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项目式学习视角下小学英语课内外融合阅读策略研究

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辽宁教育 2024年第13期 65-67页

作者：徐秀兰江苏省宜兴市都山小学

课内外融合阅读能够融贯新旧知识,链接现实生活,推进深度理解,升华主题意义。教师可从项目式学习视角出发,引导学生在主题意义的引领下融合课内外阅读材料,完成各项任务,激发学生的学习兴趣,强化语言技巧,提升合作能力,提高学生的阅读... 详细信息

课内外融合阅读能够融贯新旧知识,链接现实生活,推进深度理解,升华主题意义。教师可从项目式学习视角出发,引导学生在主题意义的引领下融合课内外阅读材料,完成各项任务,激发学生的学习兴趣,强化语言技巧,提升合作能力,提高学生的阅读素养。

关键词：小学英语课内外融合项目式学习阅读教学

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小学科学

小学科学 2024年第17期 43-45页

作者：顾任飞胡赟宜兴市官林实验小学江苏

综合实践活动是一门面向学生实际生活的跨学科综合性课程。围绕活动主题设计活动时,可以基于学科思维,对活动主题进行剖析,设计活动;基于各学科的思维路径,思考并运用学科知识解决活动中遇到的问题;在评价阶段,也可以参考其他学科的评... 详细信息

综合实践活动是一门面向学生实际生活的跨学科综合性课程。围绕活动主题设计活动时,可以基于学科思维,对活动主题进行剖析,设计活动;基于各学科的思维路径,思考并运用学科知识解决活动中遇到的问题;在评价阶段,也可以参考其他学科的评价标准,对活动过程、活动结果进行综合评价。

关键词：综合实践活动学科思维学科路径

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基于单元整合的小学英语阅读教学策略研究

校园英语 2024年第26期 97-99页

作者：刘亚云江苏省宜兴市徐舍小学

小学英语阅读课堂实施单元整合教学，旨在培养学生的结构化学习意识，帮助他们厘清知识点间的内在逻辑，对单元所学内容形成全新认识。本文从整体性、主体性、科学性三个角度阐述了小学英语阅读课堂实施单元整合教学的基本原则，以此为... 详细信息

小学英语阅读课堂实施单元整合教学，旨在培养学生的结构化学习意识，帮助他们厘清知识点间的内在逻辑，对单元所学内容形成全新认识。本文从整体性、主体性、科学性三个角度阐述了小学英语阅读课堂实施单元整合教学的基本原则，以此为依托，从深入解读教材、依据学生学情、巧用整合思路等方面探讨了基于单元整合的小学英语阅读教学策略，以期开创小学英语阅读教学的新局面。

关键词：单元整合小学英语阅读教学

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素养导向下的小学英语学科实践活动探究

小学教学研究 2024年第6期 68-69页

作者：钱水华江苏省宜兴市实验小学

英语新课标强化学科实践,要求教师必须成为主动适应变革的教育实践者。基于“素养导向、学科育人”理念,文章从关注文化内核,以“学生需求”为育人起点;强化内容联结,以“多元整合”为行动策略;联通真实世界,以“沉浸体验”为重要抓手... 详细信息

英语新课标强化学科实践,要求教师必须成为主动适应变革的教育实践者。基于“素养导向、学科育人”理念,文章从关注文化内核,以“学生需求”为育人起点;强化内容联结,以“多元整合”为行动策略;联通真实世界,以“沉浸体验”为重要抓手三个方面阐述学科实践与学科世界和现实世界之间的联结,旨在让学生从学科实践中获得积极的情感体验,获得有效的学习效果,促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。

关键词：学科实践课内外联结教学创新

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欢迎大家“抄作业”

少先队活动 2024年第8期 30-31页

作者：王婕江苏省宜兴市实验小学

队课命题习近平总书记参加十四届全国人大一次会议江苏代表团审议时发表的重要讲话中提到了“四个自信”，辅导员要紧紧围绕并讲好习近平总书记的相关论述，注意有层次地教育引导，力求讲深讲好。请选择一个新颖的角度切入讲好“四个自...

队课命题习近平总书记参加十四届全国人大一次会议江苏代表团审议时发表的重要讲话中提到了“四个自信”，辅导员要紧紧围绕并讲好习近平总书记的相关论述，注意有层次地教育引导，力求讲深讲好。请选择一个新颖的角度切入讲好“四个自信”，按照“循序渐进、螺旋上升”的要求提出问题，设计趣味性互动环节，让队员亲身参与、动手实践，启发、引导队员思考，得出结论。

关键词：

来源：博看期刊

小学英语阅读教学中培育学生思维品质的实践研究

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小学生(下旬刊) 2024年第3期 133-135页

作者：杭丽兰江苏省宜兴市万石小学

培养学生探索思维、逻辑思维、批判思维和创新思维等思维品质是小学英语教师的重要工作内容，而阅读教学则是有效培养学生思维品质的有效方法。文章根据笔者的教学研究经验，分析了基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略，结合教学案... 详细信息

培养学生探索思维、逻辑思维、批判思维和创新思维等思维品质是小学英语教师的重要工作内容，而阅读教学则是有效培养学生思维品质的有效方法。文章根据笔者的教学研究经验，分析了基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略，结合教学案例指出教师可以巧妙借助阅读问题、思维图表、评价活动和读后活动手段有效完成培养学生思维品质的任务。

关键词：思维品质小学英语阅读教学

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培养学生积极语用的语文教学实践

语文世界（上旬刊） 2024年第5期 48-49页

作者：周霞江苏省宜兴市实验小学

传统的语用教学属于接受型的消极语用。消极语用在教学实践中存在泛化、模式化、单向化等问题,难以提升学生作为语用主体的语用能力;与之相对的是积极语用,这种积极语用以思维发展为核心,以表达为特点,指向学生语文核心素养的发展,因而... 详细信息

传统的语用教学属于接受型的消极语用。消极语用在教学实践中存在泛化、模式化、单向化等问题,难以提升学生作为语用主体的语用能力;与之相对的是积极语用,这种积极语用以思维发展为核心,以表达为特点,指向学生语文核心素养的发展,因而体现为一种自觉语用、完整语用和深度语用的聚合体。基于上述理解,教师要重视在课堂教学中探索开展积极语用的路径与策略。

关键词：语文教学实践语文核心素养语用教学单向化聚合体积极语用语用主体模式化