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数与形的相互交融——关于数形结合思想在函数问题中的应用剖析

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数理天地（高中版） 2025年第1期 2-3页

作者：于传伟周君山东省枣庄市第三中学 277800

高中数学解题思想众多,其中数形结合思想绝对留有浓墨重彩的一笔.本文聚焦函数问题中数形结合思想的应用,从高考真题中探索数形结合思想在函数问题中的关键作用与重要性,以形助数,感受数与形相互交融之美.

关键词：数形结合高中数学函数解题方法

圆锥曲线的数学魅力——关于高中数学解析几何圆锥曲线模型的剖析

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数理天地（高中版） 2025年第1期 72-73页

作者：何召涛周南南山东省枣庄市第三中学 277800

本文聚焦圆锥曲线模型中的两种解题方法,探究解析几何问题中的解决方式.

关键词：高中数学圆锥曲线解题方法

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表达性艺术治疗在高中心理健康课程中的应用

中学课程辅导 2025年第1期 102-104页

作者：范宣文山东省胶州市实验中学

在立德树人教育视角下，加强心理健康教育对高中生身心协调发展十分重要。在高中心理健康课程中实施表达性艺术治疗是一种创新的心理健康教育模式，能有效促进高中生的健康发展。教师在心理健康课程实践中，应利用多元形式，加强效果评... 详细信息

在立德树人教育视角下，加强心理健康教育对高中生身心协调发展十分重要。在高中心理健康课程中实施表达性艺术治疗是一种创新的心理健康教育模式，能有效促进高中生的健康发展。教师在心理健康课程实践中，应利用多元形式，加强效果评估，进而凸显表达性艺术治疗的功效。

关键词：高中心理健康表达性艺术治疗教学策略

“双减”背景下开展高中地理特色课后服务的探讨研究

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学周刊 2025年第2期2卷 43-45页

作者：辛艳杰山东省胶州市实验中学山东胶州266300

为了实现“减负提质”的目标,开展高中地理特色课后服务显得尤为重要。地理教师要立足于学情,整合利用身边各种资源,设计形式多样的课后服务,让学生摆脱传统学习模式的束缚,以更加自由、灵活的方式去探索地理世界,培养地理兴趣与热爱,... 详细信息

为了实现“减负提质”的目标,开展高中地理特色课后服务显得尤为重要。地理教师要立足于学情,整合利用身边各种资源,设计形式多样的课后服务,让学生摆脱传统学习模式的束缚,以更加自由、灵活的方式去探索地理世界,培养地理兴趣与热爱,提升地理素养。本文通过对高中地理课后服务开展现状的分析,探讨了如何更好地实施具有地理特色的课后服务,旨在提高地理课后服务质量。

关键词：双减高中地理课后服务高中生

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初中数学数形结合教学策略与学生思维发展

数理天地（初中版） 2025年第1期 114-116页

作者：冉新喜山东省菏泽市广州路中学 274000

数形结合是初中数学教学中培养学生数学抽象思维、逻辑推理等能力的重要途径.然而,当前教学中仍存在理念滞后、数形融合不够、方法单一、评价片面等问题.为促进学生思维发展,需要更新教学理念、优化教学设计、创新教学方法、改进评价机... 详细信息

数形结合是初中数学教学中培养学生数学抽象思维、逻辑推理等能力的重要途径.然而,当前教学中仍存在理念滞后、数形融合不够、方法单一、评价片面等问题.为促进学生思维发展,需要更新教学理念、优化教学设计、创新教学方法、改进评价机制,构建高效的数形结合教学模式.

关键词：初中数学数形结合教学策略

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美丽的金鸡菊

发明与创新（下旬刊） 2025年第2期 34-35页

作者：史富豪陈学成(指导) 山东省德州市陵城区实验中学不详

在野外,我惊喜地发现了金鸡菊。有的开出了金灿灿的花,有的已长成花苞,有的还只是一株幼苗呢。这株幼苗的样貌很普通,只有我的无名指那般高。它的身上长了七八片嫩叶,有的无毛,有的有毛;有的对生,有的互生。

关键词：金鸡菊花苞无毛长成

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初中作文开展“嵌入式大单元教学”实践探索

语文世界 2025年第2期 51-52页

作者：刘义凤山东省临沂市沂水县实验中学

作文是初中语文教学的重要内容，作文教学采取“嵌入式大单元教学”是一种新颖的思路，它能够帮助学生扩展思维，打开格局。本文就新形势下初中作文开展“嵌入式大单元教学”具体实践展开论述，以期提供借鉴。

关键词：初中作文嵌入式大单元教学实践探索

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核心素养下初中语文大单元教学实践探究

中学课程辅导 2025年第02期 99-101页

作者：张喆山东省淄博市张店区实验中学

初中语文大单元教学是新课程理念下培养学生核心素养的有效途径，具有重要的实践意义和理论价值。它打破了传统单篇教学的局限，以大概念为指导，对教材内容进行主题式整合，强调整体性和连贯性。大单元教学模式的本质特征在于“大”和... 详细信息

初中语文大单元教学是新课程理念下培养学生核心素养的有效途径，具有重要的实践意义和理论价值。它打破了传统单篇教学的局限，以大概念为指导，对教材内容进行主题式整合，强调整体性和连贯性。大单元教学模式的本质特征在于“大”和“整合”，注重跨学科、跨媒介、跨时空的学习，鼓励学生拓展思维、发挥创造力。在核心素养下，初中语文大单元教学应以情境目标为导向，注重学生的参与和体验，强调师生互动，通过分析学生兴趣特点、组织大单元活动等策略，提升大单元教学效率，促进学生的全面发展。

关键词：初中语文核心素养大单元教学实施策略

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情境教学在初中英语阅读课堂中的实施策略

中学课程辅导 2025年第02期 81-83页

作者：程琳山东省邹平市韩店镇新世纪中学

情境教学法是指通过构建贴近学生生活、富有情感色彩和启发性的教学情境，将学习内容融入具体场景中，打破传统以说教为主的教学模式的一种新的教学方法。这一方法注重知识的传授，强调学生在实际情境中的体验、感知与探索，为学生提供... 详细信息

情境教学法是指通过构建贴近学生生活、富有情感色彩和启发性的教学情境，将学习内容融入具体场景中，打破传统以说教为主的教学模式的一种新的教学方法。这一方法注重知识的传授，强调学生在实际情境中的体验、感知与探索，为学生提供更加适合的语言环境和学习氛围。教师应明确情境教学法应用于初中英语阅读教学的意义，并创设具体的实施策略，提升英语阅读教学的质量与效率，促进学生英语阅读能力的全面发展。

关键词：初中英语情境教学实施策略