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源于课本提炼模型灵活运用

数理化解题研究 2024年第10期 53-55页

作者：张凤丽山东省泰安第三中学山东泰安271000

解答数量积问题的常用方法主要有基底法(利用模和夹角定义)和坐标法(利用坐标运算),而对于那些共起点的、具有中点或可以构造中点的两个向量的数量积问题,若运用极化恒等式求解,则能缩短思维路径,简化运算过程.

关键词：极化恒等式源于课本提炼模型灵活运用

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基于大概念的高中历史单元教学设计研究

中国科技期刊数据库科研 2024年第9期 0201-0204页

作者：季珊珊山东省泰安第三中学山东泰安271000

随着教育改革的持续深入,高中历史教学正面临转型,其核心已从单纯知识灌输转变为通过单元整合强化学生的历史思维与创造力,本文聚焦于探讨基于大概念的高中历史单元教学设计方案,旨在响应全新教育需求并着力培养学生核心素养。通过详细... 详细信息

随着教育改革的持续深入,高中历史教学正面临转型,其核心已从单纯知识灌输转变为通过单元整合强化学生的历史思维与创造力,本文聚焦于探讨基于大概念的高中历史单元教学设计方案,旨在响应全新教育需求并着力培养学生核心素养。通过详细剖析大概念设计理念,以及其在高中历史教育中的具体实践应用,本文期望帮助学生构建更为宏大的历史知识体系,提高学生分析并解决历史问题的能力,培养具备深厚历史洞察力与核心素养的优秀学子,也给相关工作人员的实际工作带来必要帮助。

关键词：大概念高中历史单元教学设计策略

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高中数学教学有效提问策略探究

数学学习与研究 2024年第22期 50-52页

作者：韩瑞山东省泰安第二中学山东泰安271000

数学作为高中教育的核心学科之一,其教学效果直接影响学生的逻辑思维能力和解决问题的能力.如何在数学课堂上有效地使用提问来促进学生深度学习,一直是教育者探索的重要课题.课堂提问是教学交流的重要手段,教师通过提问可以引导学生思考... 详细信息

数学作为高中教育的核心学科之一,其教学效果直接影响学生的逻辑思维能力和解决问题的能力.如何在数学课堂上有效地使用提问来促进学生深度学习,一直是教育者探索的重要课题.课堂提问是教学交流的重要手段,教师通过提问可以引导学生思考,激发他们的学习兴趣,促进知识的内化.文章将从课堂提问中存在的问题出发,分析高中数学教学中有效提问的策略,并提出相应的优化建议,以期达到提高教学质量,促进学生全面发展的目的.

关键词：高中数学课堂提问问题分析策略

立德树人理念下初中班主任德育工作优化策略研究

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教师 2024年第18期 9-11页

作者：刘晓山东省新泰市东都镇初级中学山东泰安271222

初中阶段的学生正处于自我意识强化、情感发展、人格形成的关键时期,此阶段的班主任德育工作对学生身心健康成长的重要性不言而喻。班主任兼具学科教育者和班级管理者的双重身份,其德育工作实施策略的合理性、科学性和有效性直接影响着... 详细信息

初中阶段的学生正处于自我意识强化、情感发展、人格形成的关键时期,此阶段的班主任德育工作对学生身心健康成长的重要性不言而喻。班主任兼具学科教育者和班级管理者的双重身份,其德育工作实施策略的合理性、科学性和有效性直接影响着学生的品德养成和学业提升。文章以立德树人理念为引领,从“重视资源整合,组织丰富的德育活动”“加强师生交流,构建新型的师生关系”“完善班级管理,营造温馨和谐的班风”等方面出发,探究初中班主任德育工作的具体优化策略,助力学生成长为知识和品德兼具、技能和素养俱高的优秀人才。

关键词：立德树人德育工作初中班主任

高考化学热点突破——限定条件下同分异构体的书写与数目的判断

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高中数理化 2024年第2期 49-54页

作者：公培峰山东省泰安英雄山中学

同分异构体的书写和数目的判断,既可以考查学生对有机官能团性质的掌握程度,又可以评价学生对有机结构的认识水平,还能检验学生思维的准确性、有序性、发散性、严谨性和敏捷性.统计近5年(2019-2023年)高考全国卷的13套化学试题,发现有... 详细信息

同分异构体的书写和数目的判断,既可以考查学生对有机官能团性质的掌握程度,又可以评价学生对有机结构的认识水平,还能检验学生思维的准确性、有序性、发散性、严谨性和敏捷性.统计近5年(2019-2023年)高考全国卷的13套化学试题,发现有机化学综合题(非选择题)中同分异构体考点出现13次,且均为限定条件下同分异构体的书写与数目的判断.限定条件的加入。

关键词：高考化学同分异构体非选择题有机结构发散性敏捷性限定条件化学试题

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让核心素养在思维型课堂中悄然“生长”

实验教学与仪器 2024年第6期41卷 4-6页

作者：孟庆新山东省泰安第一中学山东泰安271025

教育的最终目标是培养学生的社会性,使他们能够融入社会,为社会作出贡献。在这种背景下,物理教学应该注重实践性,营造出有情感、有温度、有意义、有生命力的课堂氛围,把核心素养的培养融入思维型课堂教学中,把以人为本、以生为本的教育... 详细信息

教育的最终目标是培养学生的社会性,使他们能够融入社会,为社会作出贡献。在这种背景下,物理教学应该注重实践性,营造出有情感、有温度、有意义、有生命力的课堂氛围,把核心素养的培养融入思维型课堂教学中,把以人为本、以生为本的教育理念融入教学中,突出对学生思维能力的培养,实现生本课堂的育人功能,提升学生的物理核心素养。在此基础上探讨构建思维型课堂教学的必要性和途径,提出构建思维型课堂教学应注意的问题。

关键词：物理核心素养思维型课堂必要性实践性

藏在"礼"后面的"乐"——从《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课想到的

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中学语文教学参考 2024年第27期 19-21,F0003页

作者：王敏山东省泰安第一中学山东泰安271000

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的主旨歧见颇多,都应该回复到"礼"的主题上.儒家文化"礼乐"一体化,"乐"字被大多数人读成"yuè",但始于"礼"当终于"乐",此时的"乐"当读作"lè".从《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》可以发现,"乐"的本义... 详细信息

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的主旨歧见颇多,都应该回复到"礼"的主题上.儒家文化"礼乐"一体化,"乐"字被大多数人读成"yuè",但始于"礼"当终于"乐",此时的"乐"当读作"lè".从《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》可以发现,"乐"的本义不能被"礼"的等级差序含义遮蔽住,要高度重视孔子的"快乐"主张.

关键词：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》礼礼乐快乐

概念教学应注重概念生成的探究——以“5.2.1三角函数的概念”(第2课时)教学为例

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中学数学教学参考 2024年第21期 15-16页

作者：王兵山东省泰安长城中学

目前概念教学仍存在"重解题技巧,轻概念生成""甚少研读教材,甚至脱离教材教学"的现象.概念教学应基于学生的最近发展区创设问题情境,拾级而上;重视研读教材,引导学生揭示知识的本质内涵.

关键词：概念教学三角函数的概念诱导公式一

精雕细琢，深度探究——以九省联考解析几何大题第二问为例

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新世纪智能 2024年第46期 21-24页

作者：晁阳山东省泰安长城中学

2024年九省联考第18题，是一道过抛物线焦点的两条互相垂直的直线与抛物线位置关系的典型试题，上文已对第（1）问作了详细探究，下面在对该试题解法分析的基础上，从试题变式和结论推广上进一步深度探究．1.试题呈现已知抛物线C:y2=4x...

2024年九省联考第18题，是一道过抛物线焦点的两条互相垂直的直线与抛物线位置关系的典型试题，上文已对第（1）问作了详细探究，下面在对该试题解法分析的基础上，从试题变式和结论推广上进一步深度探究．1.试题呈现已知抛物线C:y2=4x的焦点为F，过F的直线l交C于A,B两点，过F与l垂直的直线交C于D,E两点，其中B,D在x轴上方，M,N分别为AB,DE的中点．

关键词：