单元整体教学设计的实践研究

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中学生英语 2024年第20期 19-20页

作者：张平山东省邹平市第一中学

在高中英语课堂的教学中,部分教师仍采取课时为单位的英语教学活动,无法按照新课标的教学要求对高中英语进行单元整体教学。教师应以新课标中的要求根据大概念教学为核心,让整体英语教学以单元为基础呈现结构化。教师应在每个单元中的... 详细信息

在高中英语课堂的教学中,部分教师仍采取课时为单位的英语教学活动,无法按照新课标的教学要求对高中英语进行单元整体教学。教师应以新课标中的要求根据大概念教学为核心,让整体英语教学以单元为基础呈现结构化。教师应在每个单元中的大概念为教学目标,以此根据大概念来完成英语单元教学,让学生在学习英语的过程中,促使自身英语能力全面提升,让全体学生的英语综合素养全面发展。本文主要研究教师如何在大概念的目标下开展高中英语单元整体教学,并提出构建好英语单元教学目标、提炼英语学习重点、根据单元主题构建英语实践活动等方法。

关键词：高中英语单元整体教学英语教学活动综合素养概念教学新课标教学目标主题构建