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小学生(下旬刊) 2024年第9期 85-87页

作者：苗金梅山东省临沂市沂南县沂南经济开发区实验学校

在素质教育改革不断深入的背景下，《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文教师应创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣，提高教学质量。习作教学是小学语文教学的重要内容。如何运用现代化教学方式激发学生的习作兴趣、提高习... 详细信息

在素质教育改革不断深入的背景下，《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文教师应创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣，提高教学质量。习作教学是小学语文教学的重要内容。如何运用现代化教学方式激发学生的习作兴趣、提高习作水平，已成为当下小学语文教师研究和思考的重点。本文分析了兴趣教学在小学语文习作教学中的价值，并以部编版小学语文教材为例，探讨了小学语文习作训练题材，提出了情境教学法、支架教学法等兴趣教学法的实践建议。

关键词：小学语文趣味教学习作教学

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家校共育下小学体育家庭作业的设计与优化

华夏教师 2024年第12期 50-52页

作者：黄学勇刘庆鹏山东省临沂市沂南县第一实验小学

家校共育成为当前小学教育的改革方向,在进行体育家庭作业的布置时要将学生的健康成长作为前提,采用家校共育的合作模式。针对此,本文在家校共育这一背景之下,分析了小学体育家庭作业的原则以及体育家庭作业的具体方式,提出了小学体育... 详细信息

家校共育成为当前小学教育的改革方向,在进行体育家庭作业的布置时要将学生的健康成长作为前提,采用家校共育的合作模式。针对此,本文在家校共育这一背景之下,分析了小学体育家庭作业的原则以及体育家庭作业的具体方式,提出了小学体育家庭作业的优化措施,以此为相关人士提供参考。

关键词：家校合作小学教学家庭体育作业设计

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基于深度学习的项目化学习探索

留学 2024年第13期 60-62页

作者：陈洪洲王圣军山东省临沂市沂南县第一实验小学

深度学习是相对于传统教学而言的。过去的传统教学只注重“知识本位”,是一种浅层学习;深度学习则是学生全面参与、全身心投入的学习活动,指向具体的、社会的人的全面发展,由“知识本位”走向“素养本位”、从“学科实践”走向“高阶思... 详细信息

深度学习是相对于传统教学而言的。过去的传统教学只注重“知识本位”,是一种浅层学习;深度学习则是学生全面参与、全身心投入的学习活动,指向具体的、社会的人的全面发展,由“知识本位”走向“素养本位”、从“学科实践”走向“高阶思维”,是形成学生核心素养的基本途径,应成为当下育人方式变革的基本要求和深化课程教学改革的时代呼唤。项目化学习作为深度学习的主要表现形式,是素养导向的新课程方案落地的重要载体,是开展“深度学习”、发展“高阶思维”的一次独特的学习旅程。山东省沂南县第一实验小学就基于深度学习开展项目化学习进行了相应的探索与实践。

关键词：深度学习高阶思维知识本位新课程方案浅层学习学生核心素养育人方式项目化学习

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小学音乐教育中创新性教学方法探究

当代家庭教育 2024年第6期 173-176页

作者：曹淑梅山东省临沂市沂南县第四实验小学

小学音乐教育在培养学生的音乐兴趣、提升学生的综合素质和团队协作能力方面发挥着重要作用。然而,当前的小学音乐教育存在趣味性和实用性不足、教学内容脱离学生生活、缺乏创新性教学方法等问题。为解决这些问题,本研究探究了小学音乐... 详细信息

小学音乐教育在培养学生的音乐兴趣、提升学生的综合素质和团队协作能力方面发挥着重要作用。然而,当前的小学音乐教育存在趣味性和实用性不足、教学内容脱离学生生活、缺乏创新性教学方法等问题。为解决这些问题,本研究探究了小学音乐教育中创新性教学方法的应用。通过深入分析创新性教学方法的概念与实施意义,本文旨在为教育者提供更富有活力、实用性并有助于学生全面发展的音乐教学方法,以推动小学音乐教育的可持续发展,为学生打下坚实的音乐学习基础。

关键词：小学音乐教育创新性教学方法

小学数学应用题教学中提升学生逻辑思维能力的策略探讨

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小学生(上旬刊) 2024年第8期 133-135页

作者：张善范山东省临沂市沂南县第二实验小学

新课标强调培养学生的逻辑思维能力。本文从多个维度出发，提出了培养学生逻辑思维能力的路径，包括以一题多变为基础，培养应变能力；以思维导图为支撑，拓展解题思路；以数形结合为引领，构建思维模型等，并以人教版六年级下册《圆柱... 详细信息

新课标强调培养学生的逻辑思维能力。本文从多个维度出发，提出了培养学生逻辑思维能力的路径，包括以一题多变为基础，培养应变能力；以思维导图为支撑，拓展解题思路；以数形结合为引领，构建思维模型等，并以人教版六年级下册《圆柱与圆锥》单元为例，展开探究，旨在为提高小学数学应用题教学质量提供新的思路和方法。

关键词：小学数学应用题教学逻辑思维能力提升策略

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学习任务群理念下的小学语文大单元教学策略

天津教育 2024年第4期 183-185页

作者：邹丽丽山东省临沂市沂南县第四实验小学

《义务教育课程标准(2022年版)》指出:“学习任务群的安排注重整体规划,根据学段特征,突出不同学段学生核心素养发展的需求,体现连贯性和适应性”。随着社会的不断发展和教育观念的更新,教育领域也在不断探索更科学、更有效的教学方法... 详细信息

《义务教育课程标准(2022年版)》指出:“学习任务群的安排注重整体规划,根据学段特征,突出不同学段学生核心素养发展的需求,体现连贯性和适应性”。随着社会的不断发展和教育观念的更新,教育领域也在不断探索更科学、更有效的教学方法。学习任务群作为一种新的教学理念,旨在提高课程的连贯性和适应性,以更好地满足不同学段学生的学习需求。大单元教学的核心理念是基于学习任务群教学策略,使教材内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。

关键词：小学语文学习任务群大单元教学学生核心素养整体规划教学策略不同学段有效的教学方法

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小学数学积星制课堂评价的实践探索

华夏教师 2024年第22期 63-65页

作者：徐凯云山东省临沂市沂南县第一实验小学

课堂评价作为教学的重要环节，可以极大影响学生的学习成效，也会影响到教师的教学质量。传统的评价方法多以考试成绩为主要依据，无法全面、准确反映学生的真实水平和学习过程。本文探索积星制评价在小学数学课堂中的应用，结合数学教... 详细信息

课堂评价作为教学的重要环节，可以极大影响学生的学习成效，也会影响到教师的教学质量。传统的评价方法多以考试成绩为主要依据，无法全面、准确反映学生的真实水平和学习过程。本文探索积星制评价在小学数学课堂中的应用，结合数学教育心理学、学习动机理论，探讨积星评价在小学数学课堂中的实施必要性及教育价值。本文通过对新兴评价在实际中的运用与效果进行分析，并从设计与实施、效果评价与优化对策等方面进行研究，以期能为提高我国小学数学课堂的管理水平和教学效果提供理论支撑与实践指导。

关键词：小学数学积星制评价理论依据必要性实践探索

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“学、练、赛”一体化的小学体育教学研究

华夏教师 2024年第17期 93-95页

作者：李娟山东省临沂市沂南县第一实验小学

目前,很多小学体育教育中只重课堂教学。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求体育要以学、练、赛的方式,充分利用并渗透不同的教学方法,使学生核心素养得到发展。本文通过介绍“学、练、赛”概念,并对其在小学体育教学当中的... 详细信息

目前,很多小学体育教育中只重课堂教学。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求体育要以学、练、赛的方式,充分利用并渗透不同的教学方法,使学生核心素养得到发展。本文通过介绍“学、练、赛”概念,并对其在小学体育教学当中的构建思路和策略进行详细分析,提出“学、练、赛”的教学方式能够让教学的质量和学生的学习效果得到提升,也能丰富小学体育的教学方式。

关键词： “学、练、赛”一体化小学体育教学方式

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小学语文学习任务群教学的建构策略

语文世界（上旬刊） 2024年第9期 26-27页

作者：刘爽山东省临沂市沂南县第七实验小学

新课标明确提出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,并分三个层次推出了六个学习任务群。教师需要深入理解学习任务群理念,善于利用现有教材双线组元的编写特点,开发适合任务群教学的大单元内容,建构符合学生学习要求... 详细信息

新课标明确提出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,并分三个层次推出了六个学习任务群。教师需要深入理解学习任务群理念,善于利用现有教材双线组元的编写特点,开发适合任务群教学的大单元内容,建构符合学生学习要求的学习任务群。

关键词：建构策略学习任务群新课标义务教育编写特点小学语文学习单元内容语文课程内容