检索结果-南通市图书馆

中国果菜 2015年第5期35卷 66-67页

作者：苏娟小掌柜土菜馆

快乐的六一儿童节就要到来啦，这天是属于孩子们的节日，爸爸妈妈为小朋友们准备点什么好吃的呢？下面推荐一些既营养又健康的食谱，让我们抛开所有烦恼和琐事儿，用最纯真的情怀和最纯洁的心灵，和孩子们共度六一儿童节吧!

关键词：营养健康儿童食谱孩子

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快消品流通的数字化创新

销售与市场(管理版) 2024年第1期 35-35页

作者：杨启明快来掌柜

从1978年开始，快消品流通经历了五个10年的发展。第一个10年，供销社体系是唯一选择；第二个10年，大型批发市场繁荣发展；第三个10年，大卖场和消费习惯进化；第四个10年，电商兴起，渠道重塑；第五个10年，也就是2018年以后，数字化...

从1978年开始，快消品流通经历了五个10年的发展。第一个10年，供销社体系是唯一选择；第二个10年，大型批发市场繁荣发展；第三个10年，大卖场和消费习惯进化；第四个10年，电商兴起，渠道重塑；第五个10年，也就是2018年以后，数字化开始重塑商业，并深刻影响未来。这两年，很多声音都在说，品牌要直连消费者，要去掉中间商。这种观点显然是不对的。商业繁荣的背后是竞争驱动，中间商的存在恰恰为竞争提供了动能。去中间商的背后，本质上是市场对效率提升的要求。怎样让商业流通减少浪费、提升效率？数字化提供了更多可能。

关键词：

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掌柜的话

语文教学通讯 2002年第7期 10-11页

作者：李镇西茶馆掌柜

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我们这样上《范进中举》

语文教学通讯（初中）（B） 2004年第2期 10-12页

作者：李镇西茶馆掌柜

今天,我们茶馆的老朋友──江苏省金湖县的几位语文教师带着他们的《范进中举》课堂教学实录来了。范进,是初中语文教材中的老“明星”了,也许在一些老师看来,对他的解读似乎没有什么新意了。常言道:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。... 详细信息

今天,我们茶馆的老朋友──江苏省金湖县的几位语文教师带着他们的《范进中举》课堂教学实录来了。范进,是初中语文教材中的老“明星”了,也许在一些老师看来,对他的解读似乎没有什么新意了。常言道:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这是就阅读理解的多元化而言。注意,这里的“多元化”,我理解不仅仅是不同读者的理解,也包括同一读者在不同时期内的不同理解。作为读者,今天的李镇西可能和昨天的李镇西就不一样。而且面对同一篇课文,一千个教师也有一千种教法──这是就语文教师对课文的创造性理解和教学个性而言。于是,同样是面对“范进”,善于创新的教师便有了常读常新而又独一无二的解读和教学,在这过程中,被激发出创造性思维的学生便有了充满智慧的独到理解。———这也许正是语文新课程所要追求的。

关键词：《范进中举》创造性思维初中语文个性化教学阅读教学课程改革

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在“茅屋”前吟诵杜甫的诗篇

语文教学通讯（初中）（B） 2004年第5期 14-16页

作者：李镇西茶馆掌柜

《茅屋为秋风所破歌》是一篇传统课文,如何上出新意?王保兵老师作了有益的尝试——他把学生带到杜甫草堂。可以想象,当学生们吟诵着杜甫的这首诗时,他们一定会感到杜甫就在身边,秋风正在怒号,茅屋正处于飘摇中,诗人正在沉重地叹息……... 详细信息

《茅屋为秋风所破歌》是一篇传统课文,如何上出新意?王保兵老师作了有益的尝试——他把学生带到杜甫草堂。可以想象,当学生们吟诵着杜甫的这首诗时,他们一定会感到杜甫就在身边,秋风正在怒号,茅屋正处于飘摇中,诗人正在沉重地叹息……如此身临其境,只有成都的孩子才会有这种机会。是的,杜甫草堂只有一座,不可能每个地方的学生都可以如此身临其境。但是,如何充分利用所在地区的语文教育资源以丰富或者说拓展我们的语文教学,这是值得每一位语文教师思考的。让语文课走出教室走出校园,这是我们多年的呼唤。但过去对“语文走出课堂”的理解更多的是街头调查、实地考察等社会实践活动,其实,语文课内教学同样可以放到社会和自然的天地中进行。我以为,新课程所提倡的所谓“对话”,不仅仅是课堂上师生之间、学生之间的对话,也包括学生与社会、与大自然的对话。比如,这堂课,学生们就不仅仅是只与老师对话,他们也是在与杜甫对话,与茅屋对话,与历史对话……至于这堂课究竟上得怎样,相信各位老师看了这节课的课堂实录会有自己的评价。

关键词：《茅屋为秋风所破歌》杜甫中学语文教学教学方法教学评价

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《山中访友》四人谈

语文教学通讯（初中）（B） 2004年第4期 10-12页

作者：李镇西茶馆掌柜

新课程改革理论将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。因此,作为体现交往哲学理念的“对话”,不仅仅是一种调动学生的教学手段,更是一种尊重学生的教育思想;不仅仅是一种激活课堂的教学技巧,更是... 详细信息

新课程改革理论将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。因此,作为体现交往哲学理念的“对话”,不仅仅是一种调动学生的教学手段,更是一种尊重学生的教育思想;不仅仅是一种激活课堂的教学技巧,更是一种走进心灵的教育境界;不仅仅是指教师和学生通过语言进行的讨论或争鸣,更是指师生之间平等的心灵沟通与交流。这种“对话”,要求师生的心灵彼此敞开,并随时接纳对方的心灵。因此这种双方的"对话"同时也是一种彼此的“倾听”,是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享的关系。今天,河北邯郸的焦美玲老师给我们带来这堂颇有新意的课,正体现了这种“关系”。我注意到焦老师在课堂上始终“面带微笑”———在微笑中“走上讲台”,在微笑中“赞扬”、“追问”、“点评”,在微笑中“想握学生的手”......这微笑是平等与尊重的自然流露,是心灵散发的芬芳。不过,我这里还想说点美中不足:这堂课是否“语文味儿”淡了些?如果离开了对课文语言文字的揣摩品味,只是引导学生热爱大自然,又怎样与一堂“情感培养”的班会课区别开来?我总觉得,“对话”也好,“分享”也好,“感情交流”也好,“思想碰撞”也好,都应该以“语文”为基础;换句话说。

关键词：《山中访友》课程改革教学手段初中语文教学问题情境认知结构教学案例评析

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《绿色蝈蝈》引出的碰撞

语文教学通讯（初中）（B） 2004年第11期 11-13页

作者：李镇西茶馆掌柜

是人教版课标教材七年级上册第四单元的一篇课文,执教者是陕西师范大学附属中学的余爱东老师.这是在教育部组织的第二期基础教育新课程骨干培训者国家级研修班上的一节研究课.评课人均为本期研修班学员.

关键词：《绿色蝈蝈》人教版上册第四单元初一语文教学课程改革

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《给女儿的信》教学实录及其争论(下)

语文教学通讯（初中）（B） 2005年第5期 16-18页

作者：李镇西茶馆掌柜

今天,是讨论我的课堂教学,我就先多说几句.呵呵!上次品茶时,老师们看了我执教的课堂实录.这里想再补充几句我的教学感受.在上这堂课的过程中,我的确被感动了,被苏霍姆林斯基感动,也被我的学生感动!上了这堂课的一周之后,我见到了苏霍姆... 详细信息

今天,是讨论我的课堂教学,我就先多说几句.呵呵!上次品茶时,老师们看了我执教的课堂实录.这里想再补充几句我的教学感受.在上这堂课的过程中,我的确被感动了,被苏霍姆林斯基感动,也被我的学生感动!上了这堂课的一周之后,我见到了苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅,并把我的课堂实录光盘送给了她,还有我的学生写给她的一封信.她也非常感动,说要把学生给她写的信献给乌克兰国立苏霍姆林斯基博物馆永久珍藏.苏霍姆林斯卡娅还特意给我的学生写了一封长长的回信.

关键词：《给女儿的信》课堂实录初中语文教学教学民主教学目标

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感受《冬天》的暖意

语文教学通讯（初中）（B） 2004年第3期 12-14页

作者：李镇西茶馆掌柜

去年,我应邀到郑州铁路二中讲学,作完报告,校长突然提出一个请求,希望我能够上一堂语文课。当时我没有带教材,于是便从电脑中调出朱自清的散文《冬天》,即兴给该校初二学生上了一堂课。应该说,这次上课是我在外借班上课发挥得比较好的... 详细信息

去年,我应邀到郑州铁路二中讲学,作完报告,校长突然提出一个请求,希望我能够上一堂语文课。当时我没有带教材,于是便从电脑中调出朱自清的散文《冬天》,即兴给该校初二学生上了一堂课。应该说,这次上课是我在外借班上课发挥得比较好的一次———当然,不足也是有的。所谓“好”,绝不是说我讲得多么“精彩”,而是课堂上师生真正互动起来了。尽管朱自清这篇文章没有选入中学语文课本,但我通过这堂课想表达的教育理念以及人们对这堂课的议论,都直接涉及到语文新课程标准的有关精神。几位朋友对我的这堂课评价很高,我受之有愧;我感到遗憾的是,没有不同观点的争鸣,更没有对我的真诚批评。我将课堂实录的几个片断和大家的讨论放在这里,欢迎更多的朋友参与讨论,并期待着批评。

关键词：朱自清散文《冬天》初二语文教学

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再次走进《冬天》的课堂

语文教学通讯（初中）（B） 2004年第12期 10-12页

作者：李镇西茶馆掌柜

各位茶客还记得2004年第4期“镇西茶馆”里的《感受〈冬天〉的暖意》吗?多年来,我经常在外面借班上课,坦率地说,并不是每一堂课都上得非常成功;但执教《冬天》是我为数不多的自己比较满意的课例之一。但尽管如此,面对大家的喝彩,我还是... 详细信息

各位茶客还记得2004年第4期“镇西茶馆”里的《感受〈冬天〉的暖意》吗?多年来,我经常在外面借班上课,坦率地说,并不是每一堂课都上得非常成功;但执教《冬天》是我为数不多的自己比较满意的课例之一。但尽管如此,面对大家的喝彩,我还是有点不安。在那期“茶馆掌柜的话”中,我这样说:“几位朋友对我的这堂课评价很高,我受之有愧;我感到遗憾的是,没有不同观点的争鸣,更没有对我的真诚批评。我将课堂实录的几个片断和大家的讨论放在这里,欢迎更多的朋友参与讨论,并期待着批评。”呵呵,许多读者读了那一期后,果真开始批评我了。下面几位老师都是我的朋友,但他们同样直率地对我的这堂普遍喝彩的课提出了不同看法。“镇西茶馆”欢迎这种思想碰撞!中学语文教学的繁荣更需要这种学术争鸣的风气!对于下面各位朋友的争鸣,我这里也提点问题:作为平等对话的一员,教师就不可以在课堂说“我认为”、“我喜欢”吗?说了“我认为”、“我喜欢”是否就主宰了学生的心灵?“读出自己”是否就会“限制学生的阅读视野”?应该如何理解“读出自己”之“自己”?“读出自己,读出问题”仅仅是“阅读方法”吗?先告诉学生阅读应该“读出自己”、“读出问题”就会压抑“学生独特的感受、体验和理解”吗?……

关键词：《冬天》学生阅读课堂借班上课标准答案课例教师应该朋友争鸣