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读写结合在小学语文教学中的应用

文理导航(下旬) 2024年第10期 67-69页

作者：薛雅兰福清市龙田中心小学

在小学语文教学中，读写结合是提升学生的语文素养和综合能力的重要策略之一。然而，当前存在着一些问题，如读写分离现象普遍，缺乏针对性指导和评价机制不完善等。为解决这些问题，本文提出了一系列优化措施。教师需要加强阅读与写作... 详细信息

在小学语文教学中，读写结合是提升学生的语文素养和综合能力的重要策略之一。然而，当前存在着一些问题，如读写分离现象普遍，缺乏针对性指导和评价机制不完善等。为解决这些问题，本文提出了一系列优化措施。教师需要加强阅读与写作之间的内在联系，通过设计有针对性的教学任务，让学生在阅读中获取素材、掌握方法，进而在写作中运用所学知识。教师应根据学生的特点和需求提供个性化指导，针对不同能力水平的学生采取差异化的教学方法。教师需要完善评价机制，不仅注重学生的写作成果，还要关注学生在读写结合过程中的表现和努力。这些措施旨在实现小学语文教学的目的，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文教学读写结合内在联系个性化指导

小学语文“四元五环”教学实践——以《葡萄沟》为例

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亚太教育 2024年第2期 126-129页

作者：李洪云福清市龙田中心小学

随着新课改的推进，教学模式也在不断地更新，“四元五环”教学模式慢慢地在课堂教学活动中得到应用。这一教学模式的应用打破了以往“以教为主”的教学模式，倡导“以学为主”，让学生去思考、尝试、探究、交流、解决相关的问题，并进... 详细信息

随着新课改的推进，教学模式也在不断地更新，“四元五环”教学模式慢慢地在课堂教学活动中得到应用。这一教学模式的应用打破了以往“以教为主”的教学模式，倡导“以学为主”，让学生去思考、尝试、探究、交流、解决相关的问题，并进行质疑、创新。这种“放权”的课堂是有“生命”的课堂，因此以《葡萄沟》一文为例，建议教师从创设情境、自主学习、合作探究、内化吸收、拓展延伸等角度，实施“四元五环”教学，使学生积极主动地参与课堂教学活动，进一步提高小学语文课堂的教学效率。

关键词：四元五环小学语文教学模式教学实践教学探究

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“双减”背景下小学语文作业设计策略

亚太教育 2024年第3期 165-168页

作者：王海萍福清市龙田中心小学

传统小学语文作业存在功能窄化、类型泛化、时机固化、反馈僵化的问题，不符合“双减”要求和学生个性化发展需要。如何设计语文作业，使其不仅符合学生年龄特点和语文学习规律，还能实现听、说、读、写并举，进而突出语言文字运用，显... 详细信息

传统小学语文作业存在功能窄化、类型泛化、时机固化、反馈僵化的问题，不符合“双减”要求和学生个性化发展需要。如何设计语文作业，使其不仅符合学生年龄特点和语文学习规律，还能实现听、说、读、写并举，进而突出语言文字运用，显然成了当代小学语文教师亟待解决的问题。基于此，小学语文教师应在遵循紧扣教材、立足课堂、重视实践、体现弹性原则的基础上，通过设计基础性作业、课内研学作业、实践性作业、跨学科综合性作业，夯实学生的知识基础和知识结构，提升学生的实践能力。

关键词： “双减” 小学语文作业设计语文素养

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“生活即教育”在小学作文教学中的应用策略

福建陶研 2024年第2期 39-40,48页

作者：唐晓霞霞浦县盐田中心小学

综合小学语文学科的特性,不难发现其很多教学内容都与生活实际密切关联,因此,应用陶行知的“生活即教育”思想符合小学语文教学的要求。当前小学作文教学还存在很多不足,结合陶行知的生活即教育思想可以有效改善现状,提高教学效果。因此... 详细信息

综合小学语文学科的特性,不难发现其很多教学内容都与生活实际密切关联,因此,应用陶行知的“生活即教育”思想符合小学语文教学的要求。当前小学作文教学还存在很多不足,结合陶行知的生活即教育思想可以有效改善现状,提高教学效果。因此,本文首先对当前小学作文教学存在的问题展开分析,然后提出将“生活即教育”应用于小学作文教学中的策略,希望通过此次研究能够改善当前小学作文教学的不良现状。

关键词：生活即教育小学作文教学

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小学语文“一案三单”课堂探究

文理导航(下旬) 2024年第2期 43-45页

作者：李洪云福建省福清市龙田中心小学

随着社会的发展和教学理念的转变，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。而小学语文“一案三单”课堂探究作为一种创新的教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的语文水平。此外，“一案三单”课堂探究也促进了师生之间... 详细信息

随着社会的发展和教学理念的转变，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。而小学语文“一案三单”课堂探究作为一种创新的教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的语文水平。此外，“一案三单”课堂探究也促进了师生之间的互动和合作。在这种教学模式下，教师更多地扮演着引导者和指导者的角色，学生则成为学习的主体和参与者。通过讨论、合作和交流，师生之间形成良好的互动关系，提高了教学效果和学生的学习动力。相信在未来的教育中，这种教学方式将会得到更广泛的应用和推广。

关键词：小学语文 “一案三单” 课堂

"一单"在手,教学共现——浅议小学数学学习单的设计与运用

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科教导刊（电子版） 2024年第7期 99-101页

作者：郭上春福清市龙田中心小学福建福州 350315

文章探讨了小学数学学习单的设计与运用,强调学习单在提高教学质量和学生数学能力方面的作用.学习单作为一种有效的教学工具,旨在促进学生自主学习和合作学习,强化数学知识与实际应用的结合.通过课前预习、课堂学习和课后巩固等阶段的应... 详细信息

文章探讨了小学数学学习单的设计与运用,强调学习单在提高教学质量和学生数学能力方面的作用.学习单作为一种有效的教学工具,旨在促进学生自主学习和合作学习,强化数学知识与实际应用的结合.通过课前预习、课堂学习和课后巩固等阶段的应用,学习单能够帮助学生形成系统化的数学知识体系,提升数学思维能力.同时,教师通过收集学生问题、调整教学策略、提供个性化反馈等方式,不断优化学习单的设计和运用,实现教学相长.

关键词：小学数学学习单设计运用

来源：博看期刊评论

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小学美术主题单元项目化教学的思路与方法

家长 2024年第20期 128-130页

作者：雷晨亦福建省上杭县古田中心小学

项目化学习要求学生以生活中遇到的实际问题为导向，综合运用已学习的各种知识，探索出解决该问题的具体措施。相较于传统的学习模式，项目化学习能够激发学生的主观能动性，以问题为导向引导学生自由探索，培养学生解决问题和知识迁移...

项目化学习要求学生以生活中遇到的实际问题为导向，综合运用已学习的各种知识，探索出解决该问题的具体措施。相较于传统的学习模式，项目化学习能够激发学生的主观能动性，以问题为导向引导学生自由探索，培养学生解决问题和知识迁移的能力。同时，相比于灌输式的课堂教学，项目化学习能够激发学生的团队合作意识，提升学生的团队协作能力。项目化学习有助于解决传统教学碎片化、单一化的不足，主题单元项目化教学能够围绕美术核心素养的几个维度来提高学生的综合能力。

关键词：

小学英语教学中培养学生自主学习意识和思维能力的策略

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华夏教师 2024年第14期 25-27页

作者：施国艳福建省福清市龙田中心小学

小学英语教学的现存问题包括知识传授模式的局限、学生参与度不足以及思维能力培养的缺失。本文探讨了培养学生自主学习意识和思维能力的必要性,强调这些能力对学生适应未来社会、提升学习效率和促进个性化发展有着重要作用,并提出了三... 详细信息

小学英语教学的现存问题包括知识传授模式的局限、学生参与度不足以及思维能力培养的缺失。本文探讨了培养学生自主学习意识和思维能力的必要性,强调这些能力对学生适应未来社会、提升学习效率和促进个性化发展有着重要作用,并提出了三种教学策略。其主要包括创设情境激发兴趣、采用合作学习培养交流能力以及融入批判性思维训练,旨在提高学生的英语语言能力的同时促进学生的全面发展和终身学习能力的培养。

关键词：小学英语教学自主学习意识思维能力

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新课程视域下小学数学课堂教学的有效互动策略

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辽宁教育 2024年第5期 80-82页

作者：朱丽影福建省福清市龙田中心小学

新课程背景下,小学数学课堂教学应该是一个师生、生生互动的过程。教师要有效开展互动教学活动,在组织和引导学生进行互助与合作的过程中,促进与学生之间的沟通和交流,进而形成良好的师生互动。

关键词：新课程小学数学数学教学课堂互动

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