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小学数学教学中学生量感的培养策略

亚太教育 2024年第11期 51-54页

作者：叶海映屏南县光华小学

在小学数学教学中，教师不仅要带领学生学习显性的知识内容，也要重视对量感等隐性意识的培养，进而让学生具备有效应用量感理解、认知、应用数学知识的能力。在实际教学中，教师应引导学生认识到培养量感是长期性的任务，需要学生在每... 详细信息

在小学数学教学中，教师不仅要带领学生学习显性的知识内容，也要重视对量感等隐性意识的培养，进而让学生具备有效应用量感理解、认知、应用数学知识的能力。在实际教学中，教师应引导学生认识到培养量感是长期性的任务，需要学生在每一次的学习中都做到认真思考、认真领悟；教师则需要通过设置问题情境、立足实践体验、融合生活内容、组织合作活动、布置个性作业，真正推动学生量感能力的进步，发展其核心素养。

关键词：小学数学量感培养策略情境实践生活化合作个性作业

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结构化教学视域下小学数学量感培养策略

福建教育学院学报 2024年第3期25卷 78-80页

作者：叶海映屏南县光华小学福建屏南352300

“量感”是小学阶段学生核心素养的主要表现之一。现阶段大部分一线教师仅根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》数学课程标准的要求按课时开展教学活动,注重理论知识的积累,却忽略了结构化的教学过程。本文以量感内涵为研究起点,了... 详细信息

“量感”是小学阶段学生核心素养的主要表现之一。现阶段大部分一线教师仅根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》数学课程标准的要求按课时开展教学活动,注重理论知识的积累,却忽略了结构化的教学过程。本文以量感内涵为研究起点,了解量感培养中结构化教学的价值与存在困境,提出立足结构化教学培养学生的量感,让知识结构化。

关键词：小学数学量感结构化教学

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巧用信息技术助力小学数学高效课堂构建

亚太教育 2024年第11期 127-130页

作者：施淋燕屏南县光华小学

“互联网+”时代的到来对我国教育事业产生较大影响，传统授课模式已经无法满足学生的学习需求，信息技术成为提高教学质量的有效途径之一。对此，在小学数学教学中，教师应创新教育理念，提高对信息技术的重视程度，将其灵活运用于课... 详细信息

“互联网+”时代的到来对我国教育事业产生较大影响，传统授课模式已经无法满足学生的学习需求，信息技术成为提高教学质量的有效途径之一。对此，在小学数学教学中，教师应创新教育理念，提高对信息技术的重视程度，将其灵活运用于课前预习、讲授新课及教学评价等环节，帮助学生加深对概念、性质、运算公式的理解，在提高学生学科核心素养的同时助力高效数学课堂的构建。

关键词：信息技术小学数学高效课堂情境教学评价反馈课后检测

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问题驱动下的小学数学深度学习的实践

亚太教育 2024年第13期 152-155页

作者：甘仲梅屏南县实验小学

基于建构主义学习理论和元认知理论，探究在小学数学教学中实施问题驱动的深度学习。问题驱动的深度学习需要从教学内容、教学组织形式、教学评价等环节进行整体设计。教师应根据教学内容，设计真实有趣、难度适宜的问题情境，激发学生... 详细信息

基于建构主义学习理论和元认知理论，探究在小学数学教学中实施问题驱动的深度学习。问题驱动的深度学习需要从教学内容、教学组织形式、教学评价等环节进行整体设计。教师应根据教学内容，设计真实有趣、难度适宜的问题情境，激发学生的探究欲望。通过“平移、旋转和轴对称”和“分数的初步认识”两个教学案例，展示了问题驱动的小学数学深度学习的具体实施路径。

关键词：问题驱动小学数学深度学习问题情境学习任务

中华优秀传统文化在学前教育劳动课程中的融合探究

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第5期 166-168页

作者：范丰瀛屏南县光明幼儿园

“五育并举”背景下，劳动教育在学前教育中占据着越来越重要的地位。中华优秀传统文化在学前教育的劳动课程中的融合，能解决当前劳动教育中的诸多不足之处，给劳动教育课堂带来新的改革思路。学前教育的劳动课程中教师应深度挖掘中华... 详细信息

“五育并举”背景下，劳动教育在学前教育中占据着越来越重要的地位。中华优秀传统文化在学前教育的劳动课程中的融合，能解决当前劳动教育中的诸多不足之处，给劳动教育课堂带来新的改革思路。学前教育的劳动课程中教师应深度挖掘中华优秀传统文化，全面深化幼儿的劳动体验，促进幼儿劳动素养的提升。本文分析了当前学前教育劳动课堂存在的问题，具体阐述了中华优秀传统文化在学前教育劳动课堂中融合的意义及具体策略，旨在为提升劳动课程的教育效果提供借鉴。

关键词：传统文化学前教育劳动课程

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核心素养导向下的初中生数学思维培养实践

家长 2024年第3期 32-34页

作者：彭存柳福建省屏南县华侨中学

数学核心素养是指具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，致力培养学生的数学创造性思维是推进数学全面素养教育的重要要求。“学而不思则罔，思而不学则殆”，数学思维的养成是培养学生形成探索数学...

数学核心素养是指具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，致力培养学生的数学创造性思维是推进数学全面素养教育的重要要求。“学而不思则罔，思而不学则殆”，数学思维的养成是培养学生形成探索数学能力和逻辑思维的基础性问题。要完成数学思维能力的培养，必须落实于具体的教学设计和课堂教学实践，挖掘学生的学习潜能，提升数学教学效果。在初中数学课中，如何创设有效数学课堂，引导学生积极融入数学课堂学习，促使他们逐步养成良好的数学思维，为未来学习打好坚实基础，

关键词：

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具身认知视域下小学数学深度学习初探

新课程研究 2024年第2期 68-70页

作者：张家金福建省屏南县实验小学

具身认知理论进入教育领域后，对教育工作产生了重大影响。数学教师可在这一理论的指导下，加强对学生在学习中的身体活动与主观感受的关注。文章探讨了具身认知理论的基本内涵，总结了具身认知视域下数学教学现存的问题，并结合具体案... 详细信息

具身认知理论进入教育领域后，对教育工作产生了重大影响。数学教师可在这一理论的指导下，加强对学生在学习中的身体活动与主观感受的关注。文章探讨了具身认知理论的基本内涵，总结了具身认知视域下数学教学现存的问题，并结合具体案例对如何使用具身认知理论促进小学生的数学深度学习提出了可行建议。

关键词：具身认知小学数学感官探究测量

小学语文整本书阅读任务群的实施案例——以《小兵张嘎》为例

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新课程 2024年第1期 82-84页

作者：黄春梅福建省屏南县实验小学

整本书阅读在我国语文教育中具有深厚的历史底蕴，是长期以来所倡导的优良传统。新时代，《义务教育语文课程标准（2022年版）》则明确提出了整本书阅读的学习任务群概念，旨在进一步促进学生语文核心素养的全面发展。这一改革不仅体现...

整本书阅读在我国语文教育中具有深厚的历史底蕴，是长期以来所倡导的优良传统。新时代，《义务教育语文课程标准（2022年版）》则明确提出了整本书阅读的学习任务群概念，旨在进一步促进学生语文核心素养的全面发展。这一改革不仅体现了语文教育对学生全面发展的重视，更突显了阅读在语文教育中的核心地位。对于小学阶段的学生来说，整本书阅读不仅可以帮助他们养成良好的阅读习惯，完善性格，还能进一步提升他们的语文核心素养。整本书阅读旨在传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，

关键词：

小学语文思辩性阅读教学实践探析——以《少年闰土》为例

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名师在线（中英文） 2024年第26期 5-7页

作者：黄春梅福建省屏南县实验小学

思辨性阅读是深度掌握并运用语言文字知识、获取文化信息、建构认知、达成理解的学习过程。教师引导学生开展思辨性阅读,旨在帮助学生养成良好的阅读习惯,提升理性思维,进而培养学生的批判性学习能力。文章基于小学语文教学实际,以《少... 详细信息

思辨性阅读是深度掌握并运用语言文字知识、获取文化信息、建构认知、达成理解的学习过程。教师引导学生开展思辨性阅读,旨在帮助学生养成良好的阅读习惯,提升理性思维,进而培养学生的批判性学习能力。文章基于小学语文教学实际,以《少年闫土》一文的阅读教学为例,通过指出当前语文阅读教学中存在的主要问题,分析了语文思辨性阅读教学的目标,探索了有效的实践策略,希望能使学生通过思辨性阅读学习活动全面发展阅读素养。

关键词：小学语文思辨性阅读《少年闰土》教学实践

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