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从宋韵文化探求“中华优秀传统文化的内涵与特点”教学新思路

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中学历史教学参考 2024年第3期 10-12页

作者：徐芳芳山东省沂源县第二中学 256100

“中华优秀传统文化的内涵与特点”一课是统编版高中历史教科书选择性必修3《文化交流与传播》模块的核心内容,掌握好本课有助于师生从人类文明与世界文化交流的高度了解中华文化的意义。其中,“宋韵文化”是理解中华优秀传统文化内涵... 详细信息

“中华优秀传统文化的内涵与特点”一课是统编版高中历史教科书选择性必修3《文化交流与传播》模块的核心内容,掌握好本课有助于师生从人类文明与世界文化交流的高度了解中华文化的意义。其中,“宋韵文化”是理解中华优秀传统文化内涵与价值的切入口,其丰富而普适的文化内涵集中反映了中华文化的特点。从教学立意角度讲,借助“宋韵文化”开展教学,学生能够更为清晰、全面地把握中华优秀传统文化的内涵、特点与价值。

关键词：中华优秀传统文化世界文化交流高中历史教科书开展教学内涵与特点教学新思路立意角度文化的特点

聚焦核心素养，培养数学思维——以“球的表面积和体积”教学为例

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新课程 2024年第12期 112-114页

作者：杨龙飞山东省滨州市阳信县第二实验中学

一、内容解析“球的表面积和体积”属于“简单几何体的表面积与体积”的内容。“简单几何体的表面积与体积”这部分内容涉及圆柱、圆锥、圆台，还有直棱柱、正棱锥、正棱台以及球的表面积和体积，需要学生从度量的角度认识常见的空间几...

一、内容解析“球的表面积和体积”属于“简单几何体的表面积与体积”的内容。“简单几何体的表面积与体积”这部分内容涉及圆柱、圆锥、圆台，还有直棱柱、正棱锥、正棱台以及球的表面积和体积，需要学生从度量的角度认识常见的空间几何体。“球的表面积和体积”是这部分的难点，也是核心内容，球的表面积与体积计算与圆柱部分一脉相承，但是计算方法更加灵活，这部分知识对学生数学运算、模型认知、空间观念都有非常高的要求。学生在了解了柱体、锥体、

关键词：

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初中班主任如何做好学生情绪管理工作

成功密码 2024年第2期 28-29页

作者：马玉涛山东省淄博市沂源县第二实验中学

初中阶段是学生身心发展的关键时期。作为初中班主任,有效地管理班级学生的情绪,对学生的健康成长和学业发展具有重要意义。班级情绪管理是指班主任通过一系列策略和方法,帮助学生认知、理解和处理自己的情绪,营造一个良好的班级氛围和... 详细信息

初中阶段是学生身心发展的关键时期。作为初中班主任,有效地管理班级学生的情绪,对学生的健康成长和学业发展具有重要意义。班级情绪管理是指班主任通过一系列策略和方法,帮助学生认知、理解和处理自己的情绪,营造一个良好的班级氛围和情感环境。本文旨在探究初中班主任的班级情绪管理工作策略,分析其在实际工作中的应用情况和效果,总结成功的经验和可行的方法,以期为提高班主任的班级情绪管理能力、促进学生心理健康和提升班级凝聚力提供参考和借鉴。

关键词：初中班主任班级凝聚力班级氛围学生认知情感环境管理班级学业发展情绪管理能力

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基于问题链的初中化学实验教学

新课程教学（电子版） 2024年第3期 88-90页

作者：王守臣山东省淄博市沂源县第二实验中学

化学是一门以实验为主的学科,学生通过完成化学实验,能更好地理解化学知识点,提高化学实际操作能力及化学问题的解析能力。问题链模式是指教师根据学生实际学情和认知能力,将教材中的知识点转化为教学问题,形成相对独立、有序列、有中... 详细信息

化学是一门以实验为主的学科,学生通过完成化学实验,能更好地理解化学知识点,提高化学实际操作能力及化学问题的解析能力。问题链模式是指教师根据学生实际学情和认知能力,将教材中的知识点转化为教学问题,形成相对独立、有序列、有中心的问题组合。通过问题引领的方式带领学生开展化学实验,使化学课堂教学更具针对性,培养学生乐学善思、乐于实作的学习品质。

关键词：初中化学实验教学问题链

核心素养下初中物理大单元教学活动的组织方式

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试题与研究 2024年第3期 19-21页

作者：李太峰李晓丽山东省临邑县第二职业高级中学

在《义务教育物理课程标准（2022年版）》（简称《新课标》）中，教育部提出要聚焦核心素养目标去培养学生终身所需的“正确价值观、必备品格和关键能力”，也从“物理观念”、“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”几个方面做出... 详细信息

在《义务教育物理课程标准（2022年版）》（简称《新课标》）中，教育部提出要聚焦核心素养目标去培养学生终身所需的“正确价值观、必备品格和关键能力”，也从“物理观念”、“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”几个方面做出了解释。对此，初中物理教师则应在核心素养目标的引领下组织大单元教学活动，有效统整物理知识，引导学生在进阶式、连续性的物理探究活动中顺利地建构知识意义、发展学科关键能力。本文将从五个角度，即设计单元整体目标，预设课时教学计划；创设单元整体情境，优化物理探究氛围；设计课堂探究活动，转变师生教学形式；布置单元物理作业，实现减负提效提质；组织单元教学评价，调整单元教学结构，阐述初中物理教师应该如何在核心素养目标引领下组织大单元教学活动。

关键词：核心素养初中物理大单元教学组织策略

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基于学习任务群的高中语文教学策略研究

教育界 2024年第27期 8-10页

作者：李明亮山东省郓城县郓城第二中学

在高中语文课程中,教师可以围绕多种类型的学习任务群开展丰富多样的教学活动,让学生在完成各种学习任务的过程中提高语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文学科核心素养。文章从语文学习任务群的特点... 详细信息

在高中语文课程中,教师可以围绕多种类型的学习任务群开展丰富多样的教学活动,让学生在完成各种学习任务的过程中提高语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文学科核心素养。文章从语文学习任务群的特点出发,讨论教师开展高中语文学习任务群教学时的要点以及具体措施。

关键词：学习任务群高中语文语文教学

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聚焦人物教学策略提升历史教学时效

中学历史教学参考 2024年第23期 28-29页

作者：曹永帅山东省沂水县第二中学 276400

历史人物是历史教学的重要内容之一,通过开展历史人物教学策略探究,将历史人物鲜活化,引导学生走进历史人物的历史场、生活场,感悟历史人物的行思,对深化和提升学生的历史认知,提升学生的学科素养,提高人物教学策略的时效性都有推动作... 详细信息

历史人物是历史教学的重要内容之一,通过开展历史人物教学策略探究,将历史人物鲜活化,引导学生走进历史人物的历史场、生活场,感悟历史人物的行思,对深化和提升学生的历史认知,提升学生的学科素养,提高人物教学策略的时效性都有推动作用。让历史人物活起来,是历史教师在教学中要达成的理想境界;让历史人物活起来,历史才能够有灵魂;让历史人物活起来,历史人物的个性特征才能够被看到,教学的效果才能够实现最大限度凸显。

关键词：学科素养历史认知教学策略教学时效理想境界时效性最大限度感悟历史