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社会转型期高中生价值观调查研究——以山东省临沂第一中学为例

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人生十六七 2016年第9Z期 16-,20页

作者：董馨蔓山东省临沂市第一中学

当前的中国社会正处于转型期,思维碰撞,文化多元。作为处于转型时期的高中生,接受信息量丰富,受互联网信息影响较大,其价值观以不同形态呈现出来。通过分层抽样调查,中学生价值观的特征明显,同一群体中的中学生价值观总体趋同。当代高... 详细信息

当前的中国社会正处于转型期,思维碰撞,文化多元。作为处于转型时期的高中生,接受信息量丰富,受互联网信息影响较大,其价值观以不同形态呈现出来。通过分层抽样调查,中学生价值观的特征明显,同一群体中的中学生价值观总体趋同。当代高中生所处的群体环境的质量直接影响到学生价值观的呈现层次,高质量的环境营造出正确的价值导向。在实践中,要立足于学生的个性特征,关注到学生的群体环境,指导中学生树立的正确价值观。

关键词：高中生价值观价值目标对策

青年教师培养及评价的探索与实践——以山东省潍坊第一中学为例

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教师教育论坛 2024年第8期37卷 12-14页

作者：王金凤山东省潍坊第一中学山东潍坊261072

青年教师的成长关乎学校高质量发展大计。本文以山东省某学校的具体实践为例,探索青年教师的培养体系与评价机制:锚定目标、用好载体、明确方向,通过“五个一”矩阵支撑,以模型化思维系统化推进青年教师培养工作;基于青年教师实际确立... 详细信息

青年教师的成长关乎学校高质量发展大计。本文以山东省某学校的具体实践为例,探索青年教师的培养体系与评价机制:锚定目标、用好载体、明确方向,通过“五个一”矩阵支撑,以模型化思维系统化推进青年教师培养工作;基于青年教师实际确立评价机制,将过程性评价和终结性评价相结合,倒逼青年教师不断反思自己的教学行为和工作表现,促进他们的专业成长和职业发展。

关键词：青年教师培养评价

灯笼韵动——记山东省济宁市兖州区第一中学第二届灯笼节

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发明与创新（高中生） 2024年第1期 32-33页

作者：肖凤霞山东省济宁市兖州区第一中学

夜幕降临,在山东省济宁市兖州区第一中学(以下简称兖州一中)校园里,一盏盏灯笼仿佛点缀星空的瑰丽宝石,在校园大放异彩。有的造型奇特,如幻想世界的生物;有的色彩斑斓,如彩虹在校园里舞动;有的似蕴含深意,散发温暖的光芒;……这些充满... 详细信息

夜幕降临,在山东省济宁市兖州区第一中学(以下简称兖州一中)校园里,一盏盏灯笼仿佛点缀星空的瑰丽宝石,在校园大放异彩。有的造型奇特,如幻想世界的生物;有的色彩斑斓,如彩虹在校园里舞动;有的似蕴含深意,散发温暖的光芒;……这些充满创意的灯笼都是学校第二届灯笼节中的优秀作品。

关键词：山东省济宁市灯笼幻想世界一盏盏中学色彩斑斓校园

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基于化学史的任务驱动式有机化学教学——探秘布洛芬

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化学教育(中英文) 2024年第19期 37-44页

作者：鞠静慕连凤杨秉文山东省牟平第一中学

以布洛芬的发明史和合成路线的改进历史为探秘布洛芬的教学设计主线，依托于真实的问题情境，通过设置符合学生认知规律的驱动任务，引导学生解决布洛芬结构的测定与分析、合成路线的设计与评价、分子结构修饰等问题，使学生在亲历科学... 详细信息

以布洛芬的发明史和合成路线的改进历史为探秘布洛芬的教学设计主线，依托于真实的问题情境，通过设置符合学生认知规律的驱动任务，引导学生解决布洛芬结构的测定与分析、合成路线的设计与评价、分子结构修饰等问题，使学生在亲历科学探究过程的同时，既巩固了认识有机化合物的一般思路，又深刻理解了物质结构与性质之间的关系，在解决真实问题的过程中，深入体会化学学科的社会价值。

关键词：布洛芬真实情境发明史结构与性质有机合成

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感悟思想伟力践行思政担当

思想政治课教学 2024年第4期4卷 93-94页

作者：潘月兵山东省沂南第一中学

习近平总书记在审议主题教育总结报告和关于巩固拓展主题教育成果的意见时强调:“要持续加强理论武装,教育引导党员干部通过坚持学习党的创新理论,悟规律、明方向、学方法、增智慧,固本培元、凝心铸魂。”作为思政课教师,巩固拓展主题... 详细信息

习近平总书记在审议主题教育总结报告和关于巩固拓展主题教育成果的意见时强调:“要持续加强理论武装,教育引导党员干部通过坚持学习党的创新理论,悟规律、明方向、学方法、增智慧,固本培元、凝心铸魂。”作为思政课教师,巩固拓展主题教育成果,就要深刻感悟新思想“真理”伟力、铸就信仰坚定的“忠诚本色”,“创新”伟力、擦亮立德树人的“人生底色”,“实践”伟力、夯实担当有为的“实干成色”,不断践行思政课“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”之目的,为培育时代新人用心教、建新功。

关键词：时代新人思政课教师立德树人巩固拓展主题教育总结报告启智固本培元

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思辨类议学任务的设计策略

思想政治课教学 2024年第3期3卷 70-72页

作者：郭宗帅魏翠华山东省诸城第一中学

随着新教材的使用、新高考的施行,素养导向的高中思想政治课堂改革与考试评价模式全面展开。思辨类试题的设问角度一般要求学生能够正确认识某观点的片面性,继而通过建构性的措施,克服观点的片面性与对立性,实现全面性和统一性。因此,... 详细信息

随着新教材的使用、新高考的施行,素养导向的高中思想政治课堂改革与考试评价模式全面展开。思辨类试题的设问角度一般要求学生能够正确认识某观点的片面性,继而通过建构性的措施,克服观点的片面性与对立性,实现全面性和统一性。因此,思辨类议学任务的设计策略为三类:从片面性到全面性,从对立性到统一性,从辨识性到建构性。日常教学和备考中,通过设计思辨类议学任务,对学生加强训练,培养辩证思维,让学生在完成一个个梯度化的议学任务过程中提升思维品格和关键能力。

关键词：议学任务辩证思维关键能力对立统一