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    • 30,561 篇 工商管理
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  • 92,532 篇 法学
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主题

  • 77,512 篇 课堂教学
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  • 37,389 篇 初中
  • 36,600 篇 教学策略
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  • 33,810 篇 培养
  • 33,118 篇 初中语文
  • 32,119 篇 数学教学
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机构

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  • 5,171 篇 山东大学
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  • 1,340 篇 西北农林科技大学
  • 1,315 篇 江苏省太仓高级中...
  • 1,312 篇 江苏省滨海中学
  • 1,182 篇 江苏省南通中学
  • 1,166 篇 江苏省邗江中学
  • 1,163 篇 江苏省阜宁中学
  • 1,156 篇 江苏省锡山高级中...
  • 1,136 篇 福建师范大学
  • 1,068 篇 江苏省启东中学

作者

  • 1,928 篇 王芳
  • 1,796 篇 王勇
  • 1,603 篇 张伟
  • 1,511 篇 张丽
  • 1,484 篇 王静
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语言

  • 3,383,295 篇 中文
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检索条件"机构=山东省平原县恩城镇第二中学"
3387046 条 记 录,以下是1-10 订阅
基于乡土资源的“黄桃的一生”跨科主题教设计
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生物 2025年 第03期 45-48页
作者: 王蕾 山东省平原县第五中学
结合义教新课标要求和教材内容,以山东省沂蒙山区的果蔬罐头产业为乡土资源,设计了任务驱动型的跨科项目式教案例。生在习过程了解家乡发展,培养解决真实问题的能力,提升对农业经济可持续发展的认知,激发乡土意识和爱国... 详细信息
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指向科思维培养的“标记重捕法”模拟实验的优化设计
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生物 2025年 第03期 55-58页
作者: 陈茂花 山东省莒南第二中学
通过与数科融合,利用优化后的教具,深入挖掘“标记重捕法”模拟实验的育人价值,创新教设计,培养生模型与建模、归纳与概括、创造性思维、批判性思维等科思维能力。
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离域π键的判断方法全解
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教育(英文) 2025年 第5期 103-107页
作者: 胡建生 安徽庐江第二中学
简述离域π键的含义和形成条件,归纳并举例说明已知成键原子杂化类型微粒离域π键的判断方法,提出“杂化类型讨论法”解决陌生情境下未知成键原子杂化类型微粒离域π键的判断问题,补充说明满足特定结构关系微粒离域π键的判断... 详细信息
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基追踪去噪问题的新型投影算法
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工程数 2025年 第1期42卷 59-76页
作者: 薛兵 郑作奎 临沂大与统计 临沂276005 山东省第二中学 费县273400
基追踪去噪(Basis Pursuit Den-Noising,BPDN)问题是稀疏信号恢复问题的一个重要模型。求解BPDN问题的数值算法已经得到了广泛的研究,但当该问题的维数增加较大时,一些求解算法的速度和精度仍有待提高。因此,构建求解BPDN问题速度快、... 详细信息
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追梦星辰宇宙,实现科技强国
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班主任 2025年 第3期 28-30页
作者: 王敏 山东省惠民第二中学
班会背景随着国航天事业的飞速发展,从“两弹一星”到载人航天,从月球探测到火星探测,国在太空领域取得了举世瞩目的成就。这些成就不仅彰显了国家的科技实力,也激发了广大青少年对航天科技的兴趣和对科技强国的向往。
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活动化习,让高地理课堂更精彩
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中学政史地(高文综) 2025年 第1期 95-96页
作者: 周祥桥 山东省金乡第二中学
地理教应以生的地理科核心素养发展为导向。我们要设计以情境化、问题化、探究化为特征的习活动,让生展开高效率的活动化习,使生在活动获得真实的实践体验、探究体验。我们应坚持围绕高地理课程标准,细化高... 详细信息
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基于项目化习的初物理跨科实践
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中学课程辅导 2025年 第08期 39-41页
作者: 王燕平 山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学
科是指具有同一属性但不同专业知识的领域,通过科之间的联系与合作,实现知识的迁移和综合运用。项目化习是指生以一系列真实问题为载体,在教师指导下,生自主探究、合作交流的习方式。基于项目化习的初物理跨科... 详细信息
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探究式教在初的应用
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数理天地(初版) 2025年 第05期 56-58页
作者: 吴建立 山东省德州市平原县第三中学
新课标背景下,初内容呈现更加丰富、更加抽象的特点,其对生自主习和深度探究能力提出了更高的要求.探究式教有着鲜明的“做中学”特征,其在初的运用,倡导教师要为生提供自主探究、合作交流的机会,促使... 详细信息
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指向科核心素养的遗传题命制及备考
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考试 2025年 第15期 69-70页
作者: 张桂堂 山东省第二中学
《普通高生物课程标准(2017年版2020年修订)》在命题建议里指出:试题素材以真实情景组织命题,应注重考查生综合运用知识和技能解决问题的能力。试题要公平、科和规范,能够考查生的核心素养水平。故教师进行命题时应选择真实... 详细信息
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用提问为高课堂注入活力
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理科爱好者 2025年 第1期 10-12页
作者: 山东省桓台第二中学
提问是广大一线教育工作者最常用的一种教方式,贯穿整个教过程。到目前为止,还有部分高教师为了提问而提问,忽视提出的问题的质量、提出问题的时机、提出问题的反馈,导致课堂出现“满堂灌”,阻碍了课堂教提质增效。那... 详细信息
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