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在小学数学中开展量感可视化教学的策略

天津教育 2024年第13期 171-173页

作者：吴俊杰福建省福清市龙田第二中心小学

在小学数学教学中,如何提高学生的数学理解能力和应用能力一直是教师关注的重点。量感可视化教学作为一种重要的教学策略,通过直观的视觉呈现和实际操作,帮助学生更好地理解和应用数学概念。一、量感可视化教学的意义小学数学量感指的... 详细信息

在小学数学教学中,如何提高学生的数学理解能力和应用能力一直是教师关注的重点。量感可视化教学作为一种重要的教学策略,通过直观的视觉呈现和实际操作,帮助学生更好地理解和应用数学概念。一、量感可视化教学的意义小学数学量感指的是学生对数量和数值的直观感受和理解能力,是学生在数学学习中发展的一种基本数学感知和认知能力。

关键词：小学数学直观感受可视化教学教师关注量感数学概念教学策略理解和应用

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学史以明智,知古而鉴今——传统文化视角下小学生国民心态的培育

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福建教育 2024年第1期 23-25页

作者：黄兴福州市鼓楼第二中心小学教育集团

暂中华优秀传统文化是前人智慧的积淀.借助中华优秀传统文化培育小学生健康理性的国民心态,既是时代提出的紧迫课题,又是学生自身发展的需要.我们应发挥传统文化的正向引导作用,塑造学生的核心价值观,真正落实立德树人的教育要求.

关键词：暂传统文化国民心态小学教育

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如何提高教育教学论文的站位

小学教学(语文版) 2024年第5期 77-78页

作者：向守万重庆市开州区赵家街道第二中心小学

教师写作教育教学论文，先要考虑文章的站位问题。一般来说，文章站位高，交流的价值就大，否则，价值相对小一些。站位高，是指教师撰写教育教学论文要站在时代发展的新高度，即以教育教学发展的新走势为方向，以党的教育方针政策为指...

教师写作教育教学论文，先要考虑文章的站位问题。一般来说，文章站位高，交流的价值就大，否则，价值相对小一些。站位高，是指教师撰写教育教学论文要站在时代发展的新高度，即以教育教学发展的新走势为方向，以党的教育方针政策为指导，以现行的课标、现代教育学、心理学为依据，去观察、分析教育现状，提出自己的观点和解决问题的策略。只有这样，选题才能站得高，望得远；阐述观点，才能居高临下。

关键词：

儿童本位视野和移情教学在小学语文教学中的应用

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华夏教师 2024年第4期 62-64页

作者：郑兰兰福建省福鼎市太姥山镇第二中心小学

本文通过文献综述和实证研究,探讨儿童本位视野和移情教学在小学语文教学中的应用,分析儿童本位视野和移情教学的整合运用与实践教学。同时,进行了儿童本位视野和移情教学在小学语文教学中的设计与案例分析。本文旨在为小学语文教师提... 详细信息

本文通过文献综述和实证研究,探讨儿童本位视野和移情教学在小学语文教学中的应用,分析儿童本位视野和移情教学的整合运用与实践教学。同时,进行了儿童本位视野和移情教学在小学语文教学中的设计与案例分析。本文旨在为小学语文教师提供一些有益的启示和指导,以促进儿童的语文学习和发展。

关键词：儿童本位视野移情教学语文教学

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新课标下创建小学数学高效课堂的策略探究

名师在线（中英文） 2024年第1期 19-21页

作者：阮丽平福建省福鼎市太姥山镇第二中心小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。文章指出,数学课堂是学生学习数学概念、公式、性质定理以及形成数学思想的重要阵地,高效的课堂教学活动有助于... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。文章指出,数学课堂是学生学习数学概念、公式、性质定理以及形成数学思想的重要阵地,高效的课堂教学活动有助于进一步提升学生的数学学科核心素养。

关键词：小学数学新课程标准高效课堂

基于语言建构与运用的小学语文阅读教学策略探究

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第3期 141-143页

作者：郭冰瑜福建省宁德市蕉城区第二中心小学

新时代背景下,语言建构与运用的能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。具备良好的语言建构与运用能力,不仅有助于个体在学习和工作中取得成功,更能够提升个人的文化修养。教师应该注重培养学生的语言建构与运用能力,不断提升... 详细信息

新时代背景下,语言建构与运用的能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。具备良好的语言建构与运用能力,不仅有助于个体在学习和工作中取得成功,更能够提升个人的文化修养。教师应该注重培养学生的语言建构与运用能力,不断提升他们的语言表达和交流水平。因而如何在小学语文阅读教学中引导学生进行语言建构与运用,成为教师亟待思考的重要课题。对此,文章通过分析语言建构与运用的概述,研究语言建构与运用的意义,在此基础上探究基于语言建构与运用的小学语文阅读教学策略,以期为提高小学语文阅读教学质量提供一些有益的参考和启示。

关键词：小学语文阅读教学语言建构与运用

新课标视域下小学信息科技跨学科融合课程开发探究

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教育界 2024年第6期 65-67页

作者：林燕福建省福清市龙田第二中心小学

在新课标视域下,小学信息科技教学的目标应为培养学生的核心素养,教师要鼓励学生自主学习、深入思考,引导学生将理论知识与实践充分结合,促进学生全面发展。跨学科教学是一种具有创新性的教学方式,在开展跨学科教学时,教师需要打破学科... 详细信息

在新课标视域下,小学信息科技教学的目标应为培养学生的核心素养,教师要鼓励学生自主学习、深入思考,引导学生将理论知识与实践充分结合,促进学生全面发展。跨学科教学是一种具有创新性的教学方式,在开展跨学科教学时,教师需要打破学科之间的屏障,将各学科知识联系起来。文章针对新课标视域下开发小学信息科技跨学科融合课程的目标,提出了巧借语文素材、巧借数学原理、巧借实践活动、巧借科学知识四方面的建议,并分析了具体的教学案例。

关键词：小学信息科技跨学科融合新课标开发探究

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新课程理念下小学高年级思辨性阅读教学探析

语文月刊 2024年第4期 37-40页

作者：傅梅芳福建省仙游县盖尾第二中心小学

《义务教育语文课程标准》(2022年版)(下称“2022年版课标”)单独设置“思辨性阅读与表达”任务群,是对语文核心素养内涵中思维能力的自觉回应,旨在引导学生在语文实践中,通过语言实践活动触摸思维本质,提高思辨能力,发展语文核心素养... 详细信息

《义务教育语文课程标准》(2022年版)(下称“2022年版课标”)单独设置“思辨性阅读与表达”任务群,是对语文核心素养内涵中思维能力的自觉回应,旨在引导学生在语文实践中,通过语言实践活动触摸思维本质,提高思辨能力,发展语文核心素养。“思辨”亦作“思辩”,它是一个哲学术语。在我国最早源自于《礼记·中庸》:“慎思之,明辨之”,意思是审慎地思考、清晰地分辨。

关键词：语文核心素养语言实践活动语文实践小学高年级新课程理念下思辨能力哲学术语思维能力

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素养导向的语文学习能力提升策略

小学语文 2024年第3期 52-55页

作者：张启道江苏省连云港市东海县温泉镇第二中心小学

阅读教学应该着眼于培养学生的语文学习能力。培养语文学习能力需要让学生自主发现、自我建构知识和意义,让他们在自主、合作、探究学习中有自己的独立思考、见解和创意。培养语文学习能力的阅读教学策略主要有:激活元认知和正反馈,提... 详细信息

阅读教学应该着眼于培养学生的语文学习能力。培养语文学习能力需要让学生自主发现、自我建构知识和意义,让他们在自主、合作、探究学习中有自己的独立思考、见解和创意。培养语文学习能力的阅读教学策略主要有:激活元认知和正反馈,提升学习内驱力;运用质疑和比较,提升深度思考力;指向拓展和迁移,提升阅读应用能力。

关键词：阅读教学语文学习能力语文核心素养