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谈《围城》的比喻——《围城》探秘之十二

太原学院学报（社会科学版） 2025年第1期26卷 117-124页

作者：管冠生泰山学院文学与传媒学院山东泰安271000

《围城》比喻最大的特色和最具个性的贡献包括三点:(1)看似新颖奇特,实则有理路可寻,可得到合理解释;(2)高度心理化、语境化,蕴含或表达人物丰富的心理内容;(3)是叙述的重要构成,事件的实质性内容需要通过相关比喻来挖掘与参透。《围城... 详细信息

《围城》比喻最大的特色和最具个性的贡献包括三点:(1)看似新颖奇特,实则有理路可寻,可得到合理解释;(2)高度心理化、语境化,蕴含或表达人物丰富的心理内容;(3)是叙述的重要构成,事件的实质性内容需要通过相关比喻来挖掘与参透。《围城》叙述匠心的重要体现便是比喻的运用。

关键词：《围城》比喻心理化叙述匠心

基于虚拟教研室开展智慧教研的价值、困境及路径

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教学与管理 2025年第1期 29-33页

作者：刘晓宇张衍伟李高建尹娇泰山学院教师教育研究院山东泰安271021 山东省泰安市教育科学研究院山东泰安271021

步入数字教育时代,以虚拟教研室为服务平台,智慧教研为核心驱动的新质教育形态受到教研工作者的广泛关注。以虚拟教研室的构成要素、功能模块为内涵和技术基础,并从教师与教育管理的角度阐述了基于虚拟教研室的智慧教研的价值意蕴,同时... 详细信息

步入数字教育时代,以虚拟教研室为服务平台,智慧教研为核心驱动的新质教育形态受到教研工作者的广泛关注。以虚拟教研室的构成要素、功能模块为内涵和技术基础,并从教师与教育管理的角度阐述了基于虚拟教研室的智慧教研的价值意蕴,同时解析了从技术瓶颈、教师接受度以及资源投入和管理等方面所带来的现实困境,并提出了基于虚拟教研室的智慧教研的实施路径,包括虚拟教研室平台的建设与运营管理、技术设备和网络环境的改善、教师培训和支持以及教研内容和方法的创新。

关键词：虚拟教研室智慧教研教研创新

成长的沃土——泰山学院附属中学素质教育纪实

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时代文学（上半月） 2006年第1期 97-99页

作者：程和方泰山学院附属中学

泰山,五岳之首,泰山学院附属中学位于泰山脚下。山东省委书记张高丽视察该校后说:“家长都愿意把孩子送到这里,说明学校办的好”。一所只有十多年建校历史的年轻学校,“好”在哪里?这所学校“好”在办学整体实力和水平,“好”在办学质... 详细信息

泰山,五岳之首,泰山学院附属中学位于泰山脚下。山东省委书记张高丽视察该校后说:“家长都愿意把孩子送到这里,说明学校办的好”。一所只有十多年建校历史的年轻学校,“好”在哪里?这所学校“好”在办学整体实力和水平,“好”在办学质量与特色,“好”在教师队伍素质,更“好”在素质教育真正落到了实处。

关键词：泰山学院教师队伍素质建校历史山东省委书记学校特色教育实践感恩教育诚信档案初中教育课堂教学

由励志修学活动到研学旅行课程——泰山学院附属中学研学旅行课程的设计、开发与实施

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福建教育 2018年第33期26卷 13-14页

作者：赵立民孙明霞山东省泰安市泰山学院附属中学

读万卷书,还要行万里路。课堂学习是学生获取知识和能力的重要渠道,但仅靠课堂学习,学生所获得的多是刻板的知识,对社会和自然的认知也只是停留在书本上。要想真正拓展学生的视野,丰富学生的学识,培养学生的团队合作意识和社会责任感,... 详细信息

读万卷书,还要行万里路。课堂学习是学生获取知识和能力的重要渠道,但仅靠课堂学习,学生所获得的多是刻板的知识,对社会和自然的认知也只是停留在书本上。要想真正拓展学生的视野,丰富学生的学识,培养学生的团队合作意识和社会责任感,研学旅行无疑是正确的选择。

关键词：旅行附属中学泰山学院课程社会责任感设计修学励志

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生命教育:生物学教学中人文精神培养初探

中国教育学刊 2004年第2期 13-15页

作者：孙明霞泰山学院附属中学

离开人文教育的科学教育,是一种残缺的科学教育。教育要以人为本,强调人的价值和尊严。做为基础教育中的生物学教学,理应担当起进行生命教育的重任,以“生命教育”为切入点,将生物知识、技能的教育与人文教育有机结合起来,开展正确的世... 详细信息

离开人文教育的科学教育,是一种残缺的科学教育。教育要以人为本,强调人的价值和尊严。做为基础教育中的生物学教学,理应担当起进行生命教育的重任,以“生命教育”为切入点,将生物知识、技能的教育与人文教育有机结合起来,开展正确的世界观、人生观、价值观的教育,注重培养学生的人文精神,使每一个学生都真正认识生命之珍贵、生命之衰亡、生命之和谐、母爱之伟大、生命之意义,从而尊重生命、关爱生命、珍视生命。

关键词：生命教育生物学教学人文精神

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走样的“示范课”

中国教育学刊 2005年第5期 45-45,47页

作者：邢丕侠泰山学院附属中学山东泰安271000

前不久,笔者在某地参加课程改革研讨会.会上,有几位教师为与会者展示了"示范课".听了这几节课,可以说是喜忧参半.喜的是与会者通过"示范课"看到了课程改革给课堂教学带来的新变化,看到新一轮课程改革表现出的强大生命力.忧的是几位教师... 详细信息

前不久,笔者在某地参加课程改革研讨会.会上,有几位教师为与会者展示了"示范课".听了这几节课,可以说是喜忧参半.喜的是与会者通过"示范课"看到了课程改革给课堂教学带来的新变化,看到新一轮课程改革表现出的强大生命力.忧的是几位教师暴露出了程度不同的问题和不足,其中的"历史示范课"尤甚.现将这些问题列举如下,以期引起专家及同行们的关注.

关键词：课程改革示范课走样

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建构主义教育理论与启发式教学

当代教育科学 2007年第2期 44-45页

作者：赵国强山东泰山学院附属中学

建构主义认为，学习并非对于教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程。知识不是通过教师传授而得到。而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习时获取知识的过程及其他人（包括教师和学... 详细信息

建构主义认为，学习并非对于教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程。知识不是通过教师传授而得到。而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习时获取知识的过程及其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助。利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者．而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

关键词：建构主义启发式教学以学习者为中心教育理论教师指导社会文化背景主动建构意义建构

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“五大行动”实践课程的设计与实施

当代教育科学 2008年第6期 19-20页

作者：程和方泰山学院附属中学

素质教育的核心是“培养什么人，怎样培养人的问题”，关键在于人才培养模式和途径的不断创新。泰山学院附中坚持“张扬学生个性，为学生幸福人生奠基”的办学思想，开设了读书成长、感悟自然、生活科技、走向社会、人生设计“五大行动... 详细信息

素质教育的核心是“培养什么人，怎样培养人的问题”，关键在于人才培养模式和途径的不断创新。泰山学院附中坚持“张扬学生个性，为学生幸福人生奠基”的办学思想，开设了读书成长、感悟自然、生活科技、走向社会、人生设计“五大行动”系列实践课程。通过系列实践课程的开发与实践，为学生搭建了发展的教育平台。

关键词：实践课程人生设计人才培养模式学生个性素质教育泰山学院办学思想教育平台

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有效课堂的反馈方式探讨

当代教育科学 2011年第22期 46-48页

作者：赵国强泰山学院附属中学

课堂教学的过程就是一个“反馈-矫正，再反馈-再矫正”的过程。这虽然是一个行为主义教学论的一个重要原则，但从有意义学习，提高课堂教学的有效性的角度来看，在认知理论观念下建立起来的新课程体系的课堂实践中仍然有效。通过一个阶... 详细信息

课堂教学的过程就是一个“反馈-矫正，再反馈-再矫正”的过程。这虽然是一个行为主义教学论的一个重要原则，但从有意义学习，提高课堂教学的有效性的角度来看，在认知理论观念下建立起来的新课程体系的课堂实践中仍然有效。通过一个阶段的观课发现．有为数不少的教师课堂教学的反馈意识薄弱，课堂质量在“反馈-矫正”细节中流失。

关键词：反馈方式有效课堂课堂教学有意义学习新课程体系行为主义课堂实践认知理论