检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

儿童早期社会性和人格发展与家庭教养

父母冲突与大学生人际冲突解决策略的关系:亲子三角关系的中介作用及其性别差异

中国儿童保健杂志 2024年第7期32卷 704-708页

作者：丁艳华费知行复旦大学附属儿科医院上海201102 上海师范大学天华学院(学前教育系)

儿童的社会性和人格发展受天性和教养长期相互作用的共同影响。家庭是儿童早期社会性和人格发展的首要影响源。家庭教养的接纳性/回应性和要求/控制性这两个重要维度的适宜结合,与儿童良好的社会性和人格发展结果存在稳定的联系。

关键词：社会性人格发展家庭教养接纳性/回应性要求/控制性儿童

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

中国临床心理学杂志 2024年第1期32卷 142-148页

作者：陈伟房敏孙颖何一清天津大学教育学院天津300350 齐鲁师范学院学前教育学院济南250000

目的:在家庭系统理论视角下探讨父母冲突与大学生人际冲突解决策略的关系及其内部机制。方法:采用父母冲突子女觉知量表、亲子三角关系量表和冲突解决策略问卷对1444名大学生进行集体施测,用SPSS 22.0和AMOS 24.0进行数据分析。结果:(1... 详细信息

目的:在家庭系统理论视角下探讨父母冲突与大学生人际冲突解决策略的关系及其内部机制。方法:采用父母冲突子女觉知量表、亲子三角关系量表和冲突解决策略问卷对1444名大学生进行集体施测,用SPSS 22.0和AMOS 24.0进行数据分析。结果:(1)亲子三角关系的三种亚型(固定/非固定跨代联盟和攻击性迂回)在父母冲突与子女冲突解决策略之间具有中介效应。(2)父母冲突→非固定跨代联盟/攻击性迂回→顺从策略,父母冲突→非固定跨代联盟→妥协策略的中介机制存在性别差异。与女生相比,男生非固定跨代联盟在父母冲突和顺从策略间的中介效应不显著;在妥协策略上,父母冲突既可以直接显著负向预测妥协策略,也可以通过非固定跨代联盟起作用,女生组则表现为完全中介模型。结论:本研究揭示了父母冲突对大学生冲突解决策略的复杂影响,父母冲突通过影响亲子三角关系的不同亚型,进而影响到子女在社会生活中的冲突应对。为高校开展家庭教育和危机干预工作,培养学生冲突解决能力提供了有效切入点。

关键词：父母冲突亲子三角关系冲突解决策略性别差异

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园教师工作条件的现实困境及影响探析

学前教育研究 2024年第6期 44-57页

作者：熊灿灿长沙师范学院《学前教育研究》编辑部长沙410100

提升学前教育质量,建设稳定优质的幼儿园教师队伍是世界各国的共识与追求。近年来,幼儿园教师的工作条件受到国际社会的广泛关注,被认为是建设高质量学前教育师资队伍的关键经验之一。对我国12省(直辖市)6878名幼儿园教师的调查结果显示... 详细信息

提升学前教育质量,建设稳定优质的幼儿园教师队伍是世界各国的共识与追求。近年来,幼儿园教师的工作条件受到国际社会的广泛关注,被认为是建设高质量学前教育师资队伍的关键经验之一。对我国12省(直辖市)6878名幼儿园教师的调查结果显示,我国幼儿园教师感知的工作条件存在着结构失衡、空间塌陷和边缘担忧的现实困境。进一步开展离职倾向的问卷调查(N=5388)和师幼互动的观察评价(N=105),结果显示,相比工作设施和专业发展,工作分配、工作氛围和工作报酬三个要素均能显著预测幼儿园教师的离职倾向,以及师幼互动中的情感支持和班级管理。因此,为了促进幼儿园教师队伍的稳定优质发展,应建立幼儿园教师工作条件的基本标准,并优先改善幼儿园教师的工作报酬、工作分配和工作氛围。

关键词：幼儿园教师教师工作条件离职倾向师幼互动

基于主题式教学法的中级汉语综合课教学设计 ——以《应该怎么做》为例

维普期刊数据库博看期刊

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于主题式教学法的中级汉语综合课教学设计 ——以《应该怎么做...

作者：瞿文燕安阳师范学院

学位级别：硕士

主题式教学法以其围绕特定的主题有目的地组织教学内容的特点,逐渐在中级汉语综合课中得到广泛应用。本教学设计以主题式教学法为理论支撑,选取《博雅汉语·准中级加速篇Ⅰ》中的第十三课《应该怎么做》进行教学设计。本文选取课文中与... 详细信息

主题式教学法以其围绕特定的主题有目的地组织教学内容的特点,逐渐在中级汉语综合课中得到广泛应用。本教学设计以主题式教学法为理论支撑,选取《博雅汉语·准中级加速篇Ⅰ》中的第十三课《应该怎么做》进行教学设计。本文选取课文中与学生生活紧密相关的教学内容,确立多样化的主题组织教学活动,有效激发了学生的学习热情,培养了学生自主、主动学习汉语的能力,有效提升了学生的汉语综合能力。本文还可为中级汉语综合课教学的方法与理论研究提供素材,也可为国际中文教育实践者提供有价值的参考与借鉴。本论文共分为四部分:第一章为绪论,开篇阐述了本文的选题背景、研究意义、研究目标及研究方法,并对主题式教学法、中级汉语综合课、教学设计等相关研究现状进行了综述。第二章系统概述了主题式教学法的定义、特点、理论基础、教学步骤,以及主题式教学法应该避免的误区。第三章对教学环境、教学对象、所用教材、课型、教学目标、教学内容、教学重难点等教学设计的相关要素进行分析,并详细阐述了《应该怎么做》的教学设计流程。第四章则对本次教学设计进行了全面的评估与反思。通过教师同行评估和学生评价两种方式,分析了教学设计的优势与不足,并提出了针对性的教学建议。

关键词：主题式教学法中级汉语综合课《应该怎么做》教学设计

基于5E教学模式的中级汉语综合课《百年好合》教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于5E教学模式的中级汉语综合课《百年好合》教学设计

作者：郑修霞安阳师范学院

学位级别：硕士

教学设计是对课堂教学进行细致策划的过程。优秀的教学设计有助于激发学生学习的动力,促使他们自发地吸收知识,进而提升学习效果,是学生学习过程中的催化剂。汉语综合课作为专门用来培养二语学习者听说读写能力的语言基础课,是一门综合... 详细信息

教学设计是对课堂教学进行细致策划的过程。优秀的教学设计有助于激发学生学习的动力,促使他们自发地吸收知识,进而提升学习效果,是学生学习过程中的催化剂。汉语综合课作为专门用来培养二语学习者听说读写能力的语言基础课,是一门综合性的课程,包括语言要素、文化知识、语言技能、以及语言交际能力方面的教学内容,也是对外汉语教学中的核心课程。当前,不少学者将多种教学法和教学理念引入汉语综合课,使得汉语教学更加实用有趣。本文将中级阶段汉语教学融合5E教学模式,分析并论证5E教学模式应用于中级汉语综合课的可行性,以河南大学国际汉学院进修2班的留学生为汉语课堂的教学对象,选取上海外语教育出版社出版的适用于中级阶段汉语学习者的教材《乐学汉语进阶篇》第四册第十四课《百年好合》进行具体的教学设计,并对教学设计进行评估和反思,为从事对外汉语教学的教师提供一份教学参考。全文主要分为四个章节。第一章为绪论。在阐述研究意义的基础上,梳理国内外教学设计、中级汉语综合课和5E教学模式的研究现状,并提出相应的研究方法。第二章为5E教学模式与中级汉语综合课的适切性分析。针对5E教学模式的内涵、步骤以及理论基础进行概述,然后探究5E教学模式应用于中级汉语综合课中的可行性。第三章为中级汉语综合课《百年好合》教学设计方案。对教学环境、教学对象、教材以及课型展开了分析,结合实际情况进行具体的教学设计,整体设计需要包括教学目标、教学内容、教学重难点以及教学方法等要素,并呈现详细的教学流程。第四章为教学评估与反思。总结本次教学设计的教学效果以及学生的学习效果,并依据具体问题提出有针对性的改进措施。

关键词： 5E教学模式中级汉语综合课《百年好合》教学设计

基于支架式教学法的对泰初级汉语综合课《我们坐车去动物园》教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于支架式教学法的对泰初级汉语综合课《我们坐车去动物园》教学...

作者：薛嘉楠安阳师范学院

学位级别：硕士

随着中泰两国的经济贸易合作不断深入,泰国中文教育发展迅猛,中文教师需求量逐年增加,学制培养也逐渐完善,对泰中文教学的研究也越来越受到重视。在这一背景下,支架式教学法因其独特的教学理念和方法受到了广泛关注。该方法认为学生是... 详细信息

随着中泰两国的经济贸易合作不断深入,泰国中文教育发展迅猛,中文教师需求量逐年增加,学制培养也逐渐完善,对泰中文教学的研究也越来越受到重视。在这一背景下,支架式教学法因其独特的教学理念和方法受到了广泛关注。该方法认为学生是课堂活动的主体,教师根据学生的最近发展区,引导学生在学习过程中主动发现和探索,帮助学生逐步构建起自己的知识体系。支架式教学法注重培养学生的交际能力和各项言语技能,有助于培养更多具有跨文化交流能力的人才,为全球化时代的发展作出贡献。在国际中文教学中,综合课是学生学习中文知识、提高语言交际能力以及了解中国文化的基础课型。本文以支架式教学法为基础,对《华文》(小学版)第三册的三单元第十四课《我们坐车去动物园》进行教学设计并在课堂中予以实践,探究该教学法在初级综合课教学中的应用,旨在为泰国的中文教学提供参考。本文主要从以下五个部分进行研究和阐述。第一章为绪论部分,主要就本论文的研究背景与意义、研究目的及研究方法、国内外研究现状分析等三个方面进行阐述。第二章对支架式教学法运用于泰国初级综合课进行适切性分析,包括支架式教学法涉及的相关概念,支架式教学法的理论基础,并且对支架的类型从不同方面进行分类,对支架式教学法的教学步骤进行了概括;在此基础上对支架式教学法应用于泰国初级综合课进行可行性分析。第三章是教学设计前端分析,主要包括四个方面:教学环境分析、教学对象分析、教材分析和课型分析。第四章是《我们坐车去动物园》的教学设计方案,介绍了教学设计的整体思路,分析了教学要素,展示了具体的教学流程。第五章主要针对本次教学设计的实施情况进行评估、反思,根据课堂中出现的问题提出建议。

关键词：支架式教学法初级汉语综合课《我们坐车去动物园》教学设计

基于BOPPPS教学模式的中级汉语综合课《三十年河东，三十年河西》教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于BOPPPS教学模式的中级汉语综合课《三十年河东，三十年河西》...

作者：张美晨安阳师范学院

学位级别：硕士

经过数十年的实践,国际中文教学已日趋成熟,各类科学先进的教学理论也在探索中逐渐完善,但是在实际教学中仍然存在一些问题,例如学习者学习兴趣不强、课堂良性互动少、教学效率低和教学效果差等。如何打破传统的国际中文教学模式,在原... 详细信息

经过数十年的实践,国际中文教学已日趋成熟,各类科学先进的教学理论也在探索中逐渐完善,但是在实际教学中仍然存在一些问题,例如学习者学习兴趣不强、课堂良性互动少、教学效率低和教学效果差等。如何打破传统的国际中文教学模式,在原有的模式基础上进行创新和改革,让更多的外国留学生在教学过程中爱上汉语是国际中文教师在新时代背景下所要探讨的问题。起源于加拿大的BOPPPS教学模式因其能够有效提升教学效率而受到学界的关注,这为BOPPPS教学模式在国际中文教育领域的应用提供方向和支持。本课题立足于外国留学生在中级汉语综合课的课堂教学实际情况,通过分析留学生在学习过程中遇到的困难,探究如何更好地帮助留学生提高汉语水平,采用BOPPPS教学模式探讨提升汉语能力水平的途径,并以北京大学出版社出版的《博雅汉语·中级冲刺篇Ⅰ(第二版)》第十二课《三十年河东,三十年河西》为个案进行中级汉语综合课的教学设计和教学分析,以期能够解决目前汉语课堂中出现的学生课堂参与度低、教学方式单一固化、教学效率低和教学效果差等问题。本文共分为四个篇章,首章为绪论,主要介绍了选题缘由及意义、研究现状以及研究的方法,其中研究现状主要从国内外已有的关于教学设计、汉语综合课、BOPPPS教学模式的相关研究成果这三个方面来论述。第二篇章着重探讨了BOPPPS教学模式在中级汉语综合课的应用情况。首先对BOPPPS教学模式的内涵和理论基础做出简要的阐述,接下来,根据其特性,对BOPPPS教学模式引入到中级汉语综合课教学的适用性进行分析。第三篇章详细阐述了具体的教学设计方案。对教学的相关要素进行深入分析后,再根据BOPPPS教学模式的六个步骤来设计出完整的教学过程。尾章为教学评估与反思。通过对教师教学的评估以及学生学习效果的评估来证明该教学设计是合理可行的,具有实际操作性。同时依据评估的结果对教学过程中出现的问题进行反思并给出相应的修改意见。

关键词：《三十年河东,三十年河西》 BOPPPS教学模式中级综合课教学设计

基于产出导向法的初级汉语综合课《日常生活》教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于产出导向法的初级汉语综合课《日常生活》教学设计

作者：邢萱安阳师范学院

学位级别：硕士

初级汉语综合课是对外汉语教学活动中的一个重要课型,能够有效提高语言学习者的交际能力。产出导向法最初是为了解决英语课堂中存在的“学用分离”现象,强调“学用结合”——在学中用,在用中学。同样,笔者在汉语教学实践中遇到了“学用... 详细信息

初级汉语综合课是对外汉语教学活动中的一个重要课型,能够有效提高语言学习者的交际能力。产出导向法最初是为了解决英语课堂中存在的“学用分离”现象,强调“学用结合”——在学中用,在用中学。同样,笔者在汉语教学实践中遇到了“学用分离”的问题。基于产出导向法独特的教学理念,本研究尝试用产出导向法指导汉语教学,进行教学设计,希望学生能够在产出活动中理解和运用语言,用实际产出促进语言能力和交际能力的提升。以《体验汉语(泰语版)(第二版)》第五课《日常生活》为例,展开产出导向式的教学设计,以期能够解决任教学校学生“学用分离、缺少输出”的问题,为泰国初级汉语综合课的教学提供一些真实的参考案例。本文共分为以下四个章节:第一章为绪论,该章节主要介绍了在泰国中文教育取得显著进步,汉语事业欣欣向荣之际,泰国汉语教学存在“学用分离”的问题。本研究对对外汉语教学设计、产出导向法、初级汉语综合课进行简要探讨,最终决定用文献研究、课堂观察与访谈结合的多元研究方式完成本次研究,希望本文能够为产出导向法在泰国初级汉语综合课中的应用研究提供借鉴。第二章着眼于理论研究,介绍产出导向法的理论体系,包括教学理念、教学假设和教学流程,并结合本研究所选教学设计的课型,对将产出导向法应用于初级汉语综合课的可行性进行分析,论述了产出导向法的理论体系能够体现对外汉语教学的原则,符合初级汉语综合课的教学特点,为后续的教学设计提供了坚实的理论支持。第三章是本文的教学设计章节,首先结合真实的泰国汉语教学情况,详细分析教学环境、教学对象、教材及所选课型,随后在产出导向法的指导下,以《日常生活》一课为例进行教学设计,以“驱动-促成-产出”形成若干循环链链接课堂各个环节,最终根据教学设计展开真实的课堂教学活动。第四章针对教学设计进行全面评估与深刻反思,用课堂观察的方式观察教师的教学行为和学生的学习行为,结合学习者和课堂观察者对教学活动的反馈,对本课的教学目标、教学内容及教学效果进行评估;根据评估结果和反馈意见,找到教学设计中的不足,分析存在不足的原因,并提出相应的改进建议。

关键词：《日常生活》产出导向法初级汉语综合课教学设计

基于多元智能理论的印尼初级汉语综合课《咱们去饭馆吃饭吧》教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于多元智能理论的印尼初级汉语综合课《咱们去饭馆吃饭吧》教学...

作者：杨洋安阳师范学院

学位级别：硕士

随着“一带一路”倡议的提出,中国与一带一路沿线国家的交往越来越密切。越来越多的国家将汉语纳入国民教育体系中,海外汉语学习的需求呈现上升趋势。2023年10月底笔者作为志愿者赴印尼开展汉语教学工作,通过日常的教学活动以及问卷调查... 详细信息

随着“一带一路”倡议的提出,中国与一带一路沿线国家的交往越来越密切。越来越多的国家将汉语纳入国民教育体系中,海外汉语学习的需求呈现上升趋势。2023年10月底笔者作为志愿者赴印尼开展汉语教学工作,通过日常的教学活动以及问卷调查,笔者发现印尼本土的汉语教学存在教学方法单一,教材滞后,本土教师团队建设不完善等现象,导致了印尼汉语课堂教学针对性不强、学生积极性不足等问题。笔者在寻找解决办法的过程中发现,强调了人的主体地位,体现了以学生为中心,发展学生个性的多元智能理论与印尼汉语课堂适切性较高,适用于解决印尼汉语教学存在的问题。因此,笔者采用多元智能理论指导汉语综合课教学设计,以印尼梭罗培育三语学校五年级小学生为教学对象,以《成功之路·顺利篇》第1册第4课《咱们去饭馆吃饭吧》为例,结合印尼本土学生特点,贯彻以学生为主体、具体问题具体分析的教学原则展开教学实践,分析与反思教学效果,最终得出相关教学建议,期望在解决汉语教学实践问题的同时,为汉语教学者提供一些间接经验与教学思路。本文共分为5个章节。第1章节为绪论部分,从理论与实践两个方面阐述了本文的研究意义,并对教学设计、汉语综合课和多元智能理论指导汉语综合课教学情况三个方面的研究做出了研究现状的分析与总结。第2章节主要分析了多元智能理论及其与印尼汉语课堂教学的适切性。首先阐述了多元智能理论相关概念,其次展开印尼汉语教学情况的相关调查与分析,最终得出多元智能理论与印尼汉语课堂的适切性较高的结论。第3章为本文的主体部分,即教学设计方案。首先是对教学环境、教学对象、教材和课型等教学相关因素的分析。其次是总体教学设计,包括教学目标、教学内容、教学重难点、课时安排以及教学方法的设计。最后是具体的教学设计流程。第4章为教学评估与反思。笔者从教师教学效果和学生学习效果两方面进行评估。包括本课教学设计的实践情况,以及学生作业完成情况、学生课堂奖励数量以及课堂小测成绩三方面表现的时间线纵向对比分析,总结和反思本文的不足并提出相关教学建议。第5章为结语,总结本文研究的全部内容以及相关结论。

关键词：教学设计多元智能理论印尼汉语教学《咱们去饭馆吃饭吧》