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STEM理念支持下的初中化学教学实践

天津教育 2025年第3期 80-82页

作者：孙丽山东省滨州市博兴县第五中学

STEM理念是促进数学、工程、技术、科学多学科有机统一的思想,在STEM理念引领下的教育活动体现出跨学科、体验性、协作性、实用性、情境性等特征。根据《义务教育课程标准》的要求,化学教学中要关注学生科学能力的发展,其既要习得科学... 详细信息

STEM理念是促进数学、工程、技术、科学多学科有机统一的思想,在STEM理念引领下的教育活动体现出跨学科、体验性、协作性、实用性、情境性等特征。根据《义务教育课程标准》的要求,化学教学中要关注学生科学能力的发展,其既要习得科学的知识和技能,也要形成科学的态度,掌握科学的方法。在初中化学教学中贯穿STEM教育理念,能够有效促进科学知识及相关技能相互联通,帮助学生深化理解化学教学所涉及的科学方法,建立正确的科学理念。本文主要分析STEM理念的内涵,并探究该理念支持下的初中化学教学实践策略。

关键词：初中化学教学有效促进科学理念体验性知识和技能情境性深化理解协作性

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单元整体教学在高中语文学科的应用策略

中华活页文选(教师版) 2025年第1期 127-129页

作者：韩英杰山东省滨州市博兴县第三中学

随着高中语文新《课标》的实施，核心素养培养已逐渐成为语文教育改革的方向。在知识社会与信息时代背景下，核心素养的重构课程与教学体系不仅反映了人才培养的当下需求，同时也是对过去偏重于知识本位的教育模式的有力修正。其中，“... 详细信息

随着高中语文新《课标》的实施，核心素养培养已逐渐成为语文教育改革的方向。在知识社会与信息时代背景下，核心素养的重构课程与教学体系不仅反映了人才培养的当下需求，同时也是对过去偏重于知识本位的教育模式的有力修正。其中，“大单元教学”的提出及其对学生的主题化、项目式学习的引导，旨在培养学生的知识综合与应用能力，强化知识的内在联系，使知识更加系统化。尤其是在高中语文学科中，单元整体教学策略的实施与应用，可以为学生构建一个更为丰富、立体的文学和语言学习景观。本文对单元整体教学在高中语文学科的应用策略进行深入探究，旨在提升高中生语文课堂学习效果，增强其人文素养和审美情趣，促进学生全面发展。

关键词：单元整体教学高中语文应用策略

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高中化学离域π键的判断方法全解

化学教育(中英文) 2025年第05期 103-107页

作者：胡建生安徽省庐江第二中学

简述离域π键的含义和形成条件，归纳并举例说明已知成键原子杂化类型微粒中离域π键的判断方法，提出“杂化类型讨论法”解决陌生情境下未知成键原子杂化类型微粒中离域π键的判断问题，补充说明满足特定结构关系微粒中离域π键的判断... 详细信息

简述离域π键的含义和形成条件，归纳并举例说明已知成键原子杂化类型微粒中离域π键的判断方法，提出“杂化类型讨论法”解决陌生情境下未知成键原子杂化类型微粒中离域π键的判断问题，补充说明满足特定结构关系微粒中离域π键的判断方法。

关键词：离域π键判断方法杂化类型讨论法

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基追踪去噪问题的新型投影算法

工程数学学报 2025年第1期42卷 59-76页

作者：薛兵郑作奎临沂大学数学与统计学院临沂276005 山东省费县第二中学费县273400

基追踪去噪(Basis Pursuit Den-Noising,BPDN)问题是稀疏信号恢复问题的一个重要模型。求解BPDN问题的数值算法已经得到了广泛的研究,但当该问题的维数增加较大时,一些求解算法的速度和精度仍有待提高。因此,构建求解BPDN问题速度快、... 详细信息

基追踪去噪(Basis Pursuit Den-Noising,BPDN)问题是稀疏信号恢复问题的一个重要模型。求解BPDN问题的数值算法已经得到了广泛的研究,但当该问题的维数增加较大时,一些求解算法的速度和精度仍有待提高。因此,构建求解BPDN问题速度快、精度高的优化算法是重要且具有挑战性的问题。基于BPDN问题中的决策变量分解为两个非负变量,将其等价的转化为线性互补问题,构建了每次迭代只需计算一次函数值和在非负象限上进行一次投影的特殊迭代格式的新型投影算法,其中新算法每次迭代不需要进行任何线搜索寻找步长,也不需要计算绝对值函数次微分。同时,对新设计算法产生序列的全局收敛性进行了详细证明。对不同情况下BPDN问题的数值实验,验证了新构建算法的有效性。因此,所设计的新算法提升了求解高维数BPDN问题的效率和精度,具有一定的理论价值和实际意义。

关键词：基追踪去噪稀疏信号重构算法全局收敛

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用提问为高中数学课堂注入活力

理科爱好者 2025年第01期 10-12页

作者：魏学山东省桓台第二中学

提问是广大一线教育工作者最常用的一种教学方式，贯穿整个教学过程。到目前为止，还有部分高中数学教师为了提问而提问，忽视提出的问题的质量、提出问题的时机、提出问题的反馈，导致课堂出现“满堂灌”，阻碍了课堂教学提质增效。那... 详细信息

提问是广大一线教育工作者最常用的一种教学方式，贯穿整个教学过程。到目前为止，还有部分高中数学教师为了提问而提问，忽视提出的问题的质量、提出问题的时机、提出问题的反馈，导致课堂出现“满堂灌”，阻碍了课堂教学提质增效。那么，教师要如何利用提问为高中数学课堂注入活力呢?文章围绕这个问题，从设计问题、提问时机和提问反馈三方面入手，结合具体的数学教学内容介绍一些策略，希望能为高中数学教师提供教学借鉴，改善课堂提问现状，提高课堂教学效果。

关键词：高中数学课堂提问设计问题提问时机提问反馈

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基于大概念的高中历史单元主题教学策略

中学政史地(教学指导) 2025年第02期 62-63页

作者：李红山东省单县第二中学

高中历史教育在培养学生综合素养和批判性思维方面具有重要作用。大概念作为历史学科的基础，为构建学科内涵提供了框架。在历史单元主题教学中，基于大概念的策略旨在引导学生更深入地理解历史事件、历史人物和概念的内在联系。笔者将...

高中历史教育在培养学生综合素养和批判性思维方面具有重要作用。大概念作为历史学科的基础，为构建学科内涵提供了框架。在历史单元主题教学中，基于大概念的策略旨在引导学生更深入地理解历史事件、历史人物和概念的内在联系。笔者将从促进学生整体知识建构和培育历史学科核心素养的角度，探讨如何设计和实施基于大概念的高中历史单元主题教学。一、高中历史大概念与单元主题教学的应用价值1.促进学生的整体知识建构。

关键词：

核心素养视域下高中生地理思维能力培养策略探究

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高考 2025年第8期 52-54页

作者：孙士超山东省桓台第二中学

在新时代教育行业中，我国的教育方针和模式都做出了重大改变，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。在此背景下，作为高中阶段重点学科之一，地理学科的教学工作备受社会关注，其教学改革的重要性也越发凸显出来。教师通过科学运... 详细信息

在新时代教育行业中，我国的教育方针和模式都做出了重大改变，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。在此背景下，作为高中阶段重点学科之一，地理学科的教学工作备受社会关注，其教学改革的重要性也越发凸显出来。教师通过科学运用教学手段，持续夯实学科基础，培养学生核心素养及逻辑思维能力，对其未来的学习生涯甚至人生发展，都有着极为重要的影响。本文从地理学科核心素养的基本要素开始论述，提出在日常教学活动中，如何提高学生综合思维能力的相关策略，以供专业人士参考。

关键词：高中生地理核心素养思维能力培养

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以文化育文化人:素养导向的浸润式育人实践

人民教育 2025年第1期 68-69页

作者：叶惠良林成春浙江省宁波市第二中学

党的十八大以来,习近平总书记高度关注文化工作,指出“增强文化自觉和文化自信,是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义”。可见,弘扬民族文化、增强文化自信是落实立德树人根本任务的必然要求。浙江省宁波市第二中学坐落于... 详细信息

党的十八大以来,习近平总书记高度关注文化工作,指出“增强文化自觉和文化自信,是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义”。可见,弘扬民族文化、增强文化自信是落实立德树人根本任务的必然要求。浙江省宁波市第二中学坐落于天一阁·月湖国家5A级风景区,景区自然风光优美、历史资源丰富、文化底蕴深厚。学校在千年讲学史、百年建校史中积淀了以中华优秀传统文化为内核的松竹文化、以革命文化为内核的红色文化、以社会主义先进文化为内核的科学文化。

关键词：中华优秀传统文化立德树人社会主义先进文化文化自信天一阁党的十八大以来文化自觉育人实践

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新高考背景下高中化学教学情境创设策略

高考 2025年第8期 15-17页

作者：王静山东省桓台第二中学

文章针对“新高考背景下高中化学教学情境创设”进行分析和研究，从不同角度总结了策略和方法。具体来说，文章提出了深入挖掘教学内容创设探究型教学情境、结合学生生活经验创设生活化教学情境、融合传统文化元素创设发展型教学情境等... 详细信息

文章针对“新高考背景下高中化学教学情境创设”进行分析和研究，从不同角度总结了策略和方法。具体来说，文章提出了深入挖掘教学内容创设探究型教学情境、结合学生生活经验创设生活化教学情境、融合传统文化元素创设发展型教学情境等策略。这些策略可以帮助教师掌握高效创设教学情境的方法和技巧，更快适应新高考改革趋势，为学生设计切合实际的教学方案，以满足教育改革和学生个性化学习需求。

关键词：新高考高中化学教学情境