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初中语文大单元视域下问题设计的研究

教育艺术 2024年第5期 67-68页

作者：谭向丽山东省威海市文登区葛家中学

人教版初中语文教材存在非常鲜明、独特的大单元教学特征,若要提升增强教学质量,广大教师需要积极地引入全新的教学理念,帮助学生逐渐形成大单元思维。不过很多教师在教学期间,依旧习惯性地按照传统教学方法分割教学,无法最大化地激发... 详细信息

人教版初中语文教材存在非常鲜明、独特的大单元教学特征,若要提升增强教学质量,广大教师需要积极地引入全新的教学理念,帮助学生逐渐形成大单元思维。不过很多教师在教学期间,依旧习惯性地按照传统教学方法分割教学,无法最大化地激发学生的学习热情。所以在本文的研究中,笔者需要客观地分析初中语文传统教学存在的问题,然后寻找科学有效的设计路径与优化策略,并积极运用大单元教学模式,希望能够为培养学生的综合素质、高质量地完成教学任务等带来支持。

关键词：初中语文大单元视域问题设计

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赌气的心声

班主任 2024年第3期 62-63页

作者：王丽丽山东省威海市文登区葛家中学 264400

“猛猛,你怎么又不听讲了!”这些天的课堂上,猛猛总是恢恢的,勉强支起头,几分钟之后又会套拉下去。今天在几次提醒后,猛猛还是一副无精打采的样子,我终于忍无可忍呵斥了他。想不到猛猛噜地站了起来,声调完全与平日迥异:“老师,您是大骗... 详细信息

“猛猛,你怎么又不听讲了!”这些天的课堂上,猛猛总是恢恢的,勉强支起头,几分钟之后又会套拉下去。今天在几次提醒后,猛猛还是一副无精打采的样子,我终于忍无可忍呵斥了他。想不到猛猛噜地站了起来,声调完全与平日迥异:“老师,您是大骗子!”

关键词：课堂听讲心声老师

基于核心素养培养的初中信息科技课程教学研究

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教师教育论坛 2024年第2期37卷 72-74页

作者：于红江威海市文登区米山中学山东威海264424

初中的信息科技课程教学应全面贯彻新课程改革中“以生为本”的教学思想,重视对学生信息化素养的提升和对信息化教学的思考,在明确初中阶段信息科技学科核心素养的内涵和培育意义的基础上,能够根据教学实践设计将信息科技核心素养贯彻... 详细信息

初中的信息科技课程教学应全面贯彻新课程改革中“以生为本”的教学思想,重视对学生信息化素养的提升和对信息化教学的思考,在明确初中阶段信息科技学科核心素养的内涵和培育意义的基础上,能够根据教学实践设计将信息科技核心素养贯彻到课程教学中的具体方法,构建高效率的信息科技课堂。文章在简要说明当前初中信息科技课程教学现状的同时,对初中信息科技学科核心素养教育的重要性进行了阐述,并结合学生特点提出了在初中信息科技课程教学中落实核心素养培育的有效策略,以期为相关教育工作者提供借鉴参考,并助力学生综合素养的全面提升。

关键词：核心素养初中信息科技课程教学

基于“教学评一致性”思想的初中英语教学实践——以“Could you please clean your room”教学为例

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天津教育 2024年第12期 74-76页

作者：荣慧娜山东省威海市文登区实验中学

“教学评一致性”是指以核心素养的培养为目标,从学生核心素养的发展需要来设计教、学、评活动,让教学的各个要素能够有机整合在一起,实现以评促学、以评促教,充分发挥教学评价的作用。在以往的初中英语教学中,存在教师对教学评价认知... 详细信息

“教学评一致性”是指以核心素养的培养为目标,从学生核心素养的发展需要来设计教、学、评活动,让教学的各个要素能够有机整合在一起,实现以评促学、以评促教,充分发挥教学评价的作用。在以往的初中英语教学中,存在教师对教学评价认知不足的问题,导致教学效果不理想。在新课程标准深入落实的背景下,为了实现核心素养培养目标,教师有必要展开对“教学评一致性”的探索,为学生创造更大的学习空间。

关键词：教学评一致性以评促学初中英语教学 please 学生核心素养核心素养培养以评促教教学效果

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核心素养导向下历史跨学科主题学习策略初探

中华活页文选(教师版) 2024年第11期 151-153页

作者：杜浩山东省威海市文登区实验中学

近几年，跨学科主题学习方兴未艾，成为历史教学的热词。《义务教育历史课程标准（2022年版）》正式提出了跨学科主题学习的教学板块，这对于一线教师而言是一个全新的挑战。如何探索跨学科主题学习活动的教学模式、方法与策略，架构理... 详细信息

近几年，跨学科主题学习方兴未艾，成为历史教学的热词。《义务教育历史课程标准（2022年版）》正式提出了跨学科主题学习的教学板块，这对于一线教师而言是一个全新的挑战。如何探索跨学科主题学习活动的教学模式、方法与策略，架构理念和实践之间的桥梁？如何通过跨学科主题学习提升学生的核心素养，增强学生的综合实践能力和解决实际问题的能力，培养具有跨学科视野的时代新人？本文从“跨学科主题学习的概念界定”“跨学科主题学习的主题选定”“跨学科主题学习的活动设计”“跨学科主题学习活动的评价”“跨学科主题学习对日常教学的启示”五个方面对核心素养导向下历史跨学科主题学习进行了初步探索。

关键词：核心素养跨学科主题学习历史教学

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初中语文课堂有效提问策略研究

启迪与智慧(上) 2024年第7期 74-76页

作者：赵洪波山东威海市文登区七里汤中学

在初中语文教学中，通过有效的课堂提问，可以促进学生深入掌握语文知识，集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣、提升学生的思维能力，从而使学生养成良好的学习习惯。提问是初中语文课堂的教学方法之一，问题设计的优劣会对教学质量... 详细信息

在初中语文教学中，通过有效的课堂提问，可以促进学生深入掌握语文知识，集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣、提升学生的思维能力，从而使学生养成良好的学习习惯。提问是初中语文课堂的教学方法之一，问题设计的优劣会对教学质量的高低产生直接影响。因此，教师要结合语文学科的特点和学生的认知，精心设计课堂提问，找准时机，引导学生深入思考，为学生打造高效语文课堂，以实现初中语文教学目标。

关键词：初中语文课堂教学提问策略

初中历史单元复习指导——以《中国历史》八年级下册第二单元为例

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中学政史地（初中适用） 2024年第4期 77-79页

作者：毕铭山东省威海市文登区泽库中学

历史是一座宝库,更是人类文明的脉络。初中阶段的历史学习如同探寻时光隧道,每一次复习都是对过去的深度思考。《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》这一单元不仅涵盖了新中国工业化的起步、人民代表大会制度的确立,还涉及了三... 详细信息

历史是一座宝库,更是人类文明的脉络。初中阶段的历史学习如同探寻时光隧道,每一次复习都是对过去的深度思考。《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》这一单元不仅涵盖了新中国工业化的起步、人民代表大会制度的确立,还涉及了三大改造以及社会主义建设的艰辛探索与成就。那么,对这一单元学生应如何有效地进行复习呢?

关键词：初中历史深度思考时光隧道《中国历史》初中阶段三大改造人民代表大会人类文明

基于新课标的历史大单元教学设计与实施——以“毛泽东开辟井冈山道路”为例

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新课程 2024年第5期 10-12页

作者：杜浩威海市文登区实验中学

【单元主题】本课围绕单元主题“从国共合作到国共对立”进行。本单元上承接第四单元新民主主义革命的开始，下启第六单元中华民族的抗日战争，在中日民族矛盾升为主要矛盾的情况下为第二次国共合作做了准备。【单元教学目标】1.通过识...

【单元主题】本课围绕单元主题“从国共合作到国共对立”进行。本单元上承接第四单元新民主主义革命的开始，下启第六单元中华民族的抗日战争，在中日民族矛盾升为主要矛盾的情况下为第二次国共合作做了准备。【单元教学目标】1.通过识读《北伐战争形势图》《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》《长征路线示意图》等相关地图绘制单元时间轴，知道中国共产党探索革命新道路的过程。2.通过梳理教材，结合相关历史图片与史料，

关键词：

高三历史开放性试题的精准指导——基于2023年山东高考历史主观题的思考

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教学考试 2024年第28期 45-47页

作者：刘家志山东省威海市文登区文登南海高级中学

相对于全国卷,山东卷创新性更强,历史情境更丰富,设问也更加新颖,2023年山东高考历史试题就印证了这一观点。2023年的山东高考历史主观题均为开放性情境材料且都带有标题,依次为《程元通控告棚民案》《书中的时代·时代中的书》《一份... 详细信息

相对于全国卷,山东卷创新性更强,历史情境更丰富,设问也更加新颖,2023年山东高考历史试题就印证了这一观点。2023年的山东高考历史主观题均为开放性情境材料且都带有标题,依次为《程元通控告棚民案》《书中的时代·时代中的书》《一份人才招聘启事》《历史的折页:剖析试题,把脉考向1924年温布利博览会》,第17、18、19题均为开放性论述题,可以说是创新与开放都达到了新的高度。假如平时准备不足,学生很容易无所适从,所以开放性试题要常练、常新、常总结,学生方能临危不乱,胸有成竹。

关键词：开放性试题招聘启事论述题历史情境高三历史设问临危不乱精准指导