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大单元视域下初中语文群文阅读教学策略探究

国家通用语言文字教学与研究 2024年第1期 86-88页

作者：王春燕山东省日照市实验中学

初中语文教学的目标不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。相较于传统的单篇阅读,群文阅读更注重文本间的联系与整合,旨在培养学生的阅读思维和文学素养。在大单元视域下,如何有效实施群文阅读教学,促进学... 详细信息

初中语文教学的目标不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。相较于传统的单篇阅读,群文阅读更注重文本间的联系与整合,旨在培养学生的阅读思维和文学素养。在大单元视域下,如何有效实施群文阅读教学,促进学生深度学习,是值得初中语文教师深入探讨的问题。对此,通过分析初中语文阅读教学现状,研究大单元视域下初中语文群文阅读教学价值,在此基础上探讨大单元视域下初中语文群文阅读教学策略,以期提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。

关键词：大单元初中语文群文阅读教学

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生命教育三向度

思想政治课教学 2024年第4期4卷 52-54页

作者：李明娟山东省日照市莒县第五中学

教育因生命而存在,生命由教育而精彩。基于生命教育的全面性、全息性和全程性,我们必须秉持生命至上理念,规划生命主题课程,创生生命体验的场域,多方协同提升生命质量,使学生生命的独特性、丰富性和多样性绽放光芒,实现生命教育与学科... 详细信息

教育因生命而存在,生命由教育而精彩。基于生命教育的全面性、全息性和全程性,我们必须秉持生命至上理念,规划生命主题课程,创生生命体验的场域,多方协同提升生命质量,使学生生命的独特性、丰富性和多样性绽放光芒,实现生命教育与学科教学的双向奔赴。

关键词：全程性生命的独特性主题课程生命至上多方协同全息性学科教学提升生命

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为有源头活水来

思想政治课教学 2024年第5期 93-94页

作者：张守标山东省日照市莒县第二中学

五千年绵延不断的中国传统文化,犹如一条奔腾不息的河流,源远流长,承载着博大精深的智慧和丰富多彩的价值观,为我们提供了建构新时代中国特色思政课的牢固根基。中国传统文化作为思政课的源泉,不仅为其提供了源源不断的活水,更让其源远... 详细信息

五千年绵延不断的中国传统文化,犹如一条奔腾不息的河流,源远流长,承载着博大精深的智慧和丰富多彩的价值观,为我们提供了建构新时代中国特色思政课的牢固根基。中国传统文化作为思政课的源泉,不仅为其提供了源源不断的活水,更让其源远流长走得更远。

关键词：为有源头活水来思政课中国传统文化奔腾不息活水源远流长价值观博大精深

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人工智能对教育工程的影响及其应用

电子技术（上海） 2024年第5期53卷 419-421页

作者：李亭山东省日照市实验中学山东276800

阐述人工智能对基础信息技术教学的影响,分析数据隐私保护缺陷、技术门槛高、缺乏标准化和规范化评估机制的问题,提出智能技术的应用措施,包括智能化教学资源整合、个性化学习路径规划、智能辅助教学系统开发、智能化实践环节指导、跨... 详细信息

阐述人工智能对基础信息技术教学的影响,分析数据隐私保护缺陷、技术门槛高、缺乏标准化和规范化评估机制的问题,提出智能技术的应用措施,包括智能化教学资源整合、个性化学习路径规划、智能辅助教学系统开发、智能化实践环节指导、跨学科融合促进、模拟实验与虚拟现实技术结合、智能评估与反馈系统的应用。

关键词：智能技术数据隐私保护规范化评估机制

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谈情景教学在初中语文阅读课堂中的创设

中华活页文选（教师） 2024年第2期 28-30页

作者：王滋涵日照市新营中学山东省日照市

在当前的初中语文阅读教学环节中,教师可利用情景教学法,打造情景空间、情景话题,结合情景问题,对现有的情景元素进行深度挖掘提取,结合教材的核心内容,打造多元化、多样化的情景话题,帮助学生在情景学习过程中获得更加良好的学习体验... 详细信息

在当前的初中语文阅读教学环节中,教师可利用情景教学法,打造情景空间、情景话题,结合情景问题,对现有的情景元素进行深度挖掘提取,结合教材的核心内容,打造多元化、多样化的情景话题,帮助学生在情景学习过程中获得更加良好的学习体验。本文对初中语文阅读教学过程中应用情景教学的策略进行了分析。

关键词：情景教学初中语文阅读课堂创设

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人名中的多音字读法辨析

中学语文教学参考 2024年第10期 70-71页

作者：申延龙日照市岚山区安东卫实验中学山东日照276800

多音字出现在人名中,是让语文教师非常头痛的事。由于年代久远,读音难觅,这时就需要根据名字中的意义、出处、命名缘由等,用训话的方法来辨析了。一、从“名”“字”的意义关联上辨析古人起名是很有讲究的,有名有字,字是对名的解释补充... 详细信息

多音字出现在人名中,是让语文教师非常头痛的事。由于年代久远,读音难觅,这时就需要根据名字中的意义、出处、命名缘由等,用训话的方法来辨析了。一、从“名”“字”的意义关联上辨析古人起名是很有讲究的,有名有字,字是对名的解释补充,相互关联、相互印证,在形式上或互为表里,或同义互训,或反义相对。如朱熹,字元晦,“熹”“晦”反义。因此,名字相应规律,是学者经常使用的训话手段,它可以帮助教师解决教学上的一些疑难。

关键词：语文教师训话相互印证意义关联多音字互为表里命名缘由人名

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新课标下基于学习活动观的初中英语阅读教学

学苑教育 2024年第13期 67-69页

作者：孙秀芬山东省日照市岚山区玉泉实验中学山东日照276800

一直以来,在初中英语阅读教学中普遍存在学生阅读动力不足、阅读能力欠佳、阅读毅力不够的现实问题。在新课标背景下,教师可在读前、读中、读后阅读活动中,融入学思结合、用创为本的英语学习活动观,以此丰富英语阅读教学的内容、创新英... 详细信息

一直以来,在初中英语阅读教学中普遍存在学生阅读动力不足、阅读能力欠佳、阅读毅力不够的现实问题。在新课标背景下,教师可在读前、读中、读后阅读活动中,融入学思结合、用创为本的英语学习活动观,以此丰富英语阅读教学的内容、创新英语阅读教学的形式、提升英语阅读教学的效益,让学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,在丰富多元、精彩高效的阅读活动中得到全面发展。

关键词：新课标初中英语学习活动观阅读教学

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基于核心素养培养的英语阅读教学策略研究

中学生英语 2024年第28期 97-98页

作者：陈为莲山东省日照市岚山区实验中学

初中英语阅读是培养学生核心素养的重要手段。在当前课改中,教师需培养学生的英语阅读能力,让学生可以潜移默化地提高自身的英语学习水平。但是,目前的教学模式还不能够适应学生真正的主体性要求,需要教师及时学习现代化的教学方法,转... 详细信息

初中英语阅读是培养学生核心素养的重要手段。在当前课改中,教师需培养学生的英语阅读能力,让学生可以潜移默化地提高自身的英语学习水平。但是,目前的教学模式还不能够适应学生真正的主体性要求,需要教师及时学习现代化的教学方法,转变自身的教育理念,促进学生培养良好的阅读习惯和阅读,从而提高学习效果,助推学生英语学科核心素养的持续发展。本文将探讨基于核心素养培养的英语阅读教学策略,为相关教育者提供参考。

关键词：核心素养培养学生核心素养初中英语阅读英语学习水平教学方法课改教学模式教育理念

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项目化学习视域下初中历史教学策略研究

课堂内外（高中版） 2024年第30期 119-121页

作者：杨婷日照市新营中学山东日照276800

初中历史是一门考查学生文化积淀、思辨能力、开拓创新能力的学科,也是初中阶段的基础性学科。历史不仅是人类文明的记忆,还是学生理解现在和展望未来的重要途径。在历史教学的过程中,教师要善于运用多元化的教学方法帮助学生提升学科... 详细信息

初中历史是一门考查学生文化积淀、思辨能力、开拓创新能力的学科,也是初中阶段的基础性学科。历史不仅是人类文明的记忆,还是学生理解现在和展望未来的重要途径。在历史教学的过程中,教师要善于运用多元化的教学方法帮助学生提升学科学习能力,实现学生对历史学科的深度学习。文章基于项目化教学视角,先对初中历史教学的积极意义展开简要分析,再从设计项目主题讨论,实现学科深度学习;开展项目主题实践,锻炼问题调研能力;创设项目课堂情境,培育学生核心素养;设计项目化学科作业,助力学生思维拓展这四个方面,对初中历史项目化教学的具体措施进行探讨。

关键词：初中历史项目化学习教学方式