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从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习——英语学习活动观引领下初中英语语篇教学中的问题链设计

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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第7期 80-85页

作者：马海青王芬芳浙江省临海市教研中心浙江省临海市书生实验学校

问题链是指一系列相互联系、环环相扣、层层递进的问题。在英语学习活动观引领下,初中英语语篇教学可以通过问题链引导学生从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。具体而言,教师可以通过巧设基于学习理解的引入式问题链、创设... 详细信息

问题链是指一系列相互联系、环环相扣、层层递进的问题。在英语学习活动观引领下,初中英语语篇教学可以通过问题链引导学生从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。具体而言,教师可以通过巧设基于学习理解的引入式问题链、创设基于应用实践的辐射式问题链和递进式问题链、活用基于迁移创新的探究式问题链,引导学生开展学习理解、应用实践和迁移创新等循环递进的学习活动。

关键词：英语学习活动观语篇教学问题链设计

小学古典名著阅读推进课探索——以新课标背景下《西游记》推进课为例

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读写算 2024年第28期 88-90页

作者：黄安婷福建省泉州台商投资区民族实验小学

整本书阅读对提升小学生的语文核心素养具有积极作用。本文以新课标背景下《西游记》推进课为例，阐述了推进古典名著阅读的策略，以帮助广大教师在开展整本书阅读推进课时能更好地提升学生阅读效率。

关键词：古典名著整本书阅读推进课新课标

多重推理明道理整体建构悟一致——“分数除以分数”教学片断与思考

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小学数学教育 2024年第12期 55-57页

作者：李雪峰江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学

“分数除以分数”是苏教版教材六年级上册的教学内容。教材创设“分果汁”问题情境，引导学生联系整数除以分数的经验提出猜想，借助几何直观操作验证，进而总结出分数除法的计算法则，即甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数...

“分数除以分数”是苏教版教材六年级上册的教学内容。教材创设“分果汁”问题情境，引导学生联系整数除以分数的经验提出猜想，借助几何直观操作验证，进而总结出分数除法的计算法则，即甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。教材编排虽然顾及了学生的认知特点，但实际教学效果往往并不理想。学生普遍存在“算理理解囫囵吞枣、算法掌握机械模仿”的现象。究其原因，一方面例题的数据比较特殊（同分母分数），

关键词：

小学数学新课标中跨学科素养融合的教学模式研究

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学苑教育 2024年第21期 91-93页

作者：袁敏四川省江油市坚勇五一二实验小学四川江油621700

随着教育改革的不断深入,新课标强调了跨学科融合教学的重要性。小学数学作为基础教育的重要组成部分,其跨学科融合教学对于培养学生的综合素质具有重要意义。然而,在实际教学中,如何有效地实施跨学科融合教学仍是一个值得探讨的问题。... 详细信息

随着教育改革的不断深入,新课标强调了跨学科融合教学的重要性。小学数学作为基础教育的重要组成部分,其跨学科融合教学对于培养学生的综合素质具有重要意义。然而,在实际教学中,如何有效地实施跨学科融合教学仍是一个值得探讨的问题。小学数学知识和其他学科之间的关系非常的紧密,并且为学生渗透跨学科知识,还有助于促进学生数学素养的提高,帮助学生灵活完成知识的学习,因此在新课标素养下教师需要注重跨学科理念的科学利用,打破在以往课堂教育中所存在的局限之处,使学生能够利用数学知识解决其他领域的难题,进一步地感受到学习小学数学本身的乐趣,以此来提高课堂教学的效率。

关键词：小学数学新课标跨学科素养教学模式

始于经验关联，终于数感培养——苏教版小学《数学》三年级（下册）《认识小数》教学设计与思考

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阅读 2024年第ZE期 54-56页

作者：庄薇江苏省常州市武进区东龙实验小学

【设计思路】苏教版小学《数学》三年级（下册）《认识小数》这一课，从学情来说，三年级的学生生活中对小数有初步的接触，积累了一定的生活经验。但是笔者在课前调查中发现，90%以上的学生无法准确表达分数的含义。因此本课的学习，...

【设计思路】苏教版小学《数学》三年级（下册）《认识小数》这一课，从学情来说，三年级的学生生活中对小数有初步的接触，积累了一定的生活经验。但是笔者在课前调查中发现，90%以上的学生无法准确表达分数的含义。因此本课的学习，需要从学生的经验关联出发，根据学生的认知规律和数学知识结构，激发其认知的内驱力，发展学生数感。【学习目标】

关键词：

读写共融,巧妙实现单元习作的分解与整合——以统编教材四年级下册第八单元为例

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安徽教育科研 2024年第11期 96-99页

作者：胡清蕾广德市实验小学教育集团东校区安徽宣城242200

统编教材编排双线并进,阅读与表达相互融合。基于新课标的要求,教师宜立足单元习作,整体安排,将单元习作要点逐步分解,落实在每课的随课微写之中。这样在单元结束之时,单元习作便水到渠成。同时,通过单元创写活动,体现教学的弹性设计,... 详细信息

统编教材编排双线并进,阅读与表达相互融合。基于新课标的要求,教师宜立足单元习作,整体安排,将单元习作要点逐步分解,落实在每课的随课微写之中。这样在单元结束之时,单元习作便水到渠成。同时,通过单元创写活动,体现教学的弹性设计,提升学生习作水平。读写共融,体现了单元习作从分解到整合的过程,这样的整体设计既降低了单元习作难度,又提升了学生的习作水平。

关键词：读写共融随课微写单元习作整体设计

学习进阶视域下单元整体教学结构化的路径——以小学信息科技学科计算思维培养为例

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实验教学与仪器 2024年第5期41卷 96-98页

作者：顾忠良苏州市吴中区藏书实验小学江苏苏州215156

在小学信息科技学科计算思维培养层面,要运用计算机科学领域的思想方法解决问题,并能迁移运用解决其他问题。课程的结构化设计与教学体现了学习的进阶性,计算思维的迁移性体现了课程目标维度的螺旋式上升,在单元整体教学情境下,从目标... 详细信息

在小学信息科技学科计算思维培养层面,要运用计算机科学领域的思想方法解决问题,并能迁移运用解决其他问题。课程的结构化设计与教学体现了学习的进阶性,计算思维的迁移性体现了课程目标维度的螺旋式上升,在单元整体教学情境下,从目标、内容、情境、评价4个角度探索学习进阶视域下信息科技学科结构化教学的新路径与新方法。

关键词：学习进阶单元整体教学结构化计算思维

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信息技术巧融合，“足”下精彩

第二课堂(D) 2024年第2期 60-60页

作者：刘海玲王桂阳山东省东营市垦利区第二实验小学山东省垦利第二中学

随着科技的日新月异，信息技术在小学体育教学中的应用效果也逐渐增强。信息技术的巧妙融合不仅为体育课堂带来了更多的趣味性，也让体育教学更加生动立体，能够进一步激发学生的体育运动参与兴趣，锻炼学生的身体素质，增强学生的综合...

随着科技的日新月异，信息技术在小学体育教学中的应用效果也逐渐增强。信息技术的巧妙融合不仅为体育课堂带来了更多的趣味性，也让体育教学更加生动立体，能够进一步激发学生的体育运动参与兴趣，锻炼学生的身体素质，增强学生的综合能力。以人教版小学体育3至4年级全一册第六章球类活动第二节“小足球”为例，我借助虚拟现实技术，让学生身临其境地感受足球的魅力，通过互动教学软件，加深学生对足球知识的认识。我会合理运用智能设备进行辅助教学，运用网络平台促进学生之间的互动与交流，

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我的好朋友

小学生优秀作文 2024年第Z1期 34-35页

作者：苏思妍河北省邯郸市丛台区实验小学六年级四班

《萤火虫小巷》中写道：“好朋友就是这样，像姐妹和妈妈一样。”这话一点儿也不假，因为我和我的好朋友就宛如家人。每当我看向我的好朋友时，都忍不住静静端详她小巧的脸庞：弯弯的柳叶眉下，有一双明净清澈、灿若繁星的眼睛，浅浅一...

《萤火虫小巷》中写道：“好朋友就是这样，像姐妹和妈妈一样。”这话一点儿也不假，因为我和我的好朋友就宛如家人。每当我看向我的好朋友时，都忍不住静静端详她小巧的脸庞：弯弯的柳叶眉下，有一双明净清澈、灿若繁星的眼睛，浅浅一笑便眉眼盈盈，酒窝若隐若现，煞是好看。这世界有那么多人，命运偏偏让我们这两种截然不同的人走到了一起。我仍记得那年我们的初识，她正一丝不苟地画画，恰巧路过的我无意间瞥了一眼，顿时惊讶无比。

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